1-草原（ppt课件）-统编版六年级上册语文.ppt

1、新课导入呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处呼伦贝尔草原位于内蒙古自治区东北部，地处大兴安岭大兴安岭以西的呼伦以西的呼伦贝尔高原上，因贝尔高原上，因呼伦湖呼伦湖、贝尔湖贝尔湖而得名。整体地势东高西低，海拔在而得名。整体地势东高西低，海拔在650650700700米之间，东西宽约米之间，东西宽约350350千米，南北长约千米，南北长约300300千米，总面积千米，总面积1126.671126.67万公顷（一亿四千九百万亩），其中可利用草场面积万公顷（一亿四千九百万亩），其中可利用草场面积833.33833.33万万公顷。呼伦贝尔草原是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被公顷。呼伦贝尔草

2、原是世界著名的天然牧场，是世界四大草原之一，被称为世界上最好的草原，是全国旅游二十胜景之一。称为世界上最好的草原，是全国旅游二十胜景之一。草原，那是一个童话的世界。一眼望去，羊群，草原，那是一个童话的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山岩旁；马群，像天使的指像天空的白云掉在嶙峋的山岩旁；马群，像天使的指尖飘在参差的草丛间；牛群，像仙子的彩色手绢镶在尖飘在参差的草丛间；牛群，像仙子的彩色手绢镶在亮晶的溪水边。亮晶的溪水边。那么，作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又那么，作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢是怎样的呢?请读课文请读课文草原草原，注意生字的字音。，注意生字的字音。

3、草草 原原六年级上册六年级上册人教版人教版1 1第一课时 老舍老舍（1899196618991966），现代著名作家。原名舒庆），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他是中华人民共和国成春，字舍予，满族，北京人。他是中华人民共和国成立后第一位获得立后第一位获得“人民艺术家人民艺术家”称号的作家，以长篇称号的作家，以长篇小说和剧作著称于世。代表作有长篇小说小说和剧作著称于世。代表作有长篇小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂，短篇小说，短篇小说柳家大院柳家大院断魂枪断魂枪，剧本剧本茶馆茶馆龙须沟龙须沟等。本文摘选自老舍写的访等。本文摘选自老舍写的访问记问记内蒙风光内蒙风光。走近作者走近

4、作者字词学习毯毯 陈陈 裳裳 虹虹蹄蹄 腐腐 稍稍 微微tntnchnchnshnshnhnhnffshoshowiwitt书写指导先写先写“毛毛”，再写，再写“炎炎”。“毛毛”的第的第四笔四笔竖弯钩竖弯钩要舒展，能托住要舒展，能托住“炎炎”字。字。结构：半包围结构结构：半包围结构部首：毛部首：毛书写指导：书写指导：tntn毯毯笔画：笔画：1212画画书写指导“广广”字的字的撇撇向左下长伸，包住向左下长伸，包住“付付”和和“肉肉”。结构：结构：半包围结构半包围结构部首：广部首：广书写指导：书写指导：笔画：笔画：1414画画腐腐ff词 语 表绿毯绿毯 线条线条 柔美柔美 惊叹惊叹 回味回味 乐趣

5、乐趣 目的地目的地 洒脱洒脱 衣裳衣裳 彩虹彩虹马蹄马蹄 热乎乎热乎乎 礼貌礼貌 拘束拘束 举杯举杯 感人感人 会心会心 微笑微笑蒙蒙mngmngm m ngng （蒙骗）（蒙骗）（蒙头转向）（蒙头转向）（蒙蔽）（蒙蔽）（启蒙）（启蒙）mngmng（蒙古族）（蒙古包）（蒙古族）（蒙古包）例：他习惯用花言巧语例：他习惯用花言巧语蒙（蒙（m mngng）蔽）蔽人，那个人，那个蒙蒙（mngmng）古族）古族小伙子被他小伙子被他蒙（蒙（mngmng）骗）骗了。了。国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以取得不同寻常国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。的艺术效果。【渲

6、染】【渲染】造句：造句：老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。老画家用橙色的染料渲染出一幅美丽的黄昏图影。【翠色欲流】【翠色欲流】形容绿色浓润得像要流淌下来似的。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。造句：造句：一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔驰。一群健壮的骏马正在翠色欲流的大草原上奔驰。【境界】【境界】事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。造句：造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。（言谈、举止、风格）自然；不拘束。文中指草原辽阔（言谈、举止、风格）自然；不拘束

7、。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。【洒脱】【洒脱】【拘束】【拘束】过分约束自己，显得不自然。过分约束自己，显得不自然。造句：造句：他第一次来这里，难免有点儿拘束。他第一次来这里，难免有点儿拘束。【迂回】【迂回】回旋；环绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。回旋；环绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。【会心】【会心】造句：造句：当他在演讲台上万分紧张、语无伦次的时候，老师那会心当他在演讲台上万分紧张、语无伦次的时候，老师那会心的微笑给了他极大的鼓励。的微笑给了他极大的鼓励。领会别人没有明白表示的意思。领会别人没有明白

8、表示的意思。造句：造句：汽车在迂回曲折的山路上行驶。汽车在迂回曲折的山路上行驶。舒服舒服 勾勒勾勒 惊叹惊叹 热闹热闹 拘束拘束 羞涩羞涩明朗明朗 舒服舒服 洒脱洒脱 热闹热闹 团结团结 大方大方 舒适舒适勾画勾画喧闹喧闹拘谨拘谨阴暗阴暗难受难受拘束拘束冷清冷清分裂分裂羞涩羞涩害羞害羞惊讶惊讶描写草原的词语：描写草原的词语：一碧千里一碧千里 翠色欲流翠色欲流一望无际一望无际 无边无际无边无际 辽阔无垠辽阔无垠 绿草如茵绿草如茵 风景如画风景如画 牛羊成群牛羊成群 生机勃勃生机勃勃 高低起伏高低起伏 一马平川一马平川 请同学们自由朗读课文，整体感知草原景色及风请同学们自由朗读课文，整体感知草原景

9、色及风情，并理清文章脉络。情，并理清文章脉络。1.1.课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？2.2.课文向我们描绘了哪几个画面？课文向我们描绘了哪几个画面？3.3.理清文章脉络，为课文划分层次。理清文章脉络，为课文划分层次。整体感知 本文主要写了作者老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的本文主要写了作者老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再按照所见、所闻、所感。先描写了草原美景，再按照事情发展的顺事情发展的顺序序，依次描绘了，依次描绘了“喜迎远客喜迎远客亲切相见亲切相见盛情款待盛情款待联欢话别联欢话别”的场景。的场景。

10、草原风光图草原风光图喜迎远客图喜迎远客图主客联欢图主客联欢图第二部分（第23自然段）：第三部分（第45自然段）：第一部分（第1自然段）：描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。构成的一碧千里的草原风光。描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。生动再现了草原由静寂变得热闹的情形。描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。主客联欢和话别的情形。品读课文 草原的景色是怎样的？请大家有感

11、情地朗草原的景色是怎样的？请大家有感情地朗读课文第读课文第1 1自然段，边读边想象草原的美景，把自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。你感受最深的地方画出来。这次，我看到了草原。那里的天比别处的更这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原美景草原风光图在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来

12、，走在哪里都像给无边会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。的绿毯绣上了白色的大花。“绿毯绿毯”“”“大花大花”运用比喻的修辞手法，形象地写出了羊群点缀运用比喻的修辞手法，形象地写出了羊群点缀下的草原美景。下的草原美景。“绣绣”字用得极妙！字用得极妙！草原羊群想象：羊群在草原上还可以比作什么？想象：羊群在草原上还可以比作什么？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“流流”字给你怎样的感觉？字给你怎样的感觉？小

13、丘连绵起伏，小丘连绵起伏，“翠色欲流翠色欲流”，远远望去，就像绿，远远望去，就像绿色的溪流一样，色的溪流一样，缓缓流动缓缓流动。一个一个“流流”字让字让静止的小丘静止的小丘显得显得更有生气，更有生气，更更有活力。有活力。“渲染渲染”“勾勒勾勒”如何理解？如何理解？是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。渲染 指用线条画出事物的轮廓。勾勒 把绿色的小丘比作只用绿色把绿色的小丘比作只用绿色渲染的中国画，突出了草原犹如渲染的中国画，突出了草原犹如巨幅画卷那样让人赏心悦目。巨幅画卷那样让人赏心悦目。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首

14、奇丽的小诗。又想坐下低吟一首奇丽的小诗。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。又想坐下低吟一首奇丽的小诗。读一读，想一想：哪句话是直接写草原景色的？哪句话写了作者的感受？景色景色感受感受在写景中融入感受有什么好处？在写景中融入感受有什么好处？那些小丘的线条是那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿那么柔美，就像只用绿色渲

15、染，不用墨线勾勒色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。色欲流，轻轻流入云际。那些小丘的线条是那么那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云到处翠色欲流，轻轻流入云际。际。这种境界，既使人惊叹，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小又想坐下低吟一首奇丽的小诗。诗。情景交融，让读者感同身受情景交融，让读者感同身受在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，

16、好像在回味草原的无限乐趣。好像在回味草原的无限乐趣。如何理解骏马和大牛“好像在回味草原的无限乐趣”？这样写有什么好处？拟人拟人 草原的风光如诗如画，有着无限的乐趣，因此连骏草原的风光如诗如画，有着无限的乐趣，因此连骏马和大牛似乎都陶醉其中了马和大牛似乎都陶醉其中了。这样写增强了草原风光的感染力。这样写增强了草原风光的感染力。1.1.有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。2.2.背诵第背诵第1 1自然段。自然段。草原的美景！草原的美景！课后作业草草 原原六年级上册六年级上册人教版人教版1 1第二课时 上节课我们跟着作者领略了草原的辽阔及上节课我们跟着作者领略了草

17、原的辽阔及秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫秀美，那奇丽的景色真是既令人惊叹，又叫人舒服，俗话说：人舒服，俗话说：“一方水土养一方人。一方水土养一方人。”大大家想不想知道草原上的人情风俗呢？家想不想知道草原上的人情风俗呢？初入草原 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。反复反复两个两个“一百五十里一百五十里”形成了一种反复之势，既形象地表现了草原的辽阔，又形成了一种反复之势，既形象地表现了草原的辽阔，又给读者留下了广阔

18、的想象空间。给读者留下了广阔的想象空间。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子如玻璃的带子河！河！静寂静寂把河比作把河比作“一条迂回的明如玻璃的带子一条迂回的明如玻璃的带子”，生动形象地写出了河的清澈与弯曲的，生动形象地写出了河的清澈与弯曲的样子。句中的破折号表示解释说明；句末的感叹号表达了作者一行人看见河时的样子。句中的破折号表示解释说明；句末的感叹号表达了作者一行人看见河时的惊喜和赞叹。惊喜和赞叹。喜迎远客图

19、牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，群马疾驰，襟飘带舞襟飘带舞，像一条，像一条彩虹彩虹向我们飞过来。向我们飞过来。比喻比喻蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。飘舞的衣襟衣带，作者将这种景象比

20、作彩虹，不仅形似而且神似。表现出蒙表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。古族人民喜迎远客的热情。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。小丘，看见了几座蒙古包。从初入草原到从初入草原到深入草原，草原上深入草原，草原上的氛围有什么变化？的氛围有什么变化？静寂静寂热闹热闹不同的语言，相同的心理。不同的

21、语言，相同的心理。“总是总是”让人体会到主客双方激动的心情，以及让人体会到主客双方激动的心情，以及他们之间热烈、浑厚的感情。他们之间热烈、浑厚的感情。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。我的，总的意思是民族团结互助。默读第默读第3

22、 3自然段，画出具体表现自然段，画出具体表现“蒙汉情深蒙汉情深”的地方。的地方。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。端进来大盘的手抓羊肉。主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情好客。好客。主客联欢图干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再

23、举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。主客相互敬酒，齐声歌唱，体现了蒙古族和汉族人民亲主客相互敬酒，齐声歌唱，体现了蒙古族和汉族人民亲如一家的真挚感情。如一家的真挚感情。饭后，小伙子们表演饭后，小伙子们表演套马套马、摔跤摔跤，姑娘们

24、表演了民族，姑娘们表演了民族舞蹈舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！碧草话斜阳！套马套马摔跤摔跤跳舞跳舞蒙汉情深何忍别，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！天涯碧草话斜阳！蒙古族和汉族人蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是全文这句话既是全文的

25、中心句，也是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙古族和汉族人民亲如一家、团结友达了蒙古族和汉族人民亲如一家、团结友爱的感情。爱的感情。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文中哪些地方体会到了你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情蒙汉情深深”？课文从课文从迎客、联欢到话别迎客、联欢到话别，处处洋溢着，处处洋溢着“蒙汉情深蒙汉情深”。提示提示 主人策马疾驰，主人策马疾驰，来到几十里外欢迎来到几十里外欢迎远客，如此隆重的远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客

26、迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。到访的重视与欢迎。蒙古包外，主客双方蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住尽管语言不同，但那握住不散、分不清是谁的手传不散、分不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，递出饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。体现的是民族团结互助。蒙古包内，主客双蒙古包内，主客双方互相敬酒、齐声歌唱方互相敬酒、齐声歌唱的场面以及夕阳西下不的场面以及夕阳西下不忍分别的场景体现出蒙忍分别的场景体现出蒙汉两族人民的深情厚谊。汉两族人民的深情厚谊。本文是一篇散文，作者老舍先生以细腻清新的语言记叙了初入草原本文是一篇散文，作者老舍先生以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，

27、赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族与汉的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙古族与汉族人民之间团结友好的深厚情谊。族人民之间团结友好的深厚情谊。主旨概括草原荷花香美荷花香美人花共舞人花共舞草原一派美景草原一派美景景景色色美美草原风光图草原风光图喜迎远客图喜迎远客图远道迎宾远道迎宾热情款待热情款待亲切相见亲切相见主客联欢图主客联欢图赞美草原赞美草原蒙汉情深蒙汉情深联欢话别联欢话别层次梳理草原草原一碧千里、翠色欲流一碧千里、翠色欲流 空气空气清鲜清鲜天空天空明朗明朗人人情情美美习习俗俗美美本文最主要的写作特点是情景交融，本文本文最主要的写作特点是情景交融，本文情景交融的方式情景

28、交融的方式有哪几种？有哪几种？想一想想一想 说一说说一说（1 1）直抒胸臆）直抒胸臆如，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“”“蒙汉情深何忍蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳别，天涯碧草话斜阳!”!”第一次见到草原时的惊喜、赞叹和离开时第一次见到草原时的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。的留恋之情溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。（2 2）精笔细描）精笔细描 如，把草原比作一幅翠色欲流的中国

29、画，把羊群比作白色如，把草原比作一幅翠色欲流的中国画，把羊群比作白色的大花，把群马疾驰的迎客队伍比作一条彩虹，这些描写细致的大花，把群马疾驰的迎客队伍比作一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。（3 3）写实清新质朴，不露雕饰的痕迹）写实清新质朴，不露雕饰的痕迹 如，如，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实性写法，更能表这种纪实性写法，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助

30、。达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。修辞手法修辞手法比喻比喻【课文回放】【课文回放】羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。【技巧点拨】【技巧点拨】作者描写草原和羊群时，运用了比喻的修作者描写草原和羊群时，运用了比喻的修辞手法，生动地表现了草原的广阔和羊群散落辞手法，生动地表现了草原的广阔和羊群散落其间的美丽。其间的美丽。草原无边的绿毯羊群白色的大花写法总结比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事比喻，就是用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加

31、生动鲜明。物，以便表达得更加生动鲜明。运用比喻有许多好处：可以使事物生动形象、具体可感，以此引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象；使语言文采斐然，富有很强的感染力；使抽象的事物变得具体，深奥的道理变得浅显。【牛刀小试】【牛刀小试】示例：示例：亭亭玉立的荷叶如同碧玉亭亭玉立的荷叶如同碧玉盘一样，露珠好像一粒粒珍珠，盘一样，露珠好像一粒粒珍珠，在盘中不停地滚动。在盘中不停地滚动。如果描写荷叶，你会把荷叶想象成什么？运用比喻的手法描如果描写荷叶，你会把荷叶想象成什么？运用比喻的手法描写一下吧。写一下吧。朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的

32、感受。背诵第1 1自然段。自然段。朗读描写草原美丽景色的部分时，语气轻柔而陶醉，语调舒朗读描写草原美丽景色的部分时，语气轻柔而陶醉，语调舒缓流畅，读出对草原的喜爱与赞美之情；朗读描写蒙古族同缓流畅，读出对草原的喜爱与赞美之情；朗读描写蒙古族同胞欢迎远客和款待客人的部分时，语气热情奔放，语调欢快胞欢迎远客和款待客人的部分时，语气热情奔放，语调欢快上扬，语速较快，充分体现蒙古族人民的热情好客。上扬，语速较快，充分体现蒙古族人民的热情好客。朗读指导：背诵指导：第第1 1自然段描写了作者初入草原看到的迷人景色。在读记时，自然段描写了作者初入草原看到的迷人景色。在读记时，按照自上而下的顺序，抓住天空、小

33、丘、羊群、骏马、大牛按照自上而下的顺序，抓住天空、小丘、羊群、骏马、大牛等具体景物的特点，边读边想象画面。在此基础上，熟读成等具体景物的特点，边读边想象画面。在此基础上，熟读成诵。诵。课后习题 读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感哪句是直接写

34、草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？受有什么好处？）“那些小丘的线条是那么柔美那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。轻轻流入云际。”这句话是直接写这句话是直接写草原景色的。草原景色的。“这种境界这种境界一首奇丽的小诗。一首奇丽的小诗。”这句话写了作者的这句话写了作者的感受。作者在描写草原美景的时候，融入了自己的情感，表达了对草感受。作者在描写草原美景的时候，融入了自己的情感，表达了对草原的热爱和赞美，达到了情因景生、景因情美、情景交融、浑然一体原的热爱和赞美，达到了情因景生、景因情美、情景交融、浑然一体的效果。这样的句子还有：的效果。这样的句子还有：“那里的天比别处的更

35、可爱，空气是那么那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”参考答案参考答案 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从文中哪些地方体会到了，你从文中哪些地方体会到了“蒙汉情深蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。参考答案：示例：哥哥要去北京上大学了。一大早，全家人就开始收拾起行装。想到哥示例：哥哥要去北京上大学了。一大早，全家人就开始收拾起行装。想到哥哥下午就要离开家了，我不禁难过得流下泪来，要知

36、道他一直是我心目中的英雄。哥下午就要离开家了，我不禁难过得流下泪来，要知道他一直是我心目中的英雄。吃午饭时，他说笑话逗我，但我却哽咽着吃不下饭。下午我们全家抵达车站，妈吃午饭时，他说笑话逗我，但我却哽咽着吃不下饭。下午我们全家抵达车站，妈妈紧紧握着哥哥的手，不住地叮嘱。而我则咬住嘴唇，极力地制止那些不争气的妈紧紧握着哥哥的手，不住地叮嘱。而我则咬住嘴唇，极力地制止那些不争气的泪水落下来，设法向他微笑。当哥哥踏上火车那一刻，我终于忍不住了，眼眶的泪水落下来，设法向他微笑。当哥哥踏上火车那一刻，我终于忍不住了，眼眶的泪水不断地涌出来，我不停地向他挥手，直至车影渐渐地消失泪水不断地涌出来，我不停地向

37、他挥手，直至车影渐渐地消失 第第2 25 5 自然段描写了草原上主人热情、隆重的远迎，主客亲切见面，主人盛情友自然段描写了草原上主人热情、隆重的远迎，主客亲切见面，主人盛情友好的款待，主客热闹联欢，以及主客在夕阳下情意绵绵的话别，从这些场景中都可以好的款待，主客热闹联欢，以及主客在夕阳下情意绵绵的话别，从这些场景中都可以体会到体会到“蒙汉情深蒙汉情深”。老舍描写草原的诗歌内蒙东部纪游陈旗草原二首之一陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。陈旗一碧到云边，莫谓江南景独妍。六月人归花满地，随时雨过翠连天。六月人归花满地，随时雨过翠连天。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。远丘流雪群羊下，大野惊风匹马还。隐隐牧

38、歌何处起，遥看公社立炊烟。隐隐牧歌何处起，遥看公社立炊烟。综合拓展主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。老翁犹唱当年曲，少女新添时代装。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。内蒙东部纪游陈旗草原二首之二草草 原原六 年 级 上 册 人 教 版1互动小课堂互动小课堂我们感受了草原的风光美我们感受了草原的风光美和人情美，课文中处处都流露和人情美，课文中处处都流露出作者的赞美之情。回顾全文，出作者的赞美之情。回顾全文，让我们找出文中写得好的句子让我们找出

39、文中写得好的句子一起来赏析一下吧！一起来赏析一下吧！那里的天比别处的更可爱，空气是那么那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。的空气、的空气、的天空让作者无比愉悦，的天空让作者无比愉悦，进而他想进而他想 ，表示，表示 。作者。作者 由由 生生 ，表达了初见草原的，表达了初见草原的 。清新清新明朗明朗高歌一曲高歌一曲满心的愉快满心的愉快景景情情惊喜、赞叹惊喜、赞叹那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，染

40、，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。草原上的小丘，就像一幅草原上的小丘，就像一幅 ，到处，到处 ，这种境界，让作者内心感受到这种境界，让作者内心感受到 。中国画中国画翠色欲流翠色欲流惊叹、舒服惊叹、舒服这是一种这是一种情景交融情景交融的写法，的写法，情因景生，景因情美，情景交情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。那在写景中融融，浑然一体。那在写景中融入感受有什么好处？入感受有什么好处？那么，在写作中如何运用那

41、么，在写作中如何运用情景交融的方法呢？情景交融的方法呢？1.1.即景抒怀，直抒胸臆。即景抒怀，直抒胸臆。精心描绘要写的景精心描绘要写的景致，营造某种氛围，自然表达出内心的情感。致，营造某种氛围，自然表达出内心的情感。雨，渐渐大了，我望着窗檐上那滴雨，渐渐大了，我望着窗檐上那滴滴答答、晶莹透亮的雨滴，情不自禁地滴答答、晶莹透亮的雨滴，情不自禁地打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风,顿时让人觉得清爽无比。顿时让人觉得清爽无比。景色感受示例示例2.2.寓情于景。寓情于景。利用想象、联想把情感寄托在利用想象、联想把情感寄托在景物描写之中，或者借助夸张、拟人等修辞景物描写之中

42、，或者借助夸张、拟人等修辞手法把情感渗透于字里行间、融于所描写的手法把情感渗透于字里行间、融于所描写的景物之中。景物之中。窗外，一朵一朵的雪花，旖旎多姿，窗外，一朵一朵的雪花，旖旎多姿，精灵般飞舞，晶莹剔透，温婉如玉。我眸精灵般飞舞，晶莹剔透，温婉如玉。我眸子里多了醉意，缀在眼角淡淡的惊喜，雪子里多了醉意，缀在眼角淡淡的惊喜，雪花无声地飘落，冰姿柔骨，凌波轻舞，我花无声地飘落，冰姿柔骨，凌波轻舞，我倚窗静立，遥听片片飞雪呢喃细语。倚窗静立，遥听片片飞雪呢喃细语。比喻拟人示例示例小练笔小练笔我漫步在金黄的沙滩上。我漫步在金黄的沙滩上。近处的浪花不时地涌上沙滩，它们互相追近处的浪花不时地涌上沙滩，它们互相追逐，互相嬉戏，不停地撞击着礁石，发出逐，互相嬉戏，不停地撞击着礁石，发出“哗哗哗哗”的欢快声，好像在欢迎我的到来呢！我急的欢快声，好像在欢迎我的到来呢！我急忙脱下鞋袜，走进浅水中，顿时，一股清凉的忙脱下鞋袜，走进浅水中，顿时，一股清凉的感觉传遍全身，真是舒服极了。感觉传遍全身，真是舒服极了。谢 谢 观 看谢 谢 观 看互动小课堂互动小课堂