建筑环境与设备工程专业导论-课件.ppt

1、主讲人：张国强主讲人：张国强 教授教授 http:/www.ChinaHVACR.com/zhangguoqiang建筑环境与设备工程专业导论建筑环境与设备工程专业导论第第2 2章章 专业教育发展专业教育发展本章主要内容本章主要内容第第2 2节节 国内专业教育发展国内专业教育发展第第1 1节节 国际专业教育发展国际专业教育发展2-1 2-1 国际专业教育发展国际专业教育发展俄罗斯的专业教育俄罗斯的专业教育 供热、供燃气与通风专业成立于供热、供燃气与通风专业成立于19281928年年专业内容包括专业内容包括:（1 1）供暖、通风与空气调节；）供暖、通风与空气调节；（2 2）供热、供燃气与锅炉设备

2、；）供热、供燃气与锅炉设备；（3 3）大气环境保护；）大气环境保护；（4 4）建筑能量管理。）建筑能量管理。专业特点：与我国类似，建筑领域细分专业特点：与我国类似，建筑领域细分著名高校：莫斯科建筑大学著名高校：莫斯科建筑大学主要研究方向：主要研究方向：1 1 能源利用与转换能源利用与转换 2 2 燃气燃烧技术燃气燃烧技术 3 3 暖通空调节能技术暖通空调节能技术 4 4 室内空气质量室内空气质量美国的专业教育美国的专业教育 没有独立的本专业没有独立的本专业本专业的内容分布在建筑系和机械系本专业的内容分布在建筑系和机械系 1 1 特点：重冷热源设备特点：重冷热源设备,轻工程系统轻工程系统2 2

3、优点：就业面宽、在机电一体化和新产品开发方面有优势优点：就业面宽、在机电一体化和新产品开发方面有优势3 3 缺点：学生对建筑不甚了解缺点：学生对建筑不甚了解,不知暖通空调系统如何与建筑、不知暖通空调系统如何与建筑、结构相协调结构相协调 美国的专业教育美国的专业教育 导致美国的产业发达：导致美国的产业发达：特灵特灵tranetrane,开利开利carriercarrier，约克，约克yorkyork 开设本专业的著名高校开设本专业的著名高校 卡内基梅隆大学卡内基梅隆大学 乔治亚理工学院乔治亚理工学院 麻省理工学院麻省理工学院 俄克拉荷马州立大学俄克拉荷马州立大学 宾夕法尼亚州立大学宾夕法尼亚州立

4、大学 波特兰州立大学波特兰州立大学 南达科他州立大学南达科他州立大学 斯坦福大学斯坦福大学 普渡大学普渡大学加拿大：与建筑工程合二为一加拿大：与建筑工程合二为一ConcordiaConcordia大学：土木、建筑与环境工程系，设置土大学：土木、建筑与环境工程系，设置土木工程，建筑工程专业木工程，建筑工程专业土木工程：道路、桥梁、基础、环境土木工程：道路、桥梁、基础、环境建筑工程：建筑、结构、设备、管理建筑工程：建筑、结构、设备、管理 西欧及北欧的专业教育西欧及北欧的专业教育 英国、瑞典、丹麦英国、瑞典、丹麦 等国家等国家1.1.特点：大部分时间学习专业课，基础课学时压至最低限，特点：大部分时间

5、学习专业课，基础课学时压至最低限，其专业内容覆盖了所有形成建筑功能的环境设备系统（暖其专业内容覆盖了所有形成建筑功能的环境设备系统（暖通空调，照明，音响等）和公共设施系统（供电，通讯，通空调，照明，音响等）和公共设施系统（供电，通讯，消防，给排水，电梯等）。消防，给排水，电梯等）。2.2.专业教学中，暖通空调与建筑电气技术占有很大比例。专业教学中，暖通空调与建筑电气技术占有很大比例。开设本专业的著名高校开设本专业的著名高校 1.1.诺丁汉大学诺丁汉大学2.2.雷丁大学雷丁大学3.3.丹麦工业大学丹麦工业大学4.4.赫尔辛基理工大学赫尔辛基理工大学 欧洲的专业教育欧洲的专业教育 导致欧洲的系统和

6、基础研究发达：导致欧洲的系统和基础研究发达：创立热舒适理论创立热舒适理论 对可持续建筑，零碳建筑高度重视对可持续建筑，零碳建筑高度重视 日本的专业教育日本的专业教育 1.1.开设在建筑系，建筑学、建筑结构、建筑设备三个方向之开设在建筑系，建筑学、建筑结构、建筑设备三个方向之一一2.2.特点：一、二年级学习专业基础课，三年级选择专业方向。特点：一、二年级学习专业基础课，三年级选择专业方向。该教学模式使得学生对建筑的认识比较全面，对建筑及建该教学模式使得学生对建筑的认识比较全面，对建筑及建筑设备系统有较深的理解，学生不仅有建筑的整体观念，筑设备系统有较深的理解，学生不仅有建筑的整体观念，而且还有建

7、筑室内环境（包括声环境、光环境、热环境）而且还有建筑室内环境（包括声环境、光环境、热环境）的系统知识。的系统知识。开设本专业的著名高校开设本专业的著名高校 1.1.东京大学东京大学2.2.鹿儿岛大学鹿儿岛大学3.3.京都大学京都大学4.4.名古屋大学名古屋大学5.5.东北大学东北大学 日本的专业教育日本的专业教育 导致日本对建筑节能和可持续建筑的高度重视及良好实践导致日本对建筑节能和可持续建筑的高度重视及良好实践 同济大学谭洪卫教授的实践同济大学谭洪卫教授的实践 湖南大学肖岩教授的思想湖南大学肖岩教授的思想 2-2 2-2 国内专业教育发展国内专业教育发展一、专业教育发展历程一、专业教育发展历

8、程（1 1）专业创建与起步阶段）专业创建与起步阶段 19521952年开始创办暖通专业年开始创办暖通专业专业名称：供热、供煤气及通风专业名称：供热、供煤气及通风19521952年，第一批开设本专业的院校：哈尔滨工业大学、清华大年，第一批开设本专业的院校：哈尔滨工业大学、清华大学、同济大学、东北工学院（现西安建筑科技大学）学、同济大学、东北工学院（现西安建筑科技大学）19531953年，苏联专家德拉兹多夫到哈工大与中国研究生一起组成年，苏联专家德拉兹多夫到哈工大与中国研究生一起组成了我国第一个暖通教研室。了我国第一个暖通教研室。19561956年，天津大学、太原工学院（现太原理工大学）、重庆建年

9、，天津大学、太原工学院（现太原理工大学）、重庆建筑工程学院（现重庆大学）开设本专业筑工程学院（现重庆大学）开设本专业19581958年，湖南大学设立本专业年，湖南大学设立本专业 我国最早设立建筑环境与设备工程专业的高校我国最早设立建筑环境与设备工程专业的高校学校名称学校名称 专业名称专业名称 学制学制 设立时间设立时间哈工大哈工大 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 5 5年年 1952 1952清华大学清华大学 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 2 2年年(专科专科)1952)1952同济大学同济大学 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 2 2年年(专科专科)1952)1952东北工

10、学院东北工学院 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 4 4年年 1952 1952天津大学天津大学 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 4 4年年 19561956重庆大学重庆大学 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 4 4年年 1956 1956太原工学院太原工学院 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 4 4年年 1956 1956湖南大学湖南大学 供热、供煤气及通风供热、供煤气及通风 4 4年年 1958 1958（2 2）探索与积累阶段）探索与积累阶段 发现问题发现问题教学改革教学改革规范化规范化（3 3）专业大发展阶段）专业大发展阶段 1978199819781998年年开设本

11、专业的院校由开设本专业的院校由“老八校老八校”发展为发展为100100多所多所成立供热、通风及空调工程专业指导委员会成立供热、通风及空调工程专业指导委员会有全国统一的指导性教学计划和全国统编教材有全国统一的指导性教学计划和全国统编教材开始培养博士研究生开始培养博士研究生（4 4）专业改革与扩展阶段）专业改革与扩展阶段 19981998年将年将“供热、通风及空调工程供热、通风及空调工程”、“城市燃气工程城市燃气工程”两专业合并，两专业合并，更名为更名为“建筑环境与设备工程建筑环境与设备工程”专业专业 培养目标：要求培养的学生基础扎实、知识面宽、素质高、能力强、有培养目标：要求培养的学生基础扎实、

12、知识面宽、素质高、能力强、有创新意识，不仅要具备从事本专业设计、安装、调试运行的能力，而且创新意识，不仅要具备从事本专业设计、安装、调试运行的能力，而且还要具有制定建筑自动化系统方案的能力，具有初步应用研究和开发的还要具有制定建筑自动化系统方案的能力，具有初步应用研究和开发的能力。能力。课程设置：空气调节、供热工程和工业通风，合并成课程设置：空气调节、供热工程和工业通风，合并成“暖通空调暖通空调”增加了增加了“建筑环境学建筑环境学”、“流体输配管网流体输配管网”、“热质交换原理与设备热质交换原理与设备”等三门专业平台课等三门专业平台课 博士研究生培养量增加博士研究生培养量增加全国主要高校博士生

13、培养及全国主要高校博士生培养及研究方向简况研究方向简况序序号号学校学校博士点建博士点建立时间立时间研究方向研究方向1 1哈尔滨工哈尔滨工业大学业大学19851985年年建筑能量系统与室内环境控制技术、集中供热理论与建筑能量系统与室内环境控制技术、集中供热理论与数字化技术、燃气输配理论与应用新技术、暖通空调数字化技术、燃气输配理论与应用新技术、暖通空调系统数值模拟与优化分析等系统数值模拟与优化分析等 2 2清华大学清华大学19911991年年建筑环境科学：人与环境关系，建筑环境特性；建筑建筑环境科学：人与环境关系，建筑环境特性；建筑环境系统；建筑环境设备；城市能源；楼宇自动化环境系统；建筑环境设

14、备；城市能源；楼宇自动化3 3湖南大学湖南大学19931993年年生态建筑技术、建筑节能、生态建筑技术、建筑节能、IAQIAQ、建环模拟、仿真与建环模拟、仿真与自动控制自动控制 4 4西安建筑西安建筑科技大学科技大学 19981998年年气流组织、气流组织、IAQIAQ、节能新技术，建筑热工环境、建环节能新技术，建筑热工环境、建环自动化等自动化等 5 5同济大学同济大学 20002000年年热湿交换与建筑节能、热湿交换与建筑节能、IAQIAQ与低浓度污染物控制、燃与低浓度污染物控制、燃气应用等气应用等 6 6重庆大学重庆大学 20002000年年暖通空调设备、建筑节能、气象模型、火灾安全、绿暖

15、通空调设备、建筑节能、气象模型、火灾安全、绿色建筑、清洁能源等色建筑、清洁能源等 全国各高校博士生培养及研究方向简况全国各高校博士生培养及研究方向简况序序号号学校学校博士点建立博士点建立时间时间研究方向研究方向7 7西南交通西南交通大学大学 20002000年年隧道和地下工程通风、空调节能技术、室内环境控隧道和地下工程通风、空调节能技术、室内环境控制模拟、建筑节能和可再生能源技术等制模拟、建筑节能和可再生能源技术等 8 8东南大学东南大学 20022002年年建筑节能、设备新技术、清洁能源、建筑节能、设备新技术、清洁能源、CFDCFD应用、人应用、人工环境、智能化等工环境、智能化等 9 9天津

16、大学天津大学 20032003年年设备系统优化技术、建筑热湿环境、设备系统优化技术、建筑热湿环境、IAQIAQ、清洁能清洁能源和建筑节能等源和建筑节能等 1010大连理工大连理工大学大学 20032003年年建筑节能与生态建筑、热泵技术、人工环境特征与建筑节能与生态建筑、热泵技术、人工环境特征与舒适性研究、区域供冷供热、空调系统控制研究等舒适性研究、区域供冷供热、空调系统控制研究等 专业定位：专业定位：土木土木-（建筑（建筑-市政环境）市政环境）-机械（热能）机械（热能）土木：湖南大学，土木是建筑和市政环境的发源土木：湖南大学，土木是建筑和市政环境的发源 建筑：清华大学，新时代特征，专注建筑设

17、备建筑：清华大学，新时代特征，专注建筑设备 市政环境：哈工大，天大，西安建筑科技，新生力量组合，市政环境：哈工大，天大，西安建筑科技，新生力量组合，燃气和设备同重燃气和设备同重 机械：同济大学，东南大学，浙江大学，设备为主机械：同济大学，东南大学，浙江大学，设备为主两个特点：两个特点：1 1、国际化步伐加快，表现在教育和学术交流活跃，一些学校、国际化步伐加快，表现在教育和学术交流活跃，一些学校开展了与国际高校联合培养人才开展了与国际高校联合培养人才2 2、我国正式实施注册设备工程师制度，本专业同其他土建类、我国正式实施注册设备工程师制度，本专业同其他土建类专业一样纳入注册工程（建筑）师范围专业

18、一样纳入注册工程（建筑）师范围二、专业教育发展趋势二、专业教育发展趋势（1 1）2121世纪本专业的发展特点世纪本专业的发展特点 采暖通风，空调，室内环境，可持续采暖通风，空调，室内环境，可持续 空调制冷产业强大空调制冷产业强大 通信自控系统增加通信自控系统增加 工业建筑要求细化工业建筑要求细化二、专业教育发展趋势二、专业教育发展趋势（2 2）新经济模式对本专业人才知识结构的要求）新经济模式对本专业人才知识结构的要求 智能建筑产业智能建筑产业 节能和绿色服务产业节能和绿色服务产业 课堂讨论课堂讨论 1.1.请说明美国，日本，欧洲建筑环境与设备工程专业教育的特点请说明美国，日本，欧洲建筑环境与设

19、备工程专业教育的特点.2.2.请简要说明中国建筑环境与设备工程专业教育的发展过程请简要说明中国建筑环境与设备工程专业教育的发展过程.3.3.你认为你认为2121世纪建筑环境与设备工程专业的发展趋势是什么世纪建筑环境与设备工程专业的发展趋势是什么?4.4.上网查找国际上开展建筑环境与设备工程专业教育的办学模式上网查找国际上开展建筑环境与设备工程专业教育的办学模式 和人才培养方式和人才培养方式.课后作业课后作业1.1.能否预测一下能否预测一下2121世纪本专业将产生哪些新的方向世纪本专业将产生哪些新的方向?2.2.新经济模式将对本专业人才知识结构产生哪些影响新经济模式将对本专业人才知识结构产生哪些影响?3.3.建筑环境与设备工程专业技术发展建筑环境与设备工程专业技术发展(应用应用)与专业教育是如何与专业教育是如何相互影响的相互影响的?