大学生入学教育第一章课件.ppt

1、第一章大 学 认 知第一节了 解 大 学一、大学的含义在现在，大学泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件、授权颁发学位的高等教育机关，包括综合性大学、学院、专科院校及高等职业院校等。第一节了 解 大 学二、大学的发展历程大学起源我国大学发展历程大学的发展历程第一节了 解 大 学（1）中世纪大学：博洛尼亚大学世界上最古老的大学意大利的博洛尼亚大学（University of Bologna）是公认的世界上历史最悠久的大学、欧洲四大文化中心之首，与法国的巴黎大学、英国的牛津大学和西班牙的萨拉曼卡大学并称欧洲四大名校。第一节了 解 大 学（2）柏林大学第一所现代意义的大学1810年德意志人创办

2、第一所现代化大学柏林大学。“德国教育之父”洪堡，作为柏林大学的创办人，于1810年9月29日宣告了柏林大学的诞生。第一节了 解 大 学（1）中国古代的“大学”纵向考察中国古代社会的教育，我们会发现，其虽没有大学之形，但却有大学之实。文献记载，在中国“五帝”时代，“大学”一词已经用来指称较高等级的学校。第一节了 解 大 学（2）中国近现代大学1840年鸦片战争之后，洋务运动兴起，西学渐入，出现了许多新式学堂。1895年，中国在甲午海战中惨败于日本后，变法之声顿起。当年，天津中西学堂改办为北洋大学堂，中国近代第一所大学诞生第一节了 解 大 学（2）中国近现代大学1937年，日本发动全面侵华战争，东

3、部与中部大学相继被迫西迁。1949年，中华人民共和国成立。国立中央大学更名为国立南京大学，翌年更名南京大学。第一节了 解 大 学（2）中国近现代大学1978年改革开放，中国的高等教育获得了恢复发展的机遇。1995年开始了在21世纪重点建设100所大学的“211工程”。第一节了 解 大 学1.大学职能的内涵现代高等学校的基本职能指的是现代高等学校通过它所从事的各项活动所发挥的基本作用，确定高等学校基本职能的依据应是“高等学校的活动对象”。第一节了 解 大 学2.大学职能的内容 科学研究职能培养人才职能12服务社会职能3第一节了 解 大 学（1）培养人才职能以柏林大学创建之前的时期为大学起源阶段，

4、大学的主要职能表现在人才培养方面，即为社会培养一定数量的、全面发展的各级各类专门人才，包含人才的数量、结构和质量三个层面，其过程体现在学校整个的教育和教学活动中，主要起传播思想和文化知识的作用。第一节了 解 大 学（2）科学研究职能科学研究是高校的重要职能，其过程体现在学校的科研活动中，既为教学服务又为社会服务，主要包括基础性研究、应用性研究和开发性研究三个方面。第一节了 解 大 学（3）服务社会职能服务社会职能主要是指以培养人才和发展科学为依托，利用学校的教育资源为社会提供服务，其实质就是高等学校的智力资源直接、迅速地转化为社会生产力。第一节了 解 大 学3.大学职能的关系大学的培养人才、科

5、学研究、服务社会三大职能之间是相互联系、相互渗透、相互促进的。其中，服务社会职能的发挥是基于培养人才和科学研究这两项职能的，反过来，服务社会职能的发挥客观上又为这两种职能的发挥创造了条件。第一节了 解 大 学4.大学三大职能代表的不同的办学模式如前所述，培养人才、科学研究和服务社会职能是人们公认的现代大学的三大职能。这三大职能之所以被承认，就在于它们各自代表了不同的大学办学模式。第一节了 解 大 学4.大学三大职能代表的不同的办学模式洪堡大学模式出现之前德国大学模式美国大学模式大学三大职能代表的不同的办学模式第一节了 解 大 学（1）洪堡大学模式出现之前洪堡大学模式出现之前，大学培养人才职能是

6、高等学校的唯一重要职能，这种思想下的大学模式可以从英国历史悠久的牛津大学和剑桥大学的学院制、导师制和寄宿制看出。第一节了 解 大 学（2）德国大学模式洪堡大学出现后，大学增加了一项新职能，即从事科学研究，从而出现了以科研为导向的德国大学模式。第一节了 解 大 学（3）美国大学模式19世纪后半叶，美国在结束了南北战争之后，应拓边和发展农工业的需要，在继承英国大学模式和德国大学模式的基础上进行整合，加上美国的开放性和极强的包容性，最终创造出独特的美国大学精神。第二节大 学 精 神 一、大学精神的内涵从本源上和本质上看，人文教化精神的核心是通过教化使人的德行和智力得到发展和完善，这是古今中外教育的根

7、本使命和追求的终极目标。第二节大 学 精 神二、大学精神的内容（1）独立与自主、自由与民主的人文精神。这是培养大学生独立人格的前提条件。第二节大 学 精 神二、大学精神的内容（2）批判与创新、追求真理的科学精神。这是一切科学成为科学的前提，是科学家们的共同信念。第二节大 学 精 神二、大学精神的内容（3）刚健有为的进取精神。这是大学精神的灵魂。“天行健，君子以自强不息”就表达了做人做事要有像天体运行那样昼夜不息、周而复始、积极向上的精神。第二节大 学 精 神三、校训大学校训是大学精神的本质特征最概括、最简约、最凝练的体现，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀，

8、是一个学校的灵魂。第二节大 学 精 神四、大学精神的作用大学精神是一个大学能够长期存在的重要因素，而且它对大学的形象树立和长远发展都影响深远，亚伯拉罕弗莱克斯纳曾说：“总地来说，在保障大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织更有效。”第三节大学生活与角色认知一、大学生活概述大学生活特点不适应大学生活的表现适应大学生活的措施大学生活概述第三节大学生活与角色认知1.大学生活特点学习要求发生变化1生活环境发生变化2社会活动发生变化3第三节大学生活与角色认知（1）学习要求发生变化广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。

9、第三节大学生活与角色认知（2）生活环境发生变化在生活环境方面，大学与中学相比存在着明显的差距。从校园环境来看，大学生和中学生的基本生活环境都是学校，但大学的生活环境较之于中学在空间、内容、方式上都发生了很大变化。第三节大学生活与角色认知（3）社会活动发生变化进入大学后，大学生的交往由“一元化”向“多元化”转变。所谓“一元化”指中学阶段重点是在学业上互相帮助、互相讨教。第三节大学生活与角色认知2.不适应大学生活的表现对于刚刚迈入大学校园的新生来说，对大学生活总会有很多不适应，这主要表现在以下两个方面：第三节大学生活与角色认知2.不适应大学生活的表现生活环境的不适应1心理落差的不适应2第三节大学生

10、活与角色认知（1）生活环境的不适应面对全新的学习、生活环境，大一新生是真正意义上的“freshman”，大多数新生开始时都会产生一种孤独无助的感觉，这其实是一种心理上的适应性障碍。尤其对于从农村来的新生，这种适应性障碍可能会表现得更为突出。第三节大学生活与角色认知（2）心理落差的不适应但是跨进大学校门，尤其是重点、名牌大学的校门，许多大学生发现几乎每个同学都有辉煌的过去，人人都是学习尖子，如果重新排定座次，只有少数人能保持原来的中心位置和重要角色，大多数学生将从中心角色向普通角色转变。第三节大学生活与角色认知3.适应大学生活的措施（1）了解专业前景、就业方向，正确地认识大学。新生要了解自己专业

11、的特点、就业方向、就业前景，了解课程的设置，理解学分制、必修课、选修课等。（2）提升自我，适应新的生活环境。第三节大学生活与角色认知3.适应大学生活的措施（3）积极调整，适应新的学习环境。（4）规划未来，树立新的奋斗目标。第三节大学生活与角色认知3.践行社会主义荣辱观社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，对于大学生成长成才和培育文明道德风尚起到了重要的规范、激励和指导作用。第三节大学生活与角色认知二、大学生角色认知 大学生的社会角色1大学生的角色差距2大学生的社会角色扮演3大学生角色的调适与定位4大学生的角色期望5第三节大学生活与角色认知1.大学生的社会角色 角色，从社会学的角度

12、讲，就是个体与其所处的特定社会关系相联系的一系列行为规范和行为模式的总称。社会是人的社会，人是社会的人，社会生活中的任何人都扮演着一定的社会角色。第三节大学生活与角色认知1.大学生的社会角色具有规定性1具有可变性2第三节大学生活与角色认知（1）具有规定性就“大学生”社会角色本身而言，它规定着大学生的角色权利、角色义务和角色规范等方面内容。就外在规定而言，高等学校学生行为准则大学生守则学生手册等规章制度，明确规定了大学生社会角色理想的行为模式。第三节大学生活与角色认知（2）具有可变性在社会角色的扮演过程中，每一个大学生都有自己的个性和特长，各自对社会角色学习和掌握程度也就不同；随着时代的变迁和社

13、会的发展，同一社会角色在内涵和外延上都会有新旧的更替，具有可变性。第三节大学生活与角色认知2.大学生的角色差距这种角色差距造成心理压力常使他们筋疲力尽而顾此失彼，甚至怀疑自己，感到失落 第三节大学生活与角色认知3.大学生的社会角色扮演角色扮演表现为一个动态的过程。在这个过程中，角色的扮演通常要经历对角色的期望、对角色的领悟和对角色的实践。第三节大学生活与角色认知4.大学生角色的调适与定位当代大学生是我国社会人才的预备军，将对社会发展起着重要作用。第三节大学生活与角色认知4.大学生角色的调适与定位角色的调适1角色定位2第三节大学生活与角色认知（1）角色的调适大学生要学会角色的调适，这是一个综合努力的过程，就要求大学生学会教育和自我教育，就是说，在学校的校园文化氛围中，在老师的指导下，树立正确的人生观、价值观、社会道德观，从而健康成长。第三节大学生活与角色认知（2）角色定位邓小平指出：“不抓住科学、教育、四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”也就是说大学生能否认清自己的位置，明确自己的使命，为担当新的社会角色做好准备则是成败的关键。第三节大学生活与角色认知5.大学生的角色期望角色期望是社会角色理论的重要组成部分，指在一定的社会条件下，社会对处于某一地位上的成员行为的期待和要求，即社会和他人对角色的期望。