（精品）沪科版六年级下册《信息技术》教案（全册打包）.rar.rar

1、活动一 设计制作舞蹈动画一、教材分析本活动是认识算法并体验图形化编程的第一个活动。学生将在初步了解算法思想后，尝试使用图形化编程软件“慧编程”编写程序，实现舞蹈动画。为此，本活动设计了以下两部分内容：第一部分是初步了解算法，并用自然语言描述算法。第二部分是初步体验图形化编程软件“慧编程”。通过本活动的学习，学生将通过体验算法在生活中的应用了解算法，并使用图形化编程软件“慧编程”编写第一个程序。【教学目标】【教学目标】初步体验算法思想及其意义使用自然语言描述舞蹈动画的流程认识图形化编程软件“慧编程”界面，熟悉编程环境，并掌握基本方法，体验编程的乐趣知道“慧编程”积木与脚本拼搭“事件”积木和“运动

2、”积木指挥角色运动选择“声音”积木指挥角色发出声音【教学重点】【教学重点】初步体验算法思想及其意义认识“事件”积木、“运动”积木与“声音”积木拼搭“事件”积木和“运动”积木指挥角色运动【教学难点】【教学难点】初步体验算法思想及其意义使用自然语言描述舞蹈动画的算法按需求拼搭积木，实现角色动作二、教学建议【教学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】教学资源：舞蹈动画.mblock机器装备：“慧编程”软件【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 第 1 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图分析舞蹈动画分析舞蹈动画打开“舞蹈动画.mblock”，演示舞蹈动画，提问：(1)在舞台上跳舞

3、的是哪个角色？(2)舞台背景是什么？是动态的还是静止的？(3)角色做了哪些动作？讨论交流。通过观察校园舞蹈动画示例，了解舞蹈动画包含的要素。教学阶段教师活动学生活动教学意图认识认识“慧编程”慧编程”1.打开“慧编程”软件，组织学生观察“慧编程”界面。2.介绍舞台。3.展示积木和脚本。4.组织学生学习教材“学着做”内 容。5.指导学生填写学习单。1.认识“慧编程”界面。2.了解舞台。3.观 察 积 木 和脚本。4.修 改 积 木 并运行，填写相应的学习单。认识图形化编程软件“慧编程”。描述 舞蹈动 画的算 法描述 舞蹈动 画的算 法1.展示“舞蹈动画.mblock”。2.组织学生分析“Panda

4、”舞蹈动作的步骤。3.介绍“算法”。4.用自然语言描述舞蹈动画算法。（1）用自然语言描述舞蹈动画的前 4 步。（2）组织学生用自然语言描述舞蹈动画算法的第 514 步。（3）提问：你设计的算法是否合理？（如舞蹈动作是否连贯等。）哪些地方可以调整？理由是什么？5.介绍算法的 3 种描述方法。1.观察范例，讨论交流，回答“交流小天地”的问题。2.小组讨论，完成学习单。3.完 成 舞 蹈 动画 算 法 描 述 的学习单。4.了解算法的 3种描述方法。通过观察、模仿和讨论，使用自然语言描述舞蹈动画，体会算法的意义。教学阶段教师活动学生活动教学意图总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课内容，加深对所学

5、知识的印象。第 第 2 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图回顾回顾回顾一下，怎么用自然语言描述舞蹈动画算法。用自然语言描述舞蹈动画算法。复习上节课内容，为编写舞蹈动画脚本做准备。添加舞台背景和角色添加舞台背景和角色演示：（1）打开“慧编程”。（2）添加舞台背景。（3）介绍舞台背景的尺寸。（4）添加角色并修改角色名字。（5）添加角色。（6）更改角色名字。1.尝试几种添加舞台背景的方法。2.观察角色信息，查找角色的位置坐标及其他信息。通过模仿与实践，添加舞台背景和角色，为编写第一个“慧编程”脚本做准备。教学阶段教师活动学生活动教学意图搭建角色简单动作脚本搭建角色简单动作脚本1.选择“事件”和

6、“运动”积木组里的合适积木，实现角色的移动。2.使用旋转积木：（1）引导学生思考，在“运动”积木组里选择合适的积木，实现“Panda”旋转的动作。（2）组织学生讨论“慧编程”中旋转与现实世界旋转的区别。（3）要求学生完成“交流小天地”。1.完成以下任务：讨论拖曳积木前第一步需要做什么。（1）掌握拼搭、拆分和删除积木的方法。（2）运行脚本。（3）调试脚本。（4）讨论“运动”积木组里，哪些积木能实现“Panda”跳起来和落下的动作。2.完成以下任务：（1）尝试修改旋转度数，改变“Panda”的动作。（2）测试向右旋转积木。交流讨论，如何恢复原来的姿势。（3）交流讨论，回答“交流小天地”中第 2 个

7、 问题。1.通过讨论与探究，编写“慧编程”脚本，为角色添加简单动作。2.通 过 自 主 探究和讨论实践，继续改进角色的动作。让“Panda”说话让“Panda”说话1.师生一起观察“声音”积木组。2.选 择“声 音”积 木 组 里“播 放 声 音”积 木，实 现“Panda”说“Hey”。1.拖曳“播放声音”积木到脚本区，实现“Panda”说“Hey”。2.尝试添加其他声音。通 过 自 主 探 究和 讨论实践，添加角色的动作。谢幕谢幕提出问题：“播放声音”积木可以录制声音来说“谢谢大家”。那么，在不适合播放声音的场合，怎么和观众道谢呢？1.尝试使用“说”积木实现“Panda”说“谢谢大家”。2

8、.交 流“说”积 木 的 使 用。通 过 自 主 探 究和 讨论实践，添加角色道谢的动作。教学阶段教师活动学生活动教学意图调 试 运 行程 序 并 保存作品调 试 运 行程 序 并 保存作品1.演示如何调试运行程序。2.保存作品。1.执行脚本，调试程序，改进程序。2.保存作品。掌握调试运行的方法。总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课的内容，加深对所学知识的印象。活动三设计制作踢球小游戏一、教材分析本活动是设计一个球类互动小游戏，游戏中通过控制角色踢到足球获得加分。学生将在设计制作踢球小游戏的过程中，了解程序的 3 种基本结构，体验通过编写程序解决实际问题的一般过程。为此，本活动设计了以下两

9、部分内容：第一部分是结合具体问题，用自然语言和流程图描述踢球小游戏的算法，了解程序的 3 种基本结构。第二部分是使用图形化编程软件“慧编程”，编写踢球小游戏，体验编程的乐趣。通过本活动的学习，学生能够进一步熟悉变量积木，理解并选择合适的选择结构积木、侦测积木、声音播放积木等。学生在设计制作的过程中，进一步体验通过编写程序来解决实际问题的一般过程。【教学目标】【教学目标】了解程序的基本结构，能编写顺序结构的程序及具有判断功能和重复功能的程序学会使用方向键控制角色的运动能够运用变量积木计算能理解并选择合适的选择结构积木能熟练使用侦测积木，侦测触碰情况学会使用声音播放积木【教学重点】【教学重点】理解

10、并选择合适的选择结构积木使用侦测积木，侦测触碰情况了解程序的基本结构，能编写顺序结构的程序，以及具有判断功能和重复功能的程序【教学难点】【教学难点】理解并选择合适的选择结构积木了解程序的基本结构，能编写顺序结构的程序及具有判断功能和重复功能的程序二、教学建议【教学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】教学资源：足球游戏.mblock机器装备：安装“慧编程”的计算机【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 第 1 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图导入导入演示踢球小游戏：操作者操控角色向 4 个方向移动，踢到足球后，发出声音，并且计分器加 1 分。提问：这个小游戏是如何设计的

11、呢？玩一玩互动小游戏。激发学生的学习兴趣。设计游戏设计游戏鼓励学生设计自己的踢球小游戏规则。填写学习单。通过填写学习单，培养学生创意设计能力。分析算法分析算法1.要求学生用自然语言描述游戏。1.用 自 然 语 言描 述 自 己 设 计的踢球游戏，并填写学习单。2.交流讨论：（1）“得分”变1.通过用自然语言描述游戏，理清思路。2.讲解程序的 3 种基本结构3.组织学生填写后两个流程图。量为何放在“足球”角色的算法中？（2）“得分”变量可以放在其他角色的 算法 中吗？为什么？3.学习程序的 3种结构。4.填写“Panda”动作流程学习单。5.填写“足球”的控制流程学习单。6.交 流 讨 论 流程

12、 图 里 涉 及 了几种程序结构。2.利用流程图整理思路，为编写脚本做准备。填写流程图填写流程图讲解前两个流程图，组织学生填写后两个流程图。小组交流，填写学习单中后两个流程图。利用流程图整理思 路，为编写脚本做准备。总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课内容，加深对所学知识的印象。第 第 2 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图回顾旧知回顾旧知回顾上一节课的内容。回顾所学内容。回顾前面的活动，为接下来的活动做准备。搭建场景搭建场景引导学生发挥创意，搭建舞台。1.完成舞台背景和角色学习单。2.完成搭建设计的场景。自主实践，充分展现自己的创意。搭建脚本搭建脚本1.鼓励学生搭建角色的脚本。1.

13、搭建“Panda”实现从流程图到脚本2.讲解条件语句（1）什么是条件语句？（2）如 何 使 用“如 果。那 么”和侦测积木，实现条件语句功能？3.填写学习单。和“足球”脚本。2.尝 试 搭 建 分支结构脚本。3.交流讨论：重复执行 积木 有几种？各自的功能有何不同？的转换。测试脚本测试脚本运行测试脚本。运行测试脚本，在学习 单 上 记 录 测试 时 遇 到 的 问题和解决方法。运行测试。保存作品保存作品要求保存作品。保存作品。养成保存作品的好习惯。总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课的内容，加深对所学知识的印象。活动二设计制作算术比赛小程序一、教材分析本活动是设计一个用于算术比赛的互动小程

14、序，学生可与“慧编程”作品中的角色比一比谁计算得又快又准确。学生将在设计制作算术比赛小程序的过程中，了解流程图与程序的作用，体验通过编写程序解决实际问题的一般过程。为此，本活动设计了以下两部分内容：第一部分是结合具体问题，用流程图描述算术比赛小程序的算法，了解流程图与程序的作用，学习使用流程图描述算法的方法。第二部分是使用图形化编程软件“慧编程”，编写算术比赛小程序，体验编程的乐趣。通过本活动的学习，学生能够综合使用“事件”积木、“变量”积木、“运算”积木等积木组中的积木，完成程序的编写，体验通过编写程序解决实际问题的一般过程。【教学目标】【教学目标】结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用

15、熟练使用“询问。并等待”积木理解变量学会使用“变量”积木能理解随机数，并能使用“在（）和（）之间取随机数”积木学会使用“运算”积木【教学重点】【教学重点】结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用理解变量学会使用“变量”积木能理解随机数，并能使用“在（）和（）之间取随机数”积木【教学难点】【教学难点】学会使用“变量”积木结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用二、教学建议【教学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】教学资源：加法比赛小程序.mblock机器装备：安装“慧编程”的计算机【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 第 1 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图导入导

16、入布置任务：“慧编程”中的角色能迅速准确地进行“加减乘除”四则运算，设计一个互动小程序，与“慧编程”中的角色比赛谁计算得又快又准确。玩一玩互动小程序“加法比赛.mblock”。激发学生的学习兴趣。制定比赛规则制定比赛规则鼓励学生设计自己的比赛小程序。1.交 流 讨 论 加法 比 赛 小 程 序的比赛规则是什么。2.讨 论 规 则 是否合理。3.制 定 自 己 的算术比赛规则。通过填写学习单，设计自己的算术比赛规则。分析问题并设计算法分析问题并设计算法1.引导学生根据比赛规则设计算法。1.用 自 然 语 言描述“Panda”和“按钮”的每一步动作。2.填写学习单。3.交 流 讨 论“Panda”

17、通过什么积木开始执行体会算法的意义。2.设计流程图。（1）认识流程图流程图绘制有一定的规 范标准，例如，使用规范的符号；每个流程都从开始符开始，以结束符结束，流程中只能有一个开始，可以有多个结束；从形状的左端或上端流入，从右端或下端流出；连接线不能交叉。（2）分析加法比赛的流程图。动作？“按钮”是什么？4.学习流程图的知识。5.填写学习单。知道流程图相关知识。总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课的内容，加深对所学知识的印象。第 第 2 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图搭建场景搭建场景1.引导学生发挥创意，搭建舞台。2.添加“按钮”角色并选择造型。完成搭建设计的场景。自主实践，充分展

18、现自己的创意。搭建脚本搭建脚本1.搭建“按钮”脚本。（1）演示“事件”积木中“广播”积木的使用方法。1.学习“事件”积木组的使用方法。2.尝试搭建脚本。通过模仿，实现脚本的编写。符号意义说明开始、结束处理判断决策输入、输出 流程线（2）指导学生搭建脚本。2.鼓 励 学 生 自 主 尝 试 搭建“Panda”说话程序脚本。3.搭建算术比赛程序脚本（1）讲授“变量”积木的使用方法。（2）讲解“变量”（3）指导学生搭建脚本。3.自 主 尝 试 搭建 “Panda”说话程序脚本。4.学习“变量”积木的使用方法。5.了解变量。6.交流讨论：（1）为什么要使用变量？（2）变量为什么要选 择 适 用 的 角

19、 色范围？（3）若 A 是变量，那么 A=A+1 代表什么运算？7.尝试搭建脚本。8.交流讨论：（1）前面的程序脚本 是 如 何 实 现 人机交互的呢？（2）“Panda”角色有几段脚本，各自 完 成 的 功 能 是什 么？分 别 通 过什么积木控制开始？通过教师和同学的帮助，实现从流程图到脚本的转换。测试脚本测试脚本运行测试脚本。运行测试脚本，在学习单上记录测试时遇到的问题和解决的方法。运行测试。保存作品保存作品指导学生保存作品。把作品保存到指定的位置。养成保存作品的好习惯。总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课的内容，加深对所学知识的印象。活动四设计制作打字游戏一、教材分析本活动是设计制

20、作一个打字小游戏。在活动中，学生将使用自己设计编写的小游戏练习打字，辅助提高打字能力。学生在设计制作打字小游戏的过程中，将尝试综合使用输入输出语句、分支语句和循环语句，进一步体验通过编写程序来解决实际问题的一般过程。为此，本活动设计了以下两部分内容：第一部分是结合具体问题，用自然语言和流程图描述打字游戏的算法，理解分支语句和循环语句。第二部分是使用图形化编程软件“慧编程”，编写打字游戏，感受编程的乐趣。通过本活动的学习，学生能够较熟练地进行需求分析，选择“变量”“如果。那么”“移 到”“在（）和（）之间取随机数”等积木搭建脚本；熟悉脚本设计与搭建的一般过程；能综合使用输入输出语句、分支语句和循

21、环语句等解决简单问题，为学生以后更深入的学习作铺垫。【教学目标】【教学目标】理解“克隆”积木综 合 运 用“变 量”“如 果。那 么”“移 到”“在（）和（）之间取随机数”等积木搭建脚本混合使用输入输出语句、分支语句和循环语句解决简单问题分析需求，选择合适的积木搭建脚本，体验脚本设计与搭建的一般过程进一步感受图形化编程软件搭建脚本、设计作品的便利【教学重点】【教学重点】混合使用输入输出语句、分支语句和循环语句解决简单问题【教学难点】【教学难点】分析需求，选择合适的积木，搭建脚本二、教学建议【教学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】教学资源：打字练习.mblock机器装备：安装“慧

22、编程”的计算机【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 第 1 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图导入导入同学们都喜欢挑战打字游戏，想不想自己制作一个打字游戏呢？玩一玩打字游戏。激发学生的学习兴趣。鼓励学生自行设计打字小游交流讨论培养学生设计与创新戏规则。（1）打字游戏范能力。例的规 则是 什设计游戏设计游戏么？（2）你觉得哪些地方可以改进？1.引导学生使用自然语言描述游戏。1.通过用自然语言描述游戏，理清思路。分析算法分析算法2.要求学生填写流程图。2.利用流程图整理思路，为编写脚本做准备。3.要求学生完成交流小天地。1.使 用 自 然 语言 描 述 自 己 的打字小游戏，并填写学习

23、单。2.填写学习单中的流程图。3.交流讨论：（1）如何让字母克隆体向下掉落的速度不断变快，增加挑战性呢？（2）如何设计成计时比赛呢？总结总结总结本节课内容。聆听。回顾整节课的内容，加深对所学知识的印象。第 第 2 课时课时教学阶段教师活动学生活动教学意图回顾旧知回顾旧知回顾上一节课的内容。回顾所学内容。回顾前面的活动，为接下来的活动做准备。搭建场景搭建场景引导学生发挥创意，搭建舞台。1.填写舞台背景学习单。2.完成搭建设计的场景。自主实践，充分展现自己的创意。搭建脚本搭建脚本1.介绍克隆积木的使用。2.鼓励学生尝试自己搭建脚本。3.鼓励学生完善脚本。1.了解克隆积木。2.自主实践，搭建脚本。3

24、.完善脚本。实现从流程图到脚本的转换。测试脚本测试脚本运行测试脚本。运行测试脚本，在学习 单 上 记 录 测试 时 遇 到 的 问题 和 对 应 的 解决方法。运行测试。保存作品保存作品要求保存作品。保存作品。养成保存作品的习惯。活动一体验智能工具一、教材分析本活动要求学生了解什么是人工智能，人工智能包含哪些内容及新技术，这些人工智能技术能给我们的学习带来什么变化，如何应用它们辅助我们的学习。为此，本活动设计了以下两部分内容：第一部分是通过尝试设置“刷脸”功能解锁手机，初步了解人工智能技术。第二部分是尝试使用语音助手、英语学习工具、智能翻译工具、花卉识别等 App，辅助学习，并从中了解一些人工

25、智能应用的主要工作原理。通过本活动的学习，学生能知道什么是人工智能，能体会智能工具在学习、生活中的辅助作用，且在使用过程中能够总结归纳所使用的人工智能技术。【教学目标】【教学目标】知道人工智能，了解人工智能所使用的几种智能技术通过尝试、体验几种人工智能工具，了解人工智能技术及其在生活、学习中的应用能合理运用智能工具辅助学习，感受人工智能应用给学习带来的便捷与乐趣【教学重点】【教学重点】能合理运用合适的智能工具辅助学习，感受智能技术下学习的便捷和迅速知道人工智能，了解一些人工智能技术的应用和主要工作原理【教学难点】【教学难点】知道人工智能，了解一些人工智能技术的应用和主要工作原理二、教学建议【教

26、学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】具有人脸识别功能，且安装了各种智能学习助手的移动终端【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 1 课时第 1 课时教学阶段教师活动学生活动教学意图尝试“刷脸”初识人工智能尝试“刷脸”初识人工智能1.提问导入：你知道什么是“刷脸”吗？你在哪里看到人们使用过它？2.指导学生，尝试为老师或同学的终端设置人脸解锁功能。并在过程中，注意仔细阅读“免责声明”，读懂其中的条款。3.指导学生交流人脸解锁手 机的好处和可能存在的问题。4.要求学生尝试用自己的话解释什么是人工智能。5.要求学生完成 P49 学习单。1，讨论：什么是“刷脸”，它应用于我们生活中的

27、哪些地方？2.学生阅读课本 P47，根据课本提示和手机上的提示进行“人脸解锁”功能设置。3.交流讨论：“免责声明”中了解到了什么？人脸解锁手机有什么好处？可能会出现什么问题？4.阅读知识园地：人工智能与人脸识别技术。5.交流学习单，谈谈在生活中，还有哪些使用到“人脸识别技术”的设备，它们的用途有哪些。1.帮 助 学 生 回忆 生 活 中 使 用“刷脸”的地方，创设情境。2.观察图片，获取信息，引导学生尝试观 察 步 骤 或 提示，完成任务。3.通过举例说明，帮 助 学 生 了 解目 前 人 工 智 能技 术 为 人 类 带来的便利，同时也存在一定的问题。探究人工智能探究人工智能1.出示扫地机器

28、人实物或图片，请家里使用过扫地机器人的学生说说扫地机器人是如何工作的。2.出示智能音箱实物或图片，请学生说说智能音箱有些什么功能，它能帮我们做些什1.阅读教材 P50 扫地机器人介绍，讨论扫地机的工作方式。2.阅读教材 P50 智能音箱介绍，讨论智能音箱的功能。通 过 查 找 并 阅读资料，了解人工智能 中 具 体 的 几个应用实例，体验人工 智 能 在 生 活中的应用。么。教学阶段教师活动学生活动教学意图3.组织学生讨论：生活中还有哪些人工智能的设备？它们是如何工作的呢？3.尝试寻找生活中的其他人工智能应用，并进行交流。畅想人工智能畅想人工智能指导学生畅想：未来人工智能可能应用的领域，以及会

29、有什么样的新技术来支持人工智能。讨论：未来还可能出现哪些人工智能工具，它们会帮助我们做些什么？通过讨论和畅想，让学生能展望人工智能的未来，培养创新意识。第 2 课时第 2 课时教学阶段教师活动学生活动教学意图体验智能语音学习工具体验智能语音学习工具1.谈话导入：人工智能除了能 为 我 们 的 生 活 带 来便 利、带来快乐，还能为我们的学习带来什么呢？2.指 导 学 生 分 组，按 照步 骤，尝试使用智能语音助手辅助学习。3.指导学生分组，尝试使用智 能 英 语 学 习 助 手 工具 测 试 自 己 的 英 语 朗读水平。1.阅读教材 P51P53 步骤图，自主学习使用智能语音助手查找资料和使

30、用智能英语学习助手学习英语、纠正英语发音等。2.小 组 交 流 学 习体 会。让学生在使用智能语音学习工具时，能想到这一类的智能学习工具主要是通过语音识别技术实现的，落实计算思维培养。体验智能图文识别学习工具体验智能图文识别学习工具1.组 织 学 生 尝 试 使 用 智能 翻 译 工 具 和 花 卉 识别工具。2.指导学生讨论：此类学习工 具 使 用 的 是 哪 种 人工 智 能 技 术？它 是 怎样翻译和识别的？3.组 织 学 生 说 说 自 己 平时使用过的智能学习助手，是如何辅助我们学习的。1.小组学习，观察教材 P54P55 步骤图或软件工具本身的使用说明，尝试使用智能翻译工具和花卉识

31、别工具。2.尝试说明智能翻译工具和花卉识别工具使用的是什么人工智能技术，是如何实现翻译和识别的？3.交流学习单，说明1.通 过 小 组 合作学习，培养团队协作精神。2.通过尝试使用，了解这一类智能学习工具主要通过图像识别技术和数据分析比对等方法得出结果。教学阶段教师活动学生活动教学意图理由。在学生了解了人工智能使用讨论。提升学生的计算尝试分析尝试分析的一些基本技术之后，组织他思维，提高学习兴深入了解深入了解们讨论：自动驾驶实现了哪些趣，进一步了解人人工智能人工智能功能？这些功能可能使用的工智能应用。是哪些人工智能技术？活动三探秘 3D 打印一、教材分析本活动是让学生尝试探究如何使用 3D 打印

32、技术设计制作一个个性化的手机支架，体验从需求分析、构建模型到打印输出的全过程，为此本活动设计了以下两部分内容：第一部分是从生活中的 3D 打印技术应用，了解 3D 打印技术。第二部分是通过探究设计数字模型、选择打印材料、用 3D 打印机打印成品，了解3D 打印的基本步骤。通过本活动的学习，学生能了解 3D 打印技术及其在现代生活中的意义，以及 3D打印设计制作过程。【教学目标】【教学目标】了解 3D 打印技术，知道 3D 打印技术在生活中的应用知道使用 3D 建模软件设计数字模型的过程，体验 3D 建模的基本操作方法认识 3D 打印材料，知道 3D 打印机的打印原理，提升对新技术的学习兴趣【教

33、学重点】【教学重点】了解 3D 打印技术，知道 3D 打印技术在生活中的应用【教学难点】【教学难点】知道使用 3D 建模软件设计数字模型的过程，体验 3D 建模的基本操作方法二、教学建议【教学课时】【教学课时】1 课时【教学准备】【教学准备】教学资源:教材配套数字化学习资源机器装备：已安装 3D 建模软件的计算机，3D 打印机【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】教学阶段教师活动学生活动教学意图认识 3D认识 3D打印打印1.引导学生说说他们知道的3D 打印。2.指导学生阅读知识园地，了解 3D 打印技术与 3D 打印机。3.引导学生分组讨论：3D 打印机与普通打印机的异同。4.小结：3D

34、打印可以满足个性化的需求。1.说说知道的 3D 打印。2.阅读教材 P70，了 解3D 打印技术和 3D 打印机。3.讨论3D 打印机与普通打印机的区别。1.通过阅读材料，认识 3D 打印技术和 3D 打印机，通过观察图片理解3D 打印机与普通打印机的区别。尝试 3D 打印 设计尝试 3D 打印 设计1.提出需求：设计个性手机架。2.引导学生观察市场上能够买到的手机架，说说它们有什么特点。3.指导学生自主探究 3D 打印设计软件及其界面，知道各部分的名称和主要作用。4.指 导 学 生 观 看 数 字 学 习资源，了解或体验设计手机架的全过程。1.观察 P72 图片，讨论手 机 架 有 什 么

35、特点？为什么它们都是三角形的结构？2.小组自学，打开 3D 打印设计软件，了解各部分名称及其主要作用。3.观 看 数 字 学 习资 源，了解或体验设计手机架的全过程学生首次接触 3D 打印软件，因此需要先 了 解 各 个 部分 的 名 称 及 其功能，然后跟着学习视频进行模仿，体验设 计 建 模 的 过程。3D 打印的实现3D 打印的实现1.引导学生思考：完成设计后，需要用 3D 打印机将它打印出来，那么可以用什么材料来打印呢？3D 打印机与一般打印机有何不同？2.指导学生了解现在 3D 打印材料有哪些，它们分别可以用来打印什么东西，让学生知道打印材料与需求有关。3.教师操作启动打印机，打印学

36、生设计的手机架，指导学生观察 3D 打印机是如何工作的。1.阅 读 教 材 P74 P75，了解打印材料与打印机工作原理。2.讨论要打印一个比较结实的手机架，应该 采 用 哪 种 打 印材 料，用何种打印机打印呢。3.观察打印机打印，了解其打印的过程和原理。在本环节中，要让学生了解，3D 打印材 料 是 根 据 需求选择的，如打印食品 就 需 要 用 可食用的材料；手机架可 选 择 塑 料 作为打印材料。活动二设计制作简易机器人一、教材分析本活动是在初识了什么是人工智能后，让学生尝试设计和制作简易机器人模拟智能设施。为了让学生能体验从认识机器人到设计制作机器人的全过程，本活动设计了以下四部分内

37、容：第一部分是寻找并认识机器人，从生活中已有的“机器人”出发，找出机器人的共同点，了解什么是机器人。第二部分是了解智能设施及其功能和用途，介绍生活中智能设施的工作原理。第三部分是分小组设计简易机器人，在前一部分了解智能设施工作原理的基础上，设计一个简易机器人模拟智能设施。第四部分是搭建简易机器人并运行测试，使用教育机器人的结构件搭建设计好的智能设施，然后尝试编程，完成智能设施的运行和测试。通过本活动的学习，学生能初步认识机器人，了解生活中的一些智能设施也是机器人的一种，并使用教育机器人的器材模拟体验机器人的设计、搭建、编程及运行测试的全过程。【教学目标】【教学目标】通过寻找分析生活中的“机器人

38、”，初步认识和了解机器人的特点、功能知道“机器人”主要由机械部分、传感部分和控制部分组成尝试使用“机器人”结构件，设计搭建声控感应门尝试使用图形化编程软件编程控制声控感应门通过尝试分析智能设施、设计简易机器人、搭建并测试机器人，体验智能设施从设计到制作的全过程【教学重点】【教学重点】通过尝试分析智能设施、设计简易机器人、搭建并测试机器人，体验智能设施从设计到制作的全过程。【教学难点】【教学难点】尝试使用“机器人”结构件，设计搭建声控感应门尝试使用图形化编程软件编程控制声控感应门二、教学建议【教学课时】【教学课时】2 课时【教学准备】【教学准备】教学资源:机器人搭建、编程相关微视频；机器人结构件

39、、配套图形化编程软件。【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】第 1 课时第 1 课时教学阶段教师活动学生活动教学意图寻找生活中的“机器人”寻找生活中的“机器人”1.谈话导入，引导学生说说生活中看到过哪些机器人，它们能帮助人类做些什么。2.指导学生通过网络等途径，寻找生活中的机器人，记录它们的外形、名称、功能以及资料来源。3.交流学习单。4.小结：什么是机器人，机器人应该具备什么特点和功能。1.说说生活中看到过的机器人。2.小组合作，通过网络等途径，寻找生活中的机器人，完成学习单。3.完成学习单，深入了解机器人，总结机器人应该具备的特点和功能。通过查找机器人的资料，完成学习单，进一步深入了解机

40、器人的功能、作用，并能从中总结出机器人的基本特点和功能，提升学生的探究能力。认识机器人的主要组成认识机器人的主要组成1.要求学生观察教材中的机器人图片以及阅读收集来的机器人资料，根据机器人的功能，给机器人分类。2.要求学生分组，选择一种机器人，分析其功能和结构，并进行展示交流。3.小结：机器人主要由机械部分、传感部分和控制部分组成。1.阅读收集到的机器人资料和教材 P59 的机器人资料，根据机器人的功能作用进行分类。2.选择一种机器人，小组合作深入研究，分析机器人的功能和结构。3.了解机器人主要由通过分类、深入探究、总结提炼，提升学生 小 组 合 作 学习 能 力 和 探 究能力。教学阶段教师

41、活动学生活动教学意图机械部分、传感部分、控制部分组成。寻找生活中的“智能设施”寻找生活中的“智能设施”1.引导学生寻找生活中的智能设施，说说这些智能设施的名称、功能和用途。2.指导学生分组选择一种智能设施，分析其主要结构。3.小结：智能设施也是一种简易的机器人。1.寻找生活中的一种智能设施，说说它的名称、功能和用途。2.分组选择一种智能设施进行深入研究，如它在什么情况下，做出什么动作等。通过对一种智能设施的深入研究，观察其运行的环境、情况、设备的反映等，提升学生自主探究能力。第 2 课时第 2 课时教学阶段教师活动学生活动教学意图认识生活中的各种感应门认识生活中的各种感应门1.谈话引入：生活中

42、各种感应门，它们是如何工作的？它有哪些部分组成？2.指导学生，观察生活中各种式样的门是如何开启的。3.完成学习单。4.指导学生了解其他智能设施的感应装置，自动感应门用的是红外体感应，还有其他感应装置吗？它们是用什么方式来进行感应的。5.完成学习单。1.说说生活中见过的感 应 门 用 在 什 么地 方，它们是如何工作的。2.观察教材 P61 知识园地，找找感应门的主要组成部分。3.探究各种门的开启方式，完成学习单。4.小组探究其他感应装置是用什么方式进行感应的，并完成学习单。从 学 生 生 活 中最 熟 悉 的 感 应门入手，让学生进行观察、分析，深入了解 感 应 门 的各 个 组 成 部 分及

43、它们的用途。设计简易机器人设计简易机器人感应门感应门1.要求学生小组讨论，选择一种开启方式，设计一扇可以通过声音感应能自动开启的门，并画出设计图。2.交流设计图。1.小组讨论，选择一种开启方式，设计一扇声控感应门，并绘制简易设计图。2.小 组 交 流 设 计意图，并作改进。通过绘制设计图，将自己的设计展现出来，是设计机器人的首要步骤。搭建机器搭建机器1.认识编程机器人结构件，包1.小组内自学，通过使用编程机器人教学阶段教师活动学生活动教学意图人感应门人感应门括伺服电机、控制器、声音传感器和积木件，了解各个部件的名称和功能。2.指导学生看数字化学习资源中搭建机器人视频，根据学习视频的提示，按照自

44、己的设计图纸搭建声控感应门。3.指导学生根据牢固、美观、结构完整等方面的评价标准，对自己和其他小组的作品进行评价。实物与图纸对比，认识编程机器人结构件名称和用途。阅读 P65 知识园地。2.选择合适的结构件按照设计图搭建声控自动门。3.交流作品：牢固、美观、结构完整。的结构件按照设计图纸进行搭建，并在搭建的过程中不断改进自己的作品。第 3 课时第 3 课时教学阶段教师活动学生活动教学意图认识流程分析算法认识流程分析算法1.指 导 学 生 观 察 教 材 中的流程图（局部），分析算法。2.根据声控门的运行流程，补全流程图。3.展示交流流程图。1.观察教材 P67 流程图，读懂流程图中的每个步骤的

45、含义，分析算法。2.小组讨论：根据声控门 的 运 行 流 程补全流程图。学 生 对 编 程 已经 在 本 册 第 一单 元 进 行 了 系统的学习，因此补全流程图并不是很难。这里 主 要 是让 学 生 能 对 声控门的运行进行算法设计。测试声音模仿编程测试声音模仿编程1.引导学生理解，我们生活的环境并不是无声的，因此为了让自动门在我们需要喊出“开门”时 才开 启，需 要 测 试 喊“开 门”时的声音数值。2.指导学生观看数字化学习资源，模仿样例使用图形化编程软件进行声控门的程序编写。3.测试、调整程序参数。1.使用编程软件对声音感应的数值进行测试。2.观看数字化学习资源，模仿学习使用图形化软件

46、进行声控门程序编写，并进行测试。3.展示交流作品。由 于 不 同 编 程机 器 人 的 操 作方式略有差异，要根据所使用的器材进行编程测试。4.展示交流：声控门启动是否教学阶段教师活动学生活动教学意图流畅；门开启后是否预留时间给人通过。尝试拓展创意设计尝试拓展创意设计鼓励学生用类似的方法，设计制作其他智能设施。小组合作，用类似的方法，尝试设计制作其他智能设施。学生在尝试体验的声控门制作后，使用相同的方法流程，设计其他智能设施，进一步提升设计制作能力，培养创新意识。活动五体验虚拟现实技术一、教材分析本活动主要是让学生体验虚拟现实技术，了解什么是虚拟现实技术（VR），以及虚拟现实技术能给学习、生活

47、带来什么影响。因此，本活动设计了以下两部分内容：第一部分是体验 VR 全景应用，通过部分博物馆或景点介绍网站上的 VR 全景浏览，体验什么是 VR 全景技术及其应用。第二部分是体验增强现实技术，使用“骨骼 2019”App，体验什么是增强现实技术（AR），通过增强现实技术，观察人体骨骼。第三部分是畅想未来课堂，畅想虚拟现实技术应用会给未来的课堂带来什么变化。通过本活动的学习，学生能初步感知虚拟现实技术、互动媒体技术，以及这些新技术在目前生活、学习中的应用，展望未来的学习生活。【教学目标】【教学目标】知道虚拟现实技术，了解其目前在生活中的应用学会使用增强现实技术辅助学习感知虚拟现实技术及互动媒体

48、技术为我们的学习、生活带来的变化，养成健康的数字化生活习惯运用已有技术，展望未来的课堂，提升学生不断学习新技术、接受新技术的兴趣和能力【教学重点】【教学重点】知道虚拟现实技术，了解其目前在生活中的应用【教学难点】【教学难点】感知虚拟现实技术及互动媒体技术为我们的学习、生活带来的变化，养成健康的数字化生活习惯；二、教学建议【教学课时】【教学课时】1 课时【教学准备】【教学准备】教学资源:具有 VR 全景技术的网站、地图等，安装“骨骼 2019”等具有增强现实功能的 App教学设备：移动终端【教学过程安排建议】【教学过程安排建议】教学阶段教师活动学生活动教学意图体验全景体验全景VRVR1.谈话导入

49、：什么是虚拟现实技术？你体验过吗？2.指导学生上网找找家乡有特色的景点，并选择全景观看某一景点。3.小结：VR 全景技术及其在生活中的应用。1.说 说 你 知 道 的 虚拟现实技术。2.上网浏览家乡景点全景，并带上 VR 眼镜观看。3.学生谈谈观看后的感受。通过体验网站上的全景 VR 应用，让学生了解什么是虚拟现实技术，以及虚拟现实技术在生活中的应用。体验增强现实技术体验增强现实技术1.提问：虚拟现实技术能让我们有身临其境的感觉，仿佛真的置身于这个场景中。那么增强现实技术又是什么呢？2.指导学生使用“骨骼 2019”App，尝试“AR”功能，你看到了什么?2.引导学生结合亲身感受，谈谈 VR

50、和 AR 的不同。3.教师小结。1.小组活动，使用“骨骼 2019”App，观看人体骨骼，根据步骤，找到“AR”并尝试。2.讨 论：VR 和 AR 的不同。通 过 实 际 操 作和亲身体验，了解什么是 AR 增强现实技术。畅想未来的课堂畅想未来的课堂1.提问：虚拟现实技术能给人身临其境的感受，仿佛真的置身于这个场景中，而增强现实技术则是将虚拟物与真实场景融合，让我们能在真实环境中观察虚拟物体。这些技术都应用了互动媒体技术，那么什么是互动媒体技术？要求学生阅读教材知识园地。1.阅读教材了解虚拟技术与互动媒体技术。培养学生的创新意识。教学阶段教师活动学生活动教学意图2.要求学生讨论：你还看到过哪些