学前教育简史单元4课件.pptx

1、单元单元4 4 中国近代学前教育思想中国近代学前教育思想1蔡元培的学前教育思想2陶行知的学前教育思想目录了解蔡元培、陶行知学前教育思想的内容；能够对蔡元培、陶行知学前教育思想做出正确评价。LOREM IPSUM DOLOR学习目标本章介绍了近代学前教育家蔡元培和陶行知的学前教育思想和理论。蔡元培提出了“尚自然”“展个性”的儿童教育原则；针对传统“书本中心”的“死教育”，陶行知提出了“生活教育”等理论。单元简介蔡元培的学前教育思想第第一一课课蔡元培提出了“尚自然”“展个性”的儿童教育原则；针对传统“书本中心”的“死教育”。一、蔡元培生平蔡元培(18681940，见图4-1)，字鹤卿，又字仲申、民

2、友、孑民，浙江绍兴人，民国时期著名的革命家、教育家、政治家。1912年，中华民国成立，蔡元培任南京临时政府教育总长。任职期间，他废除了封建旧学制，制定了资产阶级性质的教育宗旨和学制。1917年，蔡元培任北京大学校长，实行“囊括一、蔡元培生平大典、网罗众家、思想自由、兼容并包”的办学方针，对学校进行全面整顿和改革，使北京大学成为“五四运动”的发祥地、新文化运动的中心、享誉海内外的著名高等学府。1927年，蔡元培先后任大学院(教育部)院长、“中央研究院”院长等职务。蔡元培的教育一、蔡元培生平思想涉及面广，从教育方针、学制到教学方法，从高等教育到学前教育，从家庭教育到社会教育，他都有过许多论述。他的

3、儿童教育思想主要体现在新教育与旧教育之歧点贫儿院与贫儿教育的关系美育的实施方法美育等著名篇章中。一、蔡元培生平图4-1 蔡元培二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(一)“五育”并举的教育方针论为养成“共和国民健全之人格”，蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育“五育”并举的教育方针。强调了德、智、体、美全面和谐发展，提倡自由、平等、博爱的理念，顺应了中国发展资本主义社会的要求。二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(二)“尚自然”“展个性”的儿童教育主张1918年，蔡元培发表了新教育与旧教育之歧点。他对违反自然，束约人个性自由发展的教育深恶痛绝。他主张新教育应反其道行之

4、。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展的主张，也是学前教育领域内批判封建儿童教育观的思想武器。二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(三)学前儿童公育的理想蔡元培是我国最早倡导现代平民教育的代表，所称的“平民教育”，即现代所说的公民教育。儿童教育是平民教育的重要组成部分。蔡元培认为，社会要设立专门的机构由专业人士对儿童实施教育，逐步以学前公共教育代替家庭教育，最终实现他的学前儿童公育的理想。二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(四)倡导学前儿童的美育(1)审美活动不同于科学活动，它是建立在人的情感基础上的，并以审美对象自身的具体形象对审美主体的激发产生感染力量来打动人心。(2)美育的根本宗旨

5、在于拓展主体、完善人格、美化人生。1.美育思想的要点二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(四)倡导学前儿童的美育蔡元培终生都在倡导美育，并身体力行，努力实现着传统美育的现代性转换。蔡元培在批判继承传统美育思想的基础上，吸收西方近代教育的优点，扬弃传统美育思想中偏重伦理教化的弊端，主张启发和培养学生的主动性、个性和自由创造能力，还美育以独立的品格。2.美育的倡导二、蔡元培的学前教育思想的具体内容(四)倡导学前儿童的美育对于美育，蔡元培不仅从思想上积极宣传，而且还系统地提出了实施的方法。蔡元培对于美育的实施方案在我国美育发展的早期是较为详尽的，不仅内容上涵盖自然美、现实美和艺术美的三大领域，而且贯穿

6、了个体生命的整个生活历程，大大拓展了个体的美感教育空间。3.美育的实施方法三、对蔡元培学前教育思想的评价蔡元培的教育思想和实践充满了爱国主义的激情与民主、科学的思想，尤其是他所提倡的教育观、儿童观、儿童公育思想及对儿童美育的实施意见，对近代学前教育理论的发展产生了深远的影响，在反对帝国主义文化教育侵略、反对三、对蔡元培学前教育思想的评价封建专制主义教育、寻求中国化的学前教育的斗争中发挥了重大的作用。他的思想在当时的社会历史条件下是超前的，当然也不免带有某些空想的色彩。但是，随着时代、历史的向前推移，他的教育思想的价值和魅力却更加凸显出来。三、对蔡元培学前教育思想的评价今天，当我们以新的教育方针

7、和学前教育的目标体系再次审视他的教育思想时，仍然能够获得很多启示。他的教育思想贯穿着对民主、科学、自由、个性的追求，充满了爱国主义激情。其教育实践表现出了他不屈从压力、锐意改革、三、对蔡元培学前教育思想的评价坚守信念的品质。如果说他于民国初期改革封建教育、建立资产阶级民主教育制度反映的是当时时代对教育的要求，20世纪20年代提倡教育独立是在教育面临深重危机下的一次无奈抗争，那么他对北京大学的改革，不但包容博大、规模恢三、对蔡元培学前教育思想的评价宏、影响深远，而且尤为凸显了他作为杰出教育改革家的远大理想和个性品质，塑造了他在一代学人心目中的精神表率和大学灵魂形象，至今光芒不减。陶行知的学前教育

8、思想第第二二课课陶行知自幼十分聪敏好学。著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。一、陶行知生平陶行知(18911946，见图4-2)，汉族，安徽歙县人，著名的教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。他毕业于金陵大学文学系，后留学美国，曾师从实用主义教育家杜威。回国后，其任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动，最早注意到乡村教育问题。一、陶行知生平他的著作有中国教育改造古庙敲钟录斋夫自由谈行知书信行知诗歌集。陶行知自幼十分聪敏好学。1909年，他考入南京汇文书院，次年转入金陵大学文科，自此他更加自觉而刻苦努力地学习，以便能更好地实现报效祖国的

9、愿望。大学期间，在他倡导并主编的校刊金陵光上，陶行知发表了金陵光一、陶行知生平出版之宣言一文，号召全校同学努力学习和工作，发出自己的光和热，报效祖国，“使中华放大光明于世界”。辛亥革命爆发时，他曾回乡投身革命运动。1914年，他以总分第一的成绩毕业。1926年，陶行知起草发表了中华教育改进社改造全国乡村教育宣言。1927年，他创办了晓庄学校。1932年，他创办了生活教育社一、陶行知生平及山海工学团，宣传生活教育，要求教育与实际结合，为人民大众服务。“一二九”运动后，在中国共产党的帮助和影响下，陶行知积极宣传抗日，参加民主运动，进一步认识到教育应为民族革命和民主革命服务，先后创办育才学校和社会大

10、学，培养出不少革命人才，并帮助一些进步青年前往革命根据地。一、陶行知生平图4-2 陶行知二、陶行知的学前教育思想的具体内容（一）普及幼稚教育思想陶行知十分重视幼稚教育，主张普及平民教育不仅要普及小学教育，也要普及幼稚教育；不仅是地主、贵族的子女上幼稚园，广大的劳苦大众的子女也要上幼稚园。此外，他还积极开展托儿所运动，为大众服务，解决他们的后顾之忧。二、陶行知的学前教育思想的具体内容(二)生活教育理论“生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育。生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的。“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育。1.生活即教育二、陶行知的学前

11、教育思想的具体内容(二)生活教育理论陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大到大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。2.社会即学校二、陶行知的学前教育思想的具体内容(二)生活教育理论“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学方法论。陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大改革。3.教学做合一二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力解放儿童的大脑就是把儿童的头脑从固有的迷信、成见、曲解、幻想

12、中解放出来，让儿童用自己的大脑去思考问题，分析问题。1.解放儿童的大脑二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力解放儿童的双手，给孩子以动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力(见图4-3)。2.解放儿童的双手二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力图4-3 陶行知题字-手脑相长歌二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力“解放学生的双眼，使学生学会观察。”陶行知的这一主张对数学教学有着特别重大的意义。解放儿童的眼睛，就是要摘掉儿童眼睛上的“有色眼镜，使眼睛能看事实”。3.解放儿童的双眼二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创

13、造力解放儿童的嘴，是要让儿童言论自由，要让儿童自由发表自己的看法，允许儿童对事情有疑问。疑问是人类发明创造的起点。儿童只有有了问的自由，才能充分发挥其创造力。4.解放儿童的嘴二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力解放儿童的空间，就是给儿童提供广阔的创造舞台，为儿童进行创造活动打下基础。为此要让小孩子“去接触大自然及大社会中的三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今中外三百六十行学习”。5.解放儿童的嘴二、陶行知的学前教育思想的具体内容(三)解放儿童创造力一般的学校把儿童的时间排得满满的。因此，“创造的儿童教育首先要为儿童争取时间之解放，时间的解放，可以使儿童有时间从容

14、地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造”。6.解放儿童的时间二、陶行知的学前教育思想的具体内容(四)艺友制幼儿师范教育理论艺友制是陶行知受中国传统手工业作坊艺徒制培养工匠方法的启发，根据“教学做合一”的方法论提出的培养幼儿教师的具体方法之一。学生(艺友)在幼稚园(而非师范学校)中通过学习成长为一名教师。1.艺友制的含义二、陶行知的学前教育思想的具体内容(四)艺友制幼儿师范教育理论(1)安排艺友实际参加幼稚生的各种活动。(2)教给艺友一些具体方法。(3)一方面做各种基本技能训练，另一方面在幼稚2.艺友制的实施步骤二、陶行知的学前教育思想的具体内容(四)艺友制幼儿师范教育理论

15、幼稚园实地操作。(4)两个艺友一组，在导师的指导下独立承担整个幼稚园的工作三个月。2.艺友制的实施步骤三、对陶行知学前教育思想的评价陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱。他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展的特点，又适合中国实际情况的理论与思想。他在批判旧的三、对陶行知学前教育思想的评价幼稚教育“外国病”“花钱病”“富贵病”的同时，积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建三、对陶行知学前教育思想的评价中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想不仅简明深刻地揭示了当时中国社会与教育的客观规律，还具有较高的现代价值，仍然值得我们去学习、去研究。思考与练习思考与练习1.简述蔡元培学前教育思想的内容。2.陶行知普及幼稚教育思想的内容有哪些？3.简述陶行知的生活教育理论。4.陶行知提出的解放儿童创造力，需要从哪些方面入手？