秋天的怀念(ppt)课件.ppt

1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，硕果累累，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我秋天里产生了怀念之情，那么，他怀念的是谁呢？让我们一起来欣赏课文们一起来欣赏课文秋天的怀念秋天的怀念。散文散文秋天的怀念秋天的怀念5 5 史铁生史铁生(1951(19512010)2010)，生于北京，作，生于北京，作家。家。19691969年去陕西延安插队，后因双腿瘫年

2、去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于痪于19721972年回到北京。史铁生多年来与疾年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的生命完全连在了一起，在自己的“写作之写作之夜夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说健全而丰满的思想。代表作有小说我的我的遥远的清平湾遥远的清平湾等，散文等，散文我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。秋天的怀念秋天的怀念这篇课文的作者史铁生是当代中国

3、最这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。代价铺就的。秋天的怀念秋天的怀念便是怀念母亲的文章。本文便是怀念母亲的文章。本文写于写于19931993年。年。生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历的游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非刚坐

4、上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都更加怀恋起往日时光。终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更更”字。字。病隙碎笔病隙碎笔一一 读一读字音读一读字音砸砸碎碎 沉沉寂寂 侍侍弄弄 捶捶打打絮

5、絮叨叨 仿仿膳膳 豌豌豆豆 星星宿宿宿宿舍舍 一一宿宿z z j j shsh chuchu x x shsh n nw w n nxixi s s xixi 魔法记忆：魔法记忆：语境记音法。小明在宿语境记音法。小明在宿(ss)舍说了一宿舍说了一宿(xixi)有有关星宿关星宿(xixi)的常识。的常识。二二 写一写字形写一写字形翻来翻来f f（）去）去 qiqi o cuo cu（）tn hutn hu n n（）juju（）别）别 juju（）堤）堤 juju（）择）择覆覆憔悴憔悴瘫痪瘫痪诀诀决决抉抉魔法记忆：魔法记忆：偏旁辨字法，语言告别是诀别，两点分开是决口，偏旁辨字法，语言告别是诀别，

6、两点分开是决口，用手挑选是抉择。用手挑选是抉择。三三 记一记词义记一记词义1 1暴怒无常：暴怒无常：毫无规律地发大火。例句：失业后，他变得暴怒无常。毫无规律地发大火。例句：失业后，他变得暴怒无常。2 2央求：央求：恳求。恳求。3 3憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。4 4翻来覆去：翻来覆去：来回翻身或一次又一次；多次重复。来回翻身或一次又一次；多次重复。例句：听说明天董进宇博士要来学校讲学，他激动得翻例句：听说明天董进宇博士要来学校讲学，他激动得翻来覆去睡不着。来覆去睡不着。5 5喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。例句：居

7、住在台湾的爷爷终于回来了，真叫他喜出例句：居住在台湾的爷爷终于回来了，真叫他喜出望外。望外。6 6絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰里啰唆。例句：长大了才明白，母亲的形容说话啰里啰唆。例句：长大了才明白，母亲的絮絮叨叨是对我最深沉的爱。絮絮叨叨是对我最深沉的爱。7 7烂漫：烂漫：颜色鲜明而美丽。颜色鲜明而美丽。8 8诀别：诀别：分别分别(多指不易再见的离别多指不易再见的离别)。诀别、离别辨析：诀别、离别辨析：两个词都是动词，都有分别的意两个词都是动词，都有分别的意思。思。“诀别诀别”的意思是分别的意思是分别(多指不易再见的离别多指不易再见的离别)，如：那年夏天和奶奶见面，竟是永远的诀别；如：那年夏

8、天和奶奶见面，竟是永远的诀别；“离离别别”的意思是较长时间地跟熟悉的人或地方分开，的意思是较长时间地跟熟悉的人或地方分开，如：回到多年前离别的家乡，两鬓斑白的他感慨万如：回到多年前离别的家乡，两鬓斑白的他感慨万千。千。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。秋天的怀念秋天的怀念课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或

9、写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求 初读感知 本文写了我和母亲的那些事？用简洁的语言概括故事情节。第一部分（第段）：第二部分（第一段）：写双腿瘫痪后的写双腿瘫痪后的“我我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我我”。写写“我我”答应母亲到北海去看菊花，但答应母亲到北海去看菊花，但 悄悄出去的母亲却带着悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离牵挂永远离 开了开了“我们我们”兄妹。兄妹。第三部分（第段）：母亲离世母亲离世 后的又一年秋天，后的又一年秋天，“我我”和妹妹去北和妹妹去北 海看菊花，海看菊花，“我我们

10、们”懂得了母亲让懂得了母亲让“我们我们”“”“好好儿活好好儿活”的含义。的含义。秋天的怀念秋天的怀念母亲要带母亲要带“我我”,去，去，“我我”不答应不答应三次看花三次看花母亲要带母亲要带“我我”,去，去，“我我”答应答应了，母亲不能同去了，母亲不能同去“我我”和妹妹和妹妹,一起一起去去母爱的伟大母爱的伟大“我我”对对母亲母亲,的思的思念之情念之情要好好儿活要好好儿活文中母亲对文中母亲对“我我”的关心主要体现在四件事情上：的关心主要体现在四件事情上：“我我”发脾气时，发脾气时，_；母亲重病缠；母亲重病缠身却身却_；母；母亲央求亲央求“我我”_；母亲的临终；母亲的临终_。(2)(2)贯穿全文的线索

11、是什么？贯穿全文的线索是什么？_1 1考考你的记忆考考你的记忆嘱托嘱托去看花去看花母亲劝慰母亲劝慰“我我”(1)(1)不告诉不告诉“我我”，不想给，不想给“我我”增添痛苦增添痛苦“看花看花”。第二课时第二课时【教学目标教学目标】在秋天的故事里，获得生命在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在秋天的情意里，感受母爱的伟内涵；在秋天的情意里，感受母爱的伟大。大。【教学重点教学重点】读懂课文内容，理解母爱的读懂课文内容，理解母爱的内涵。内涵。细读课文，探讨母爱的内细读课文，探讨母爱的内涵：涵：1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？体、双腿瘫痪后

12、，我的脾气变得怎样？体现在哪里？从这些文字中，你能体会到现在哪里？从这些文字中，你能体会到什么呢？什么呢？2、母亲看到儿子这个模样，心情怎样？、母亲看到儿子这个模样，心情怎样？可是，母亲当时又是什么情况？为什么可是，母亲当时又是什么情况？为什么不告诉儿子？面对暴躁无常的儿子，他不告诉儿子？面对暴躁无常的儿子，他又是怎么做的？又是怎么做的？细读课文，探讨母爱的内涵：细读课文，探讨母爱的内涵：母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲躲出去，在我看不见的地出去，在我看不见的地方方偷偷地偷偷地听着我的动静。听着我的动静。母亲母亲扑扑过来过来抓抓住我的手，住我的手，忍住哭声忍住哭声说：说：“咱娘儿俩在一块儿，咱娘儿俩

13、在一块儿，好好儿活，好好好好儿活，好好儿活儿活”细读课文，探讨母爱的内涵细读课文，探讨母爱的内涵：3、母亲为什么一再央求要带儿子去看菊花？、母亲为什么一再央求要带儿子去看菊花？母亲为什么要挡住窗外的落叶，不让儿子看呢？母亲为什么要挡住窗外的落叶，不让儿子看呢？对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，母亲为什一类的字眼儿，母亲为什么比我还敏感？么比我还敏感？那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，地飘落。母亲进来了，挡挡在窗前：在窗前：“北海的菊花开了，北海的菊花开了，我推着你去看看吧。我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出

14、央求般的神她憔悴的脸上现出央求般的神色。色。对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。回归课题，探讨母爱的怀念回归课题，探讨母爱的怀念：1、母亲就这样离我们而去，她留给世界、母亲就这样离我们而去，她留给世界的最后一句话是？的最后一句话是？2、在这个秋天，母亲带着对儿女的牵挂、在这个秋天，母亲带着对儿女的牵挂离开了，儿女读懂母亲离开了，儿女读懂母亲“好好儿活好好儿活”的的话了吗？话了吗？3、作者还会暴怒无常吗？你看到了一个、作者还会暴怒无常吗？你看到了一个怎样的史铁生？怎样的史铁生？回归课题，探讨母爱的怀念回归课题，探

15、讨母爱的怀念：我摇着车躲出去，坐在小公园安静的我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。就召她回去。”我的心得到一点安慰，我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。合欢树合欢树回归课题，探讨母爱的怀念回归课题，探讨母爱的怀念：“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我是多么希望我的第一次获奖的那

16、些日子里，我是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的哀怨，走天独自到地坛去，心里是没头没尾的哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她的儿子就快要撞开能再多活两年？为什么在她的儿子就快要撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此个世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我此个世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁岁呀？才呀？才49岁

17、母亲就离我而去了岁母亲就离我而去了”。我与地坛我与地坛回归课题，探讨母爱的怀念回归课题，探讨母爱的怀念：4、课题、课题“秋天的怀念秋天的怀念”，怀念的究竟是，怀念的究竟是什么？什么？回归课题，探讨母爱的怀回归课题，探讨母爱的怀念念：5、作者怀着怎样的心情写这篇文章？作者怀着怎样的心情写这篇文章？可我却可我却一直一直都不知道，她的病已经到了那步田地。都不知道，她的病已经到了那步田地。她出去了，就她出去了，就再也再也没回来。没回来。看着三轮车远去，也看着三轮车远去，也绝绝没有没有想到那想到那竟竟是永远的诀别。是永远的诀别。课堂练习：课堂练习：1、母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去躲出去 她又她又悄悄地

18、悄悄地进来，眼边红红儿的。进来，眼边红红儿的。她又她又悄悄地悄悄地出去了出去了 去掉去掉“悄悄地悄悄地”表达效果有改变吗？表达效果有改变吗？课堂练习：课堂练习：2、“窗外的树叶窗外的树叶唰唰啦啦唰唰啦啦地飘落地飘落”，此处景物描写有什么作用？此处景物描写有什么作用？课堂练习：课堂练习：3、结尾处的、结尾处的“好好儿活好好儿活”在文中有何作在文中有何作用？用？课堂练习：课堂练习：5、文章为什么以文章为什么以“秋天的怀念秋天的怀念”为题为题有什有什么好处么好处？课堂练习：6、将后面的句子补充完整，使之成为、将后面的句子补充完整，使之成为语意连贯排比句：语意连贯排比句：母爱是一棵大树，为我洒下绿荫；母爱母爱是一棵大树，为我洒下绿荫；母爱是是_，_；母爱是；母爱是_，_。作业布置：作业布置：学会感恩，运用语言、动作等细节描写学会感恩，运用语言、动作等细节描写展现母爱的伟大，不少于展现母爱的伟大，不少于300字。字。