1、别致的小花瓶教学设计教学目标： 1了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。 2能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。 3在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。 教师教具准备： 多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、 制作好的小花瓶 学生学具准备： 废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物教学过程：一 、导入1.（出示小花瓶）今天老师做了一个小花瓶带给大家，你觉得这个花瓶怎么样？板书课题二、新授1.这个花瓶是用镶嵌的方法制作的，中国的镶嵌艺术具有悠久的历史和独特的风格。（出示课件-景泰蓝花瓶）现在大家看到的是景泰蓝花瓶，你觉得这个花瓶漂亮吗，哪漂亮？景泰蓝花瓶，是一种瓷和铜相
2、结合的独特工艺，制作景泰蓝先要用紫铜制成一个形状，再用铜丝或者金银丝粘出所喜欢的图案花纹，然后用色彩非常鲜艳的珐琅镶嵌填充在图案中，一件漂亮的工艺品就出来了，这也是中国传统的工艺！2.除了景泰蓝是用了镶嵌的方法，在生活中也有很多地方用到了这种装饰方法，一起来看一看。（出示课件）玻璃，贝壳，石头、等都是我们常见的镶嵌物。3.看了这么多你对镶嵌有了那些了解呢？今天我们就学习用镶嵌的方法，制作一个别致的小花瓶。4.学习制作方法（1）首先要对瓶子进行包裹彩泥，塑造出花瓶的造型。讲解拼贴法、盘泥条法（2）选取适合做镶嵌物的物品，装饰花瓶。选取合适的镶嵌物（颜色、形状、大小），进行组合，设计出好看的花纹。
3、（3）提出注意事项。三、学生制作可以自己制作，也可以小组合作完成作品。四、作品交流、展示开一个“花瓶展览会”，看谁的设计最独特、美观，又有实用价值。五、总结美来源于生活，创造于生活，让我们利用镶嵌装饰身边的环境，美化生活，应用生活。教学反思：本课是以小学美术课程标准的理念为指导进行教学设计的，我认真的反思了本节课的教学，总结了以下成功与不足的几点：一、对教材的理解这是节属于设计应用领域的课，教材从明代景泰蓝花瓶切入，引导学生从花瓶的形、色和图案欣赏和感受，使学生在感受中国传统文化的同时，丰富创作思维。以小花瓶为创作内容，贴近儿童生活，能够激发学生设计的欲望，使学生体会到设计活动的乐趣，为学生提
4、供较大的创造空间，从而培养学生的创新意识和设计意识。二、结合学生的年龄特点小瓶子在孩子们的生活中是非常常见的一种物品，根据本课的教学内容特点，结合低年级学生好奇、爱动的天性，采取以学生自己观察、分析为主的教学形式，为学生创设自主学习的良好氛围。三、教学过程的设计本课在教学方法上力求突破传统教学模式，变“教师讲授”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，实行启发式教学，采用多种形式引导学生自发地感受教材、深入教材，进而达到让学生掌握基本美术技能、培养学生多种能力的教学目标。（一）创设情境，引入观察（1）导入新课时，我并配之以适当的教学手段，采用直观教具和多媒休教学相结合的万式，让学生生动、有效地认
5、识到景泰蓝花瓶是传统的镶嵌工艺。这样可以有效地突破教学难点，帮助学生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效地节约时间，提高教学效率。（2）学生制作时，我设计了花瓶展示会的环节，积极调动了孩子们的设计欲。（二）采取自己观察、分析为主的教学形式从学生兴趣入手，我采用播放小花瓶的演示视屏，这样直观地让学生了解到每一步的制作方法为接下来的制作起了铺垫作用，开阔了孩子的思路。（三）采用开放的评价标准在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生作品的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，我采用学生自评、互评，体现主体地位。使学生通过欣赏别人的作品冉跟自己的作比较，可以互相学习。在点评时，我的语言尽量幽默、
6、精彩、风趣，让学生真正把点评听进心里去。这样做可以起到导向、激励、反馈和调节的作用。总之，我觉得本节课基本上达到了预定的教学目标，学生能用镶嵌的方法来制作小花瓶，而且所设计的瓶子能运用到生活中起到装饰的作用，体现了设计与应用的结合。每节课多多少少都会存在不足之处，本节课也是如此：1.我认为自己的评价语言不够丰富，应及时抓住学生的闪光点，多进行鼓励，再肯定学生的同时，适当的灌输美术知识，扩大知识面。2.对于学生的语言训练不够，作品不仅仅能做出来，而且也应用美丽的语言表达出来，能够在美妙的美术课堂中尽情地陶冶情操。3.学生做出来的作品形式单一，应该更多地找些图片资料供学生参考。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题、新现象、新思路值得我去思考，这确实是一件十分有意思的事情，今后我会继续努力把课上的更加精彩。
