部编版课件-我变成了一棵树ppt课件5.ppt

1、枫树枫树面包树面包树胡杨胡杨如果你有神奇的魔法，如果你有神奇的魔法，可以变成一棵树，可以变成一棵树，你希望变成一棵什么树？你希望变成一棵什么树？17 17 我变成了一棵树我变成了一棵树国家统编教材国家统编教材三年级语文下册三年级语文下册走近作者走近作者 顾鹰顾鹰，女，当代童话作家。出版森林化，女，当代童话作家。出版森林化妆师、站住，兔子等绘本，曾获妆师、站住，兔子等绘本，曾获20082008年年度度“冰心儿童文学新作奖冰心儿童文学新作奖”。代表作品：我。代表作品：我的一家是精灵等。的一家是精灵等。希望希望 抓痒抓痒 形状形状 椭圆形椭圆形 菱形菱形 鳄鱼鳄鱼 狐狸狐狸 嗵嗵嗵嗵 地震地震 丁丁

2、 零零 巧克力巧克力 香肠香肠 啧吧啧吧 咕噜噜咕噜噜 继续继续 啃啃食食 糖醋排骨糖醋排骨 抬头抬头 噢噢 秘密秘密 希希望望 抓抓痒痒 形形状状 椭椭圆形圆形 菱菱形形 鳄鳄鱼鱼 狐狸狐狸 嗵嗵嗵嗵 地地震震 丁丁 零零 巧克巧克力力 香香肠肠 啧啧吧吧 咕咕噜噜噜噜 继续继续 啃啃食食 糖糖醋醋排骨排骨 抬抬头头 噢噢 秘密秘密 字词学习字词学习我会读我会读ynynzhuzhunn tutul lnnh h li litntnzhzhn n dn ldn lnnqio kqio kchchnnz zllj j x xknkn c c m m m m xxt ti i肠肠零零秘秘丁丁痒痒鳄

3、鳄希希醋醋枫叶似火枫叶似火我会写我会写状状狐狐狸狸丁丁零零肠肠继继续续抬抬秘秘巧巧仔细观察，根据结构将上面的生字归类。仔细观察，根据结构将上面的生字归类。密密克克丁丁状状 狐狐 狸狸 巧巧 肠肠继继 续续 抬抬 秘秘 零零 克克 密密 左右结构：左右结构：上下结构：上下结构：独体字：独体字：1.1.跟平常的不一样。（跟平常的不一样。（）2.2.形容香气扑鼻。（形容香气扑鼻。（）3.3.知道得清楚。（知道得清楚。（）4.4.有所隐蔽，不让人知道的（跟有所隐蔽，不让人知道的（跟“公开公开”相对）。相对）。秘密的事情。（秘密的事情。（）A.A.香喷喷香喷喷 B.B.了解了解 C.C.奇怪奇怪D.D.

4、秘密秘密BCAD词语解释词语解释初读课文初读课文默读全文，回答下列问题。默读全文，回答下列问题。1.1.在在“我我”的想象中，的想象中，“我我”变成了个一变成了个一棵树，树上长满了（棵树，树上长满了（）。）。A.A.苹果苹果 B.B.梨子梨子 C.C.鸟窝鸟窝 C2.2.妈妈住的鸟窝是（妈妈住的鸟窝是（）。）。3 3.最后是（最后是（）认出了）认出了“我我”。A.A.椭圆形椭圆形 B.B.三角形三角形 C.C.圆形圆形 A.A.小狐狸小狐狸 B.B.小白兔小白兔 C.C.妈妈妈妈 BC课文解读课文解读作者为什么希望变成一棵树？作者为什么希望变成一棵树？“我我”玩的正玩的正尽兴，却被妈妈尽兴，却

5、被妈妈喊回家吃饭。喊回家吃饭。高兴高兴 扫兴扫兴 “英英，吃饭了！英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。“英英，吃饭了！英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。妈妈的嗓门又大了许多。“我我”变成了一棵树变成了一棵树 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！品读这段话，你能感受作者的情感变

6、化吗？品读这段话，你能感受作者的情感变化吗？渴望渴望奇怪奇怪惊喜惊喜 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形形风一吹，它们就在枝头跳起了舞。风一吹，它们就在枝头跳起了舞。“我我”变成了一棵怎样的树？变成了一棵怎样的树？这一句运用了这一句运用了 的修辞手法，生动形的修辞手法，生动形象地写出了树上鸟窝在风中摇摆的情景。象地写出了树上鸟窝在风中摇摆的情景。拟人拟人 我会请我会请小兔小兔、小刺猬小刺猬、小松鼠小松鼠、小鸭子小鸭子、小鳄鱼小鳄鱼、小狐狸小狐狸住在里面，住在里面，如果你喜欢也

7、可如果你喜欢也可以住进来以住进来。你怎么住进来？别担心，你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。一爬，就像平时上你的小床那么容易。喜爱动物喜爱动物善解人意善解人意妈妈请求住进来妈妈请求住进来 快速阅读第快速阅读第911911自然自然段，说一说：妈妈的到来，段，说一说：妈妈的到来，让让“我我”的心情发生了怎的心情发生了怎样的变化？样的变化？傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着。了，我的心嗵嗵地跳着。“我我”害怕被妈妈找到，害怕

8、被妈妈找到，“心心嗵嗵地跳嗵嗵地跳”，说明，说明“我我”见到妈妈见到妈妈后后十分紧张十分紧张。她不知道我变成了树！我有点儿高兴，她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。又有些失望。高兴的原因是：高兴的原因是：失望的原因是：失望的原因是：“我我”变成了树，逃过了妈妈的眼睛。变成了树，逃过了妈妈的眼睛。“我我”变成了树，妈妈不认识我了。变成了树，妈妈不认识我了。妈妈住进来之后妈妈住进来之后 妈妈住进来之后，妈妈住进来之后，做了件什么事？她为做了件什么事？她为什么要这样做呢？什么要这样做呢？妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶巧克力

9、、香肠、面包、花生、牛奶她把她把它们分给小动物们它们分给小动物们。妈妈极富爱心妈妈极富爱心 身为一棵树的身为一棵树的“我我”，看到小动物，看到小动物们吃东西，有哪些反应？们吃东西，有哪些反应？“咕噜噜咕噜噜”我的肚子里我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。了一跳。肚子饿得咕噜噜叫肚子饿得咕噜噜叫“咕噜噜咕噜噜”我肚子里的我肚子里的声音越来越响声音越来越响了。了。肚子咕噜噜的叫声越来越响肚子咕噜噜的叫声越来越响 我我开始想念开始想念家里那些香喷喷的饭菜，家里那些香喷喷的饭菜，好像好像还看见还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋

10、排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！天哪，那可是我最喜欢吃的东西！“我我”饿极了饿极了 “咦，下雨了。咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。那么，可能是一只虫子撒的尿。”“不对，是大树在哭。不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。上不断往下滴的水珠。小动物们的对话各是怎样的语气？小动物们的对话各是怎样的语气？“咦，下雨了。咦，下雨了。”（）“是你的牛奶打翻

11、了吗？是你的牛奶打翻了吗？”（）“你看，这不好好的嘛。你看，这不好好的嘛。”（）“那么，可能是一只虫子撒的尿。那么，可能是一只虫子撒的尿。”（）“不对，是大树在哭。不对，是大树在哭。”（）惊讶惊讶询问询问否认否认猜测猜测肯定肯定 唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的我的嘴巴里流出来嘴巴里流出来的都不知道。的都不知道。“我我”饿得流口水饿得流口水 在看到小动物们吃东西后，在看到小动物们吃东西后，“我我”先是肚子咕噜噜叫，接着叫声越来越大，先是肚子咕噜噜叫，接着叫声越来越大，最后连口水都流了下来。最后连口水都流了下来。“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！小馋猫，肚子

12、饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。你从这段话中读出了什么？你从这段话中读出了什么？妈妈一开始就知道树就是妈妈一开始就知道树就是“我我”；妈妈对妈妈对“我我”无限爱怜。无限爱怜。妈妈了解妈妈了解“我我”噢，最了解我的人到底还是妈妈。噢，最了解我的人到底还是妈妈。“最最”“到底到底”表明妈妈十分爱表明妈妈十分爱“我我”。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？哎呀，她是怎么知道我的秘密的？以疑问句结尾，让人回味无穷。以疑问句结尾，让人回味无穷。结构梳理结构梳理“我我”不想回家吃饭，变成一棵树不想回家吃饭，变成一棵树童真童趣童真童趣母爱伟大母爱伟大妈妈给妈妈给

13、“我我”的鸟窝里的动物带的鸟窝里的动物带来好吃的来好吃的“我我”肚子咕噜噜叫，饿得流口水肚子咕噜噜叫，饿得流口水妈妈直接点明妈妈直接点明“我我”变成了树变成了树我变成了我变成了一棵树一棵树主旨概括主旨概括 本文是一篇童话故事，主要讲述了本文是一篇童话故事，主要讲述了“我我”因为不想回家吃饭而变成了一棵树，妈妈带因为不想回家吃饭而变成了一棵树，妈妈带着好吃的住在着好吃的住在“我我”的鸟窝里，的鸟窝里，“我我”饿得饿得肚子直叫，口水直流的趣事，肚子直叫，口水直流的趣事，表现了儿童的表现了儿童的童真童趣，也表现了母爱的主题童真童趣，也表现了母爱的主题。拓展延伸拓展延伸有关树的谚语有关树的谚语y yn

14、 n 谚语谚语是广泛流传于民间的简短语句，是广泛流传于民间的简短语句，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。且一般都是经过口头传下来的。山大无柴，树大空心。山大无柴，树大空心。直译：直译：山的体积很大，但山的体积很大，但是上面没有一棵树；树长得很是上面没有一棵树；树长得很高大，但却是空心。高大，但却是空心。寓意：寓意：要注意自己的内心要注意自己的内心修养，做事应低调，不要招摇。修养，做事应低调，不要招摇。直译：直译：吃桔子不要吃桔子不要忘了洞庭山，乘凉不要忘了洞庭山，乘凉不要忘了栽树的人。忘了栽树的人。寓意：寓意：做人不能忘做人不能

15、忘本，要懂得感恩。本，要懂得感恩。吃桔子不忘洞庭山，乘风不忘栽树人。吃桔子不忘洞庭山，乘风不忘栽树人。洞庭红桔洞庭红桔随堂练习随堂练习一一.辨字组词。辨字组词。状（状（）壮（壮（）肠（肠（）场（场（）肠胃肠胃壮士壮士形状形状广场广场秘（秘（）秒（秒（）密（密（）蜜（蜜（）保密保密秒针秒针秘密秘密蜂蜜蜂蜜二二.根据文章内容填空。根据文章内容填空。傍晚的时候，妈妈（傍晚的时候，妈妈（）一个）一个大包过来了，我的心（大包过来了，我的心（）跳着，）跳着，震得树上的鸟窝都震得树上的鸟窝都（）的，发的，发出出（）的声音。的声音。丁零丁零丁零丁零一动一动一动一动嗵嗵地嗵嗵地背着背着课后习题课后习题默读课文。

16、说说你觉得哪些想象有意思。默读课文。说说你觉得哪些想象有意思。默读指导：默读指导：默读时，要不发声读，不指读，默读时，要不发声读，不指读，边读边思考。默读时，我们还要注意眼到、心边读边思考。默读时，我们还要注意眼到、心到、手到。默读时还要注意速度，不能把注意到、手到。默读时还要注意速度，不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。力放在词字上，而要放在对内容的理解上。示例：示例：我觉得我觉得“我我”因为不想吃饭而变因为不想吃饭而变成一棵树的想象很有意思。在生活中，人怎成一棵树的想象很有意思。在生活中，人怎么能变成一棵树呢？但是，么能变成一棵树呢？但是，“我我”就真的变就真的变成了一棵树，树

17、上还长鸟窝，人还可以住在成了一棵树，树上还长鸟窝，人还可以住在鸟窝里，多么有意思啊！鸟窝里，多么有意思啊！如果你也会变，你想变成什么？变了以后如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？会发生什么奇妙的事？示例：示例：一天，我从梦中醒来，发现自一天，我从梦中醒来，发现自己变成了一座位于山脚的坚固而精美的石己变成了一座位于山脚的坚固而精美的石头房子。我兴奋极了！头房子。我兴奋极了！这天，下起倾盆大雨。一个老爷爷进来了，这天，下起倾盆大雨。一个老爷爷进来了，他冷得直哆嗦，用颤抖的声音问：他冷得直哆嗦，用颤抖的声音问：“请问，我可请问，我可以进来避一会儿雨吗？雨停了我就走。以进来避一会儿

18、雨吗？雨停了我就走。”我觉得我觉得老爷爷很可怜，于是用温柔的声音说：老爷爷很可怜，于是用温柔的声音说：“您在这您在这里住多久都没关系。里住多久都没关系。”话音刚落，一条湿淋淋的话音刚落，一条湿淋淋的小狗也进来了。它对老爷爷说：小狗也进来了。它对老爷爷说：“请您收留我一请您收留我一晚吧，外面雨太大了，我找不到其他避雨的地晚吧，外面雨太大了，我找不到其他避雨的地方。方。”老爷爷笑着说：老爷爷笑着说：“我也是进来避雨的，我也是进来避雨的，你也进来吧。你也进来吧。”之后，不断有人进来避雨：一对双胞胎和之后，不断有人进来避雨：一对双胞胎和他们的妈妈、一只瘸腿的小花猫，还有一个上他们的妈妈、一只瘸腿的小花

19、猫，还有一个上山砍柴的樵夫。他们在一起聊天，后来渐渐进山砍柴的樵夫。他们在一起聊天，后来渐渐进入了梦乡。入了梦乡。课外作业课外作业 1.1.妈妈知道妈妈知道“我我”变成了树，变成了树，“我我”会怎么做呢？续写一下结局吧！会怎么做呢？续写一下结局吧！2.2.推荐阅读：一棵橡树。推荐阅读：一棵橡树。谢谢观看！谢谢观看！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不

20、影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情

21、感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。