谈谈常见的非连续性文本及阅读1分析课件.ppt

1、例谈例谈常见的非连续性文本及阅读方法常见的非连续性文本及阅读方法 小学语文复习资料微课系列适合六年级左图是某商场贴左图是某商场贴出的活动海报，出的活动海报，读一读，想一想，读一读，想一想，商场是为了什么商场是为了什么节日推出的何种节日推出的何种活动以及活动时活动以及活动时间、活动内容，间、活动内容，你能读懂吗？你能读懂吗？列车时刻表列车时刻表人口普查情况表人口普查情况表记忆的规律记忆的规律电影放映海报电影放映海报公益广告公益广告景区游览图景区游览图门票门票道路指示牌道路指示牌车票商品标签商品标签购物清单非连续性文本的特点：非连续性文本的特点：直观、简明、概括性强直观、简明、概括性强文字叙述具有

2、跳跃性文字叙述具有跳跃性生活中随处可见生活中随处可见非连续性文本的优点非连续性文本的优点1信息量大。非连续性文本能用较少的文字、符信息量大。非连续性文本能用较少的文字、符 号或图片等，传递较多的信息。号或图片等，传递较多的信息。2节约读者时间。由于综合运用各种载体，能把要节约读者时间。由于综合运用各种载体，能把要 传递的信息最直接地表现出来，读者可以用较短的传递的信息最直接地表现出来，读者可以用较短的时间，获取较多的信息。时间，获取较多的信息。3图文声并茂、趣味性高。非连续性文本喜欢运用图文声并茂、趣味性高。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图象甚至音响等多种媒体，图、文、文字、符号、图象甚至音

3、响等多种媒体，图、文、声并茂，形象直观，读起来趣味性强。声并茂，形象直观，读起来趣味性强。4便于记录。便于记录。非连续性文本的内容相对于连续性文非连续性文本的内容相对于连续性文本来说，比较少，抄起来可以不用那么费时。本来说，比较少，抄起来可以不用那么费时。根据非连续性文本使用的表现方法不同，根据非连续性文本使用的表现方法不同，大致可把非连续性文本分为这几类：大致可把非连续性文本分为这几类：文字类文字类 主要以文字、符号为表现方式主要以文字、符号为表现方式图文类图文类 既有图，又有文字既有图，又有文字图表类图表类 用图表、表格说明问题用图表、表格说明问题综合类综合类 综合使用文字、图画、表格等综

4、合使用文字、图画、表格等 头孢克肟胶囊说明书（部分）头孢克肟胶囊说明书（部分）【适应症适应症】本品适用于对头孢克肟敏感的链球菌属（肠球菌除外）、本品适用于对头孢克肟敏感的链球菌属（肠球菌除外）、肺炎球菌、淋球菌、卡他布兰汉球菌、大肠杆菌、克雷伯杆菌属、沙肺炎球菌、淋球菌、卡他布兰汉球菌、大肠杆菌、克雷伯杆菌属、沙雷菌属、变形杆菌属及流感杆菌等引起的下列细菌感染性疾病：雷菌属、变形杆菌属及流感杆菌等引起的下列细菌感染性疾病：1支气管炎、支气管扩张症（感染时），慢性呼吸系统感染的继发感支气管炎、支气管扩张症（感染时），慢性呼吸系统感染的继发感染，肺炎；染，肺炎；2肾盂肾炎、膀胱炎、淋球菌性尿道炎；

5、肾盂肾炎、膀胱炎、淋球菌性尿道炎；3胆囊炎、胆管炎；胆囊炎、胆管炎；4猩红热；猩红热；5中耳炎、副鼻窦炎。中耳炎、副鼻窦炎。【规格规格】100mg【用法用量用法用量】口服。口服。成人及成人及30公斤以上儿童用量：每次公斤以上儿童用量：每次100mg，每日，每日2次；成人重症感染者次；成人重症感染者可增加至每次可增加至每次200mg，每日，每日2次。次。儿童：按每公斤体重儿童：按每公斤体重1.53.0mg计算给药，每日计算给药，每日2次。或遵医嘱。次。或遵医嘱。【不良反应不良反应】本品主要不良反应为包括腹泻等消化道反应。本品主要不良反应为包括腹泻等消化道反应。1读了说明书，我知道这种药的名称是读

6、了说明书，我知道这种药的名称是()，有，有()作用。作用。2李东的妈妈这几天咽喉有点发炎，可以吃吗？如果可以，该如何服李东的妈妈这几天咽喉有点发炎，可以吃吗？如果可以，该如何服用？有什么注意事项？用？有什么注意事项？炎炎1读了说明书，我知道这种药的名称是读了说明书，我知道这种药的名称是(头孢克肟头孢克肟胶囊胶囊 )，有，有(消炎消炎)作用。作用。2李东的妈妈这几天咽喉有点发炎，可以吃吗？如李东的妈妈这几天咽喉有点发炎，可以吃吗？如果可以，该如何服用？有什么注意事项？果可以，该如何服用？有什么注意事项？答：头孢克肟胶囊有消炎作用，适用于慢性呼吸系答：头孢克肟胶囊有消炎作用，适用于慢性呼吸系统感染

7、的继发感染，李东的妈妈咽喉发炎，属于呼统感染的继发感染，李东的妈妈咽喉发炎，属于呼吸系统感染，所以可以服用。因为药品规格是每粒吸系统感染，所以可以服用。因为药品规格是每粒100mg,成人每次成人每次100mg，每日，每日2次，所以需要每日服次，所以需要每日服两粒，每次两粒，每次1粒。服用后可能会有腹泻等消化道反应。粒。服用后可能会有腹泻等消化道反应。文字类文字类把握文意，概括信息把握文意，概括信息 摘句法、连词法、归并法。摘句法、连词法、归并法。图文类图文类筛选提取，整筛选提取，整合信息合信息准准确审题，根据确审题，根据要求，关注细要求，关注细节，抓住特点。节，抓住特点。1从图中可以知道这是一

8、幅关于从图中可以知道这是一幅关于()的公益广告。的公益广告。2小象长牙了，自己很高兴，可是妈妈小象长牙了，自己很高兴，可是妈妈 ()，这是因为，这是因为()。3看到这幅图，你想说什么？看到这幅图，你想说什么？保护野生动物保护野生动物却高兴不起来，她很担心却高兴不起来，她很担心象牙是制作人们喜爱的装饰品的材料，小象长牙了，就可能成为人们的捕猎对象象牙是制作人们喜爱的装饰品的材料，小象长牙了，就可能成为人们的捕猎对象答：看到这幅图，我想说，为了保护大象，请拒绝象牙制品吧！没答：看到这幅图，我想说，为了保护大象，请拒绝象牙制品吧！没有象牙制品，我们的生活不会受影响，可没有了大象这些野生动物有象牙制品

9、，我们的生活不会受影响，可没有了大象这些野生动物的地球，是没有希望的，请大家行动起来，从现在做起，保护野生的地球，是没有希望的，请大家行动起来，从现在做起，保护野生动物吧！动物吧！1看了曲线图后，我知道这是关于（看了曲线图后，我知道这是关于（）的曲线图。）的曲线图。2从曲线图中，我知道人们在学习中的遗忘是有（从曲线图中，我知道人们在学习中的遗忘是有（）的，遗忘）的，遗忘的进程很快，对所学知识一开始遗忘得（的进程很快，对所学知识一开始遗忘得（），一天后就只剩下），一天后就只剩下所学知识的（所学知识的（），后来就会遗忘得（），后来就会遗忘得（），六天后剩下所），六天后剩下所学知识的（学知识的（）。

10、）。3这幅曲线图对你学习有什么启发呢？这幅曲线图对你学习有什么启发呢？记忆规律图记忆规律图记忆规律记忆规律规律规律快快慢慢33.7 25.4 3这幅曲线图对你学习有什么启发呢？这幅曲线图对你学习有什么启发呢？答：答：这幅曲线图对我有这些启发：及时复习，这幅曲线图对我有这些启发：及时复习，可以抓住记忆的最好时机。在学习了知识之后，可以抓住记忆的最好时机。在学习了知识之后，我要及时复习，而且要连续不断地反复复习，我要及时复习，而且要连续不断地反复复习，这样能将学过的知识更多地留在记忆中，从而这样能将学过的知识更多地留在记忆中，从而提高学习效率。提高学习效率。图表类图表类比较联系，综合信息比较联系，

11、综合信息关注表头、题干中的关注表头、题干中的提示与暗示，横看竖看，找出规律，关注数字提示与暗示，横看竖看，找出规律，关注数字特征，筛选要全面，比较各项内容的异同，进特征，筛选要全面，比较各项内容的异同，进行合并归纳。行合并归纳。探究评价，迁移信息探究评价，迁移信息探究已有的探究已有的非连续性文本背后可能隐藏的信息，非连续性文本背后可能隐藏的信息，迁移这一信息，以求得信息可能带来迁移这一信息，以求得信息可能带来的效益。的效益。游客对各景区满意情况统计表游客对各景区满意情况统计表满意人数满意人数1从统计数据看，（从统计数据看，（）对游客吸引力最大，）对游客吸引力最大，（）的）的 广告做得较为成功，

12、（广告做得较为成功，（）的门票）的门票价格相对于其他两处景点略占优势。价格相对于其他两处景点略占优势。2如果你是少林寺景区的负责人，你觉得景区在经营上存在如果你是少林寺景区的负责人，你觉得景区在经营上存在着哪些问题？应当如何改进？着哪些问题？应当如何改进？云台山云台山龙门石窟龙门石窟龙门石窟龙门石窟2如果你是少林寺景区的负责人，你觉得如果你是少林寺景区的负责人，你觉得景区在经营上存在着哪些问题？应当如何改景区在经营上存在着哪些问题？应当如何改进？进？答：如果我是少林寺景区的负责人，我觉得答：如果我是少林寺景区的负责人，我觉得景区在经营上存在的问题有：对景区环境美景区在经营上存在的问题有：对景区环境美化得不够，广告宣传力度小或宣传方法不合化得不够，广告宣传力度小或宣传方法不合适，门票价格定得也不太让游客满意。针对适，门票价格定得也不太让游客满意。针对以上问题，可以作如下改进：进一步美化环以上问题，可以作如下改进：进一步美化环境，建设景点，加大宣传力度，在调查的基境，建设景点，加大宣传力度，在调查的基础上重新订门票价格。础上重新订门票价格。综合类综合类综合运用以上各类方法。综合运用以上各类方法。当然，方法的运用不是一成不变当然，方法的运用不是一成不变的，我们要根据题目要求及具体的，我们要根据题目要求及具体情况，动脑筋，灵活选择合适的情况，动脑筋，灵活选择合适的方法。方法。