1、 22 狐狸分奶酪狐狸分奶酪第一课时第一课时狐狸和乌鸦狐假虎威阅读提示自由朗读课文并完成下列任务：1.不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学;2.读准每一个字的字音，圈出生字词；3.读通每个句子，读不通顺的多读几遍；4.给每个自然段写上序号。ni sh cho z 奶 始 吵 仔 j yo d n 急 咬 第 公 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧了瞧 剩下 帮忙 整块 方便本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。写字有方写字有方奶吵 仔 急 咬 第始公写字有方奶第左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。上
2、下结构,上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。第二课时第二课时捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧了瞧 剩下 帮忙 整块 方便狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样？“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”请自己读一读第5、6自然段，看看狐狸先是怎样分的？故意把这块奶酪分得一块大，一块小。看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“_”画出说的话，用“”画出所做的语句。狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的”说着便在大的这半块上咬了一口。狐狸就这样不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。最后的结
3、果怎么样？通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？如果你是小熊，该怎么做？教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“
4、雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
