1、 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标分析 四、教学重点、难点分析 五、教法、学法分析 六、教学过程分析 七、教学反思 1、地位和作用 本节课的内容是人教版初中数学九年级上册第24章圆第一节圆的第4小节圆周角。本节是学习了弧、弦、圆心角之间的关系基础上的延续。通过本课的学习，一方面可以巩固圆心角与弧、弦之间的关系，另一方面也是今后学习圆的其它性质的重要基础，在教材中处于承上启下的重要位置。九年级学生经过前两个学段和本章前面知识的学习，他们已经具备了一定知识技能，也有一定的空间想象能力和动手操作能力。但由于他们的年龄特征及数学知识的局限性，在运用“分类”和“化归”的数学思想进行推理验证方面还
2、不是很成熟，基于以上的分析，我制定如下教学目标：1.知识技能：理解圆周角的概念、掌握圆周角定理和直径所对圆周角的特征，并能运用圆周角定理进行简单的证明和计算。2、数学思考 通过观察、分析、比较圆周角与圆心角的关系，发展学生合情推理论证能力和归纳表达能力。1、教学重点：圆周角的概念、圆周角定理和推论。2、教学难点：圆周角定理的证明。课堂上，学生主要采用动手实践，自主探索、合作交流的学习方法，在教师的引导下从直观感知上升到理性思考。经历观察、实验、猜想、验证、论证、归纳、推理的学习过程，让不同层次的学生有不同收获与发展。创创设设情情 境境 探探究究新新知知证证明明定定 理理 定定理理应应 用用 总
3、总结结、布布置置作作 业业 创设情境创设情境 提出问题提出问题?玻璃?丁（E）?B?甲（O）?A?丙（D）?乙（C）探究新知探究新知?图24.1-12?O?C?B?A?D?图24.1-12?O?C?B?A?D定理猜想定理猜想一段弧所对的圆周角和圆心角之间的关系特殊情况:圆周角的一边经过圆心分析可得：分析可得：ACB=AOB12?B?O?A?C定理证明定理证明12ACBAOB（1）ABOCABOC（2）ABCO（3）定理应用定理应用得出定理得出定理090 j?（1）?5?6?7?4?8?3?2?1?C?B?D?A?（2）?O?B?D?A?C定理应用定理应用总结、布置作业总结、布置作业 我认为这节课的不足之处有：第一是学生的探究时间把握的不好，有拖堂情况：第二是本课创设的情景和我们农村学生的实际生活较远，效果不太明显。成功之处在于运用了几何画板，直观、形象的显示了同弧所对的圆周角是不变的事实及同弧所对的圆心角和圆周角之间的数量关系。
