1、媒体观工具观生态观教师学生媒体内容学习者效能工具问题解决/决策工具交流工具研究工具拟人学伴导师学生助手拟物资源情境教具学具计算机/网络学习者内容Content信息工具Computation学习团体Community3C模型二、媒体选择的基本原则：可选择区最优选择区MHLHML功效代价媒体最优选择决策模型教学媒体的特性与分类 教学媒体是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。一、教学媒体的层次一、教学媒体的层次 教学媒体 现代教学媒体 多媒体计算机 计算机网络 仿真（虚拟现实）教学系统 传统教学媒体：印刷材料、模型、实物，以及语言和板书视听媒体：幻灯、投影、电影、电声、
2、电视等 媒体种类教学特性表现性重现性接触性参与性受控性空间特性时间特性运动特性即时重现事后重现无限接触有限接触感情参与行为参与易 控难 控教科书板书模型广播录音电影电视录象幻灯计算机-*教学媒体的特性教学媒体的特性 教学媒体特性对照表教学媒体特性对照表教学媒体的分类教学媒体的分类1.非投影视觉媒体2.投影视觉媒体3.听觉媒体4.视听觉媒体5.综合媒体 教学媒体（资源）的应用层次教学媒体（资源）的应用层次 123456789101112直接有目的的经验设计的经验演戏的经验观摩示范学习旅行参观展览电视、录象 电影静止画面广播、录音视觉符号符号多媒体抽象性 （学习）观察 做戴尔形象性 动作性布鲁纳直
3、接经验形象经验符号经验 改进后的经验之塔改进后的经验之塔抽象 （经验）教学媒体的选择与使用教学媒体的选择与使用一、选择教学媒体的依据一、选择教学媒体的依据1.依据教学目标2.依据教学内容3.依据教学对象4.依据教学条件 二、选择教学媒体的原则 1.最优决策原则最优决策原则 美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。媒体的功效是指教学媒体在教学过程中为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程度，也就是我们通常所说的媒体在教学中的使用目标。媒体选择的几率（P）=媒体的功效（V）需付出的代价（C）媒体在教学中的作用A.提供事实，建立经验
4、；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辩；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他（包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点）。认知结构教学媒体与认知结构相容区有效信息区教学媒体与教学内容统一区认知结构与教学内容一致区图图7.4 有效信息图有效信息图 2.有效信息原则 教学内容教学媒体3.优化组合原则开始学科特点知识点的学习目标媒体使用目标的确定媒体类型的选择媒体内容的确定选编修改新制试用评价推广使用结束修正三、选择媒体的基本流程 选择教学媒体的程序
5、选择教学媒体的程序学习目标戴尔层次学习途径感觉途径静态/动态静态/动态真实/模拟真实/模拟录象/电影参与表演实习录音带讲解讨论计算机电影彩色幻灯片单色幻灯片彩色绘图单色绘图彩色投影片彩色幻灯片单色投影片单色幻灯片不配音录象复合投影片配音幻灯片规范教学片分段式资料片引导叙述片替代经验抽象经验视听结合综合视觉听觉 教学媒体类型的选择教学媒体类型的选择直接具体经验开始确定媒体使用目标确定媒体类型查阅媒体资料目录是否有相关内容的媒体是否与教学内容一致是否适合学生程度是否有助于达到教学目标可达到目标等级A B C D E有无其它技术困难选 用结束有无修改价值有无修改可能修改方向删减补充其他供参考淘 汰解
6、 决考虑是否重新设计编制淘汰有有有无无无完全无关部分一致不适合无是适合一致有否 现有教学媒体的选择现有教学媒体的选择四、教学媒体的使用方式A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例（学生讨论）；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.其他（学生自己播放学习等）。2.教学媒体出示的最佳时机教学媒体出示的最佳时机A.学生的心理状态由无意识向有意识转化时；B.学生的心理状态在有意注意与无意注意互相转化时；C.学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；D.学生的心理状态由平静向活跃转化时；E.学生的心理状态由兴奋向理性升华时；F.学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；G.鼓励与激励学生的求知欲望时；H.鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；I.满足学生表现成功的欲望时。事实概念技能原理 问题解决知道理解应用分析综合评价创设情景呈现过程展现事实提供示范设疑思辨媒体内容目标三维选择模型创 见 综合应用简单应用理 解记 忆问题原理 技能概念事实展示事实创设情境提供示范呈现过程设疑思辩图图7.3 教学内容教学内容教学目标教学目标教学媒体使用目标关系图教学媒体使用目标关系图
