1、 15 文具的家 第二课时 橡皮橡皮铅笔铅笔尺子尺子文具盒文具盒转笔刀转笔刀 假如你就是其中的一个文具，你假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？会想些什么？说什么？先自己想，再做交流，大家自主先自己想，再做交流，大家自主表达自己与众不同的想法。表达自己与众不同的想法。说一说说一说 1.1.看看自己的小书包，说说有看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？哪些小伙伴？2.2.试着用书上的语言说说，你是怎试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。样疼爱它们的。3.3.再用自己的话说一说。再用自己的话说一说。文文 具具造句：造句：她有很多文具。她有很多文具。字词学习字词学习我我会会写写w9n x
2、u9文文 学学w9n z#文文 字字字词学习字词学习文文w9n次次c#m!ng c#名名 次次c#x&次次 序序找找zh2ox%n zh2o寻寻 找找zh2o r9n 找找 人人平平p!ngp!ng t2n 平平 坦坦p!ng ch1ng 平平 常常办办b3nb3n f2办办 法法b3n sh#办办 事事让让r3ngr3ng zu7 让让 座座r3ng b&让让 步步包包bosh$bo书书 包包bo h1n包包 含含去音读字去音读字文文 次次 找找 平平办办 让让 包包生字找朋友生字找朋友文文 次次 找找 平平 办办 让让 包包含含 座座 法法 序序 具具 人人 常常积累词语，学以致用积累词语
3、，学以致用1.1.说说你还从文中积累了哪些词语。说说你还从文中积累了哪些词语。2.2.说说你是怎样爱护文具的。说说你是怎样爱护文具的。板书设计板书设计文具的家文具的家文文 次次 找找 平平 办办 让让 包包谢谢！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应
4、引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人
5、类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
