1、 本将主要内容 教育公平与社会公平 国外教育社会政策简介 我国教育社会政策展望一、教育公平与社会公平（一）教育的外在功能与内在功能 教育具有两种功能，而在传统上国家只是强调教育的外在功能，而有意无意的忽视教育的内在功能，但对于受教育者本人来说，其接受教育的的内在动力确是教育的内在功能，这就导致了国家教育目标与受教育者学习目标的潜在矛盾。1、教育的外在功能（社会功能）教育对于维护社会稳定和促进社会发展所具有的功能。（1）教育的教化功能。（2）教育的人才培养功能 国家的教育方针可以说完全的体现了教育的社会功能。国家发展精英教育的目的在于后者，而义务教育、大众教育对前者具有巨大的意义。2、教育的内在
2、功能（自我发展功能）教育对于受教育者本人所具有的能力提升和素养提升功能。（1）教育是个人提升知识和能力的重要手段。（2）教育是完善个人人格的重要途径。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉（二）教育是受教育者提升社会地位的重要手段 1、现代社会，后致因素成为个体社会地位变迁的重要因素。社会进步：先赋因素后致因素 先赋因素：姓氏、血统、出身 后致因素：军工、事功、能力、财富 2、教育是个体提升后致因素的重要途径。尤其是在现代社会中，随着科学技术的飞速发展，人的社会适应能力的提升越来越离不开教育，没有教育，个人后致因素的提升就是空话。教育改变人生。3、教育不公成为社会不公的中重要部分和基础。教育不公竞争劣
3、势社会地位固化社会不公 不要让孩子输在起跑线上，而事实上，起跑线的不公平，已经成为社会不公的重要环节。小资料：我国教育不公平的表现 我国教育的不公平，尤其是义务教育、高等教育的不公平主要表现在：起点的不公平、过程的不公平和结果的不公平。1、起点的不公平。教育的起点公平是指为每个适宜的受教育者提供同等的受教育机会，一样的受教育权利和一样的教育机会。（1）城乡教育资源配备的差异 师资 教学设备 教学环境（2）发达地区与落后地区的差异 教育投入 教育手段 教育理念 2、教育过程的不公平 差别待遇 歧视性教育策略 3、教育结果的不公平 教育效果的城乡差异：名牌大学的农村生逐年减少的忧思 职业教育的市场
4、化：贫穷子弟失去最后一线机会二、国外教育社会政策巡礼（一）美国的义务教育券政策 部分州实施 及鼓励了学校间的竞争，以此来提高教学质量，又兼顾了社会公平。以市场化方式发展社会福利的重要尝试。保障义务教育阶段的相对公平。不足：难以从根本上改变公立学校和私立学校的差异。（二）日本的义务教育公平政策 均质化的义务教育资源和义务需求。义务教育年限的延长 幼儿教育义务化？三、我国教育社会政策的发展（一）当代政策的重点 1、优质教育资源的合理配置 城乡之间 东西部之间 地方利益与社会公平 强势阶层与弱势群体 深圳的中考加分政策引发的争议：社会公平何时金钱至上。2、教育过程的内在公平 无差别的对待每一个孩子 有教无类反思 乡村教师：培养与前景 3、教育结果的公平 高等教育招生改革与弱势群体子女的上学难。漏洞百出的高考加分政策 香港大学内地招生，取消面试的公平价值。（二）教育公平的实现：技术问题VS政策问题 技术因素的不断下降与教育需求的不断攀升 物质因素的不断弱化与阶层差异的固化 深圳中考加分政策迷思谢谢
