1、1/3比大小【教学目标】1通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2认识符号“”、“”、“”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】。认识符号“”、“”、“”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。【教学难点】会用“”、“”表示比较的结果【教学准备】图片学具、和15数字卡片【教学过程】一、创设情景，生成问题1出示课本情境图小猴子分水果师今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子它们摘了什么水果，各有几多少（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢你能帮帮他们吗（学生用学具卡片按自己的想法
2、，摆放小猴和3种水果。）（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果设计意图设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法二、探索交流，解决问题1小组讨论可以把谁和谁作比较怎么比比的结果是什么（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。2/3（2）小组交流。（3）全班交流汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况和同样多；比多；比少。设计意图借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中
3、去。2认识等号。（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。师把水蜜桃分给小猴，够分吗你是怎么知道的（数的方法来比较。用摆的方法进行比较）（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（3）认识“”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢（大部分学生都能说出“等号”）出示33读作3等于3（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几（5）举例除了33，44以外，你还能举出别的例子来吗根据汇报，师板书。（11，55）看黑板上这些算式，你发现了什么（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3认识“”、“”。猴子分香蕉
4、，够分吗你是怎么知道的引出大于号。师3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示等号行吗“我们把这个等号变一变，”演示等号变大于号把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子32怎么读（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。猴子分香蕉，够分吗你是怎么知道的师3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示“”、“”，“”这三个好朋友。（4）游戏排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）谁最大谁最小你能选出其中两个数比大小吗（每个学生用“”“”摆摆看，看谁想的多再上台汇报。）开放练习这里有1、2、3、4、5、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。设计意图多种形式的练习、游戏，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么知识有什么收获
