第19课北魏政治和北方民族大交融详解课件.ppt

1、220220年年-266-266年年西晋灭魏西晋灭魏221221年年-263-263年年魏灭蜀魏灭蜀222222年年-280-280年年西晋灭吴西晋灭吴三三国国归归晋晋魏魏蜀蜀吴吴266266年年-280280年年-316316年年两两 晋晋西晋西晋十六国十六国东晋东晋317317年年-420420年年南南北北朝朝北朝北朝南朝南朝 420420年年-589589年年宋宋 齐齐 梁梁 陈陈前秦前秦 383383年淝水之战年淝水之战东魏东魏 北齐北齐北魏北魏西魏西魏 北周北周439439年年-581581年年第第19课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融第一学习主题第1课中国境内的早

2、期人类1.使学生了解使学生了解淝水之战、北魏孝文帝改革及北方淝水之战、北魏孝文帝改革及北方地区民族交融的史实。地区民族交融的史实。2.通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。流、交融对中华民族发展的意义。3.通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。学习目标学习目标第一学习主题第1课中国境内的早期人类317317年，年

3、，司马睿司马睿建建立东晋，定都建康。立东晋，定都建康。第一学习主题第1课中国境内的早期人类淝水之战淝水之战前秦统一北方前秦统一北方前秦是哪个民族于前秦是哪个民族于何时建立的？何时建立的？谁谁领导领导前秦走向富前秦走向富强，并统一了北方？强，并统一了北方？第一学习主题第1课中国境内的早期人类时间：时间：交战双方：交战双方：有关的成语或典故：有关的成语或典故：结果：结果：影响：影响：淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。北方再度陷入分裂和混战的状态。383383年年前秦前秦东晋东晋投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳东晋以少胜

4、多大败前秦东晋以少胜多大败前秦第一学习主题第1课中国境内的早期人类淝水之战同在此以前历史上哪淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？几次战争相似？巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战想一想想一想 淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵8080万，而东晋仅万，而东晋仅8 8万，这十比一的兵力，应万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？能统一江南，这是为什么呢？决定战争胜负的关键并不在于兵力的多决定战争胜负的关键并不在于兵力的多寡，而在于寡，而在于人心的向背人心的向背、战术的得当战

5、术的得当等等等。等。第一学习主题第1课中国境内的早期人类讲授新课讲授新课从前秦方面看从前秦方面看，前秦军队的民族成分复，前秦军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦的统治，希望杂，其他民族不满于前秦的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋军队能够打胜军中的汉人更是希望东晋军队能够打胜仗。此外，前秦军队指挥不当，战线过仗。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。长也是失败的原因。从东晋方面看从东晋方面看，广大将士在保卫江南、，广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂；将恢复中原思想的激励下，士气高昂；将领足智多谋，指挥

6、得当。领足智多谋，指挥得当。第一学习主题第1课中国境内的早期人类1.1.北魏政权的建立北魏政权的建立四世纪后期（四世纪后期（386386年），鲜年），鲜卑族的一支建立北魏。卑族的一支建立北魏。（都城：（都城：平城平城（山西大同）（山西大同）2 2.439.439年，北魏统一黄河流域年，北魏统一黄河流域 影响影响：结束了十六国以来分结束了十六国以来分裂裂 割据的局面。割据的局面。拓拔珪拓拔珪二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革第一学习主题第1课中国境内的早期人类 北魏统一北北魏统一北方，黄河流域各方，黄河流域各族人民长期生活族人民长期生活在一起，日常的在一起，日常的接触和频繁的交接触和频繁的交往

7、，在生产技术往，在生产技术和生活习俗方面和生活习俗方面相互影响，民族相互影响，民族融合已成为趋势。融合已成为趋势。第一学习主题第1课中国境内的早期人类讲授新课讲授新课原名拓拔宏，改姓原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏岁继皇位，是北魏王朝的第王朝的第6个皇帝个皇帝,继位继位19年时，祖母年时，祖母冯太后去世，开始冯太后去世，开始真正掌握政权。孝真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉的教养下，深受汉文化的影响。文化的影响。第一学习主题第1课中国境内的早期人类讲授新课讲授新课洛阳洛阳平城平城北魏孝文帝为什北魏孝文帝为什么要迁都呢？么要迁都呢？1

8、.迁都迁都原因原因影响影响北魏都城平城，那里出产的粮食不能满北魏都城平城，那里出产的粮食不能满足都城众多人口的需要足都城众多人口的需要平城位置偏北不利于对中原地区的统治平城位置偏北不利于对中原地区的统治和学习汉族先进文化和学习汉族先进文化洛阳获得发展和繁荣洛阳获得发展和繁荣为孝文帝进一步实行改革创造了条件为孝文帝进一步实行改革创造了条件孝文帝迁都假如你是孝文帝假如你是孝文帝,在迁都后你会在迁都后你会采取哪些措施来学习汉族的先采取哪些措施来学习汉族的先进文化呢？进文化呢？2 2、孝文帝改革措施：、孝文帝改革措施：说汉话：说汉话：规定官员在朝廷中必须使规定官员在朝廷中必须使 用汉语用汉语,禁用鲜卑

9、语禁用鲜卑语;穿汉服穿汉服：以汉服代替鲜卑服。：以汉服代替鲜卑服。改汉姓改汉姓：改鲜卑族姓为汉姓：改鲜卑族姓为汉姓;联汉姻联汉姻：鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;迁迁 都：都：494494年从平城迁都洛阳；年从平城迁都洛阳；二、北魏孝文帝改革二、北魏孝文帝改革第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融 在朝廷中必须使在朝廷中必须使用汉语用汉语,禁用鲜卑语。禁用鲜卑语。（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。廷，若有违者，免所居官。魏书魏书“今欲断北语，一从正音今欲断北语，一从正音”，3030岁以上的岁以

10、上的鲜卑官员要逐步改说汉语，鲜卑官员要逐步改说汉语，3030岁以下的要岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。降爵。资治通鉴资治通鉴第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融说汉语说汉语穿汉服穿汉服北魏供养人服饰北魏供养人服饰孝文帝出行图孝文帝出行图。画面中所有的人。画面中所有的人都是峨冠博带，宽衣大袖，反映了孝都是峨冠博带，宽衣大袖，反映了孝文帝汉化改革以后北魏的衣冠制度。文帝汉化改革以后北魏的衣冠制度。第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融改汉姓改汉姓鲜卑姓鲜卑姓汉汉 姓姓拓跋拓跋拔拔拔拔丘穆陵

11、丘穆陵步六孤步六孤贺赖贺赖独孤独孤元元长孙长孙穆穆陆陆贺贺刘刘穿汉族服装穿汉族服装的鲜卑贵族的鲜卑贵族第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融联汉姻联汉姻第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻;孝文帝改革起到了什么作用？孝文帝改革起到了什么作用？南朝官员陈庆之出使北方，目睹南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：以前了洛阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都是落后的以为长江以北都是落后的“异族异族”风气，现在才知道中原地区礼仪风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。兴

12、盛，人才济济，难以言传。促进了民族交融，也增强了北魏的实促进了民族交融，也增强了北魏的实力。力。4 4、改革的性质和认识、改革的性质和认识性质：性质：认识：认识：1 1、先进必然战胜落后。、先进必然战胜落后。2 2、民族融合与孝文帝改革互为因果、民族融合与孝文帝改革互为因果关系。关系。3 3、改革必须符合历史发展的潮流。、改革必须符合历史发展的潮流。北方少数民族学习汉族经济政北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化的过程。治制度和文化的一场封建化的过程。第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融民族交融是指各民族间共同生民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共

13、同发展、逐活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。响，趋向一致。它是中国古代它是中国古代历史上一种进步的历史现象。历史上一种进步的历史现象。第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融 三、北方地区的民族交融三、北方地区的民族交融第第1717课课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁农耕民族农耕民族(汉人汉人)游牧民族游牧民族(胡人胡人)中原中原鲜卑鲜卑匈奴匈奴羯羯羌羌氐氐北方游牧民族的内迁北方游牧民族的内迁民族交融民族交融是是时代的时代的主流

14、！主流！游游牧牧民民族族农农耕耕民民族族 农业生产农业生产定定 居居畜牧业畜牧业“胡人汉服胡人汉服”“汉人胡服汉人胡服”文化教育文化教育第第1717课课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁 黄河流域各民族的大交融：黄河流域各民族的大交融：蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏蒸馍与烙饼原是少数民族的食物，魏晋时在中原却很风行。晋时在中原却很风行。汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融由于北方民族善于骑射，涉水草，所以多上身着由于北方民族善于骑射，涉水草，所以多上身着褶，下身着裤，称为褶，下身着裤

15、，称为“裤褶服裤褶服”。裤褶服是北方。裤褶服是北方民族日常穿用的服饰，但在传入中原后为了符合民族日常穿用的服饰，但在传入中原后为了符合汉族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，汉族服饰的特点进行了改进，主要是改大袖口，改阔裤腿，多作为军服或休闲装，在南朝时盛行。改阔裤腿，多作为军服或休闲装，在南朝时盛行。穿裤褶服的南朝乐队穿裤褶服的南朝乐队北魏骑兵俑北魏骑兵俑第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融穿汉族服装的少数民族贵族穿汉族服装的少数民族贵族民族服装民族服装汉族服装汉族服装第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融汉人胡食汉人胡食 胡人汉服胡人

16、汉服汉人胡服汉人胡服民民族族的的融融合合30 根据上述图片及其所学，请你根据上述图片及其所学，请你谈谈对魏晋时期民族关系的理谈谈对魏晋时期民族关系的理解？解？这一时期的民族关系，这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，有时矛盾激化，甚至发生战争，但总体上，民族隔阂趋于消解，但总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。北朝后期，民族关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。我国北方出现了各民族的大交融。北魏陶俑在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少 北方地区民族的交往、交流与交融，北方地区民族

17、的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。展奠定了基础。北方地区的民族交融有什么影响？北方地区的民族交融有什么影响？北方少数民族墓室壁画北方少数民族墓室壁画采桑图采桑图 在生产方式上，少数民族学习汉族在生产方式上，少数民族学习汉族的先进生产经验，成为农业居民。的先进生产经验，成为农业居民。第第1919课北魏政治和北方民族大交融课北魏政治和北方民族大交融34淝水之战淝水之战孝文帝孝文帝改

18、革改革汉化措施汉化措施促进民促进民族交融族交融迁都洛阳迁都洛阳前秦衰败前秦衰败北魏统一北魏统一35北魏孝文帝改革措施：北魏孝文帝改革措施：说汉话：说汉话：规定官员在朝廷中必须规定官员在朝廷中必须 使用汉语使用汉语,禁用鲜卑语禁用鲜卑语;穿汉服穿汉服：以汉服代替鲜卑服。：以汉服代替鲜卑服。改汉姓改汉姓：改鲜卑族姓为汉姓：改鲜卑族姓为汉姓;联汉姻联汉姻：鼓励鲜卑贵族与汉族：鼓励鲜卑贵族与汉族 贵族联姻贵族联姻;迁迁 都：都：494494年从平城迁都洛阳；年从平城迁都洛阳；1.1.下图三幅画绘自敦煌莫高窟壁画。这些下图三幅画绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝原是北方少数民族

19、的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。根据图画说一说，民族交时期引入内地。根据图画说一说，民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响？往、交流和交融对汉族的发展有什么影响？胡床胡床椅子椅子方凳方凳1.1.民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响？民族交往、交流和交融对汉族的发展有什么影响？民族交往交流交融是中华民族自我完善发展的民族交往交流交融是中华民族自我完善发展的强大推力。从历史上看，我国各民族在交往中强大推力。从历史上看，我国各民族在交往中加深了解，在交流中取长补短，在交融中和谐加深了解，在交流中取长补短，在交融中和谐共赢，在每一次深度的交往交流交融后，都会共赢，在每一次深度的交往交流交融

20、后，都会产生更加强大的、比原来的民族更加优秀的群产生更加强大的、比原来的民族更加优秀的群体，其结果都是形成更加强大的政权和更大范体，其结果都是形成更加强大的政权和更大范围内的统一多民族国家。围内的统一多民族国家。一是经济的交流发展。经济上相互补充，互相一是经济的交流发展。经济上相互补充，互相依存的兼容性，必然形成经济上的民族亲合力，依存的兼容性，必然形成经济上的民族亲合力，由此而产生政治上的凝聚力。由此而产生政治上的凝聚力。二是科学文化的进步。各民族通过文化及科学二是科学文化的进步。各民族通过文化及科学上的相互交流和促进，共同推动了中华文化和上的相互交流和促进，共同推动了中华文化和科学的发展。

21、科学的发展。2.2.右表是北魏孝文帝右表是北魏孝文帝改革时鲜卑族改用汉改革时鲜卑族改用汉姓的情况。阅读后回姓的情况。阅读后回答问题。答问题。孝文帝改鲜卑姓为孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？汉姓的目的是什么？是为了学习和接是为了学习和接受汉族先进的文受汉族先进的文化，确立北魏皇化，确立北魏皇族的正统地位。族的正统地位。鲜卑姓鲜卑姓 改为汉姓改为汉姓拓拓 跋跋元元邱穆陵邱穆陵穆穆步六孤步六孤陆陆贺贺 赖赖贺贺独独 孤孤刘刘贺贺 楼楼贺贺1东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。东汉、魏晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。其中建立前秦政权的是（其中建立前秦政权的是（）A.羌族羌族 B.

22、匈奴匈奴 C.氐族氐族 D.羯族羯族2淝水之战的交战双方分别是（淝水之战的交战双方分别是（）A东晋东晋前秦前秦B西晋西晋东晋东晋C前秦前秦西晋西晋 D前秦前秦北魏北魏3许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战许多的成语故事都有它的历史渊源。下列与淝水之战这一历史事件有渊源关系的成语典故是（这一历史事件有渊源关系的成语典故是（）破釜沉舟破釜沉舟 四面楚歌四面楚歌 草木皆兵草木皆兵 风声鹤唳风声鹤唳 A B C D 课后检测课后检测C CC CB B1 1、439439年统一黄河流域的是年统一黄河流域的是()()A A、三国中的魏国、三国中的魏国 B B、氐族建立的前秦、氐族建立的前秦 C

23、C、鲜卑族建立的北魏、鲜卑族建立的北魏 D D、女真族建立的金、女真族建立的金2 2、北魏孝文帝将都城从、北魏孝文帝将都城从平城迁都到（平城迁都到（）A A、长安、长安 B B、洛阳、洛阳 C C、许、许 D D、殷、殷3 3、促进了北方民族大融合、促进了北方民族大融合的改革是（的改革是（）A A、商鞅变法、商鞅变法 B B、管仲改革、管仲改革 C C、李悝变法、李悝变法 D D、北魏孝文帝改革、北魏孝文帝改革4 4、孝文帝改革主要是、孝文帝改革主要是向哪个民族学习？（向哪个民族学习？（）A A、氐、氐 B B、鲜卑、鲜卑 C C、汉族、汉族 D D、匈奴、匈奴 5 5、北魏是下列哪个少数民、

24、北魏是下列哪个少数民族建立的政权：族建立的政权：A.A.羯羯 B.B.鲜卑鲜卑 C.C.氐氐 D.D.匈奴匈奴6.6.商鞅变法和孝文帝改革获商鞅变法和孝文帝改革获得成功的根本原因是得成功的根本原因是()()A.A.顺应历史发展的趋势顺应历史发展的趋势 B.B.得到最高统治者的支持得到最高统治者的支持 C.C.促进中国社会封建化促进中国社会封建化 D.D.符合人民群众的要求符合人民群众的要求随堂训练随堂训练阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。魏主欲变北俗，引见群臣。魏主欲变北俗，引见群臣。帝曰：帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今今 欲断诸北语，

25、一从正音。其年三十欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已上，习性已久，容不可猝革。三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。若有故为，当加降黜。”资治通鉴资治通鉴（1 1）“魏主魏主”是谁？上文反映了他的什么主张？他是谁？上文反映了他的什么主张？他这样做的目的是什么？这样做的目的是什么？北魏孝文帝。禁用鲜卑语，统一使用汉语。学习和接北魏孝文帝。禁用鲜卑语，统一使用汉语。学习和接受汉族先进文化，进一步加强北魏对黄河流域的控制。受汉族先进文化，进一步加强北魏对黄河流域的控制。（2 2）为了达到上述目的，）为了达到上述目的，

26、“魏主魏主”还采取了哪些措还采取了哪些措施？施？（3 3）今天鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分）今天鲜卑族不再作为一个单一民族存在，请分别站在中华民族大家庭立场上和鲜卑族拓跋部立场上别站在中华民族大家庭立场上和鲜卑族拓跋部立场上对对“魏主魏主”作简要评价。作简要评价。站在中华民族大家庭立场上：站在中华民族大家庭立场上：孝文帝是我国古代著名的少数民族改革家。他的改革孝文帝是我国古代著名的少数民族改革家。他的改革措施，促进了民族大融合，推动了社会进步。措施，促进了民族大融合，推动了社会进步。站在鲜卑族拓跋部立场上：他的这些促进民族融合的站在鲜卑族拓跋部立场上：他的这些促进民族融合的措施，使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落措施，使鲜卑族丧失了勇武之气，导致了北魏的衰落和鲜卑族的消亡。和鲜卑族的消亡。