1、2222*牧场之国牧场之国宏育小学:陈浩权义务教育课程标准实验教科书四年级下册义务教育课程标准实验教科书四年级下册 教材的特点教材的特点 教法的选择教法的选择 学法的选择学法的选择 教学过程的设计教学过程的设计 板书的设计板书的设计 一、说教材 牧场之国这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养，应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高，根据四年级儿童特点和文本特色，我把本课的教学目标定为：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗
2、读课文。2、感悟文章语言的生动性，积累语言。3、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”教学用具：多媒体课件 教学课时：一课时 二、教法设计：1、采用要求学生自读自悟，品味交流的教学方法。教学中，在学生理解的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、从而达到“书 读百遍，其意自见”的目的。2、情境教学法：我利用多媒体，为学生播放荷兰优美的田
3、园风光图片，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度地调动了学生学习的兴趣和积极性。三、学法设计：教是为了学服务，根据新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。首先初步感受作品中生动的语言，与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思悟，促进学生思维能力的发展，提高学生的自学能力。四、教学过程：（一）创设情境，激情导入 （出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。读课题，问：读了课题，你仿佛看到什么，想到什么？【这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】（二）初步阅读
4、，整体感知 1、自由朗读课文，提出读书要求。（1）先读阅读提示（2）自学生字，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。【这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】2、检查学生生字的掌握情况。3、说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？【这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习整理、归纳，为集体交流作准备。】（三）自读自悟，交流讨论 1、选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？2、小组交流。3、组织全班交流 【在全班交流这个环节我将主动权交给学
5、 生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、男孩子读等。】（1）白天的牧场：抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的品德教育。（2）傍晚、夜晚的牧场 启发学生想象：如 果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？【我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。】（四）小结升华，感悟情感 引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？【这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。】（五）品读语句，
6、加强积累 【让学生体会作者生动的语言，丰富学生语言的积累，提高学生的语文素养。】（六）拓展视野，增强感悟 推荐学生读我国著名作家老舍先生著名的散文草原。领略另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。【设计这个环节目的是引导学生再一次感受东西方文化的差异，激发学生学习优秀文学作品的兴趣，鼓励学生去阅读更多的美文佳作】五、板书设计：马牛羊多、宁静 和 谐 美 这就是真正的荷兰 【我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。】本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言，并在学习活动实践中丰富知识，掌握方法，从而培养学生乐学、会学，提高学生的审美情趣达到提高语文素养和发展能力的最终目的。
