双减背景下有效教学与有效作业设计案例分享.pptx

1、有效教学与有效作业设计“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正的教育绿色质量。课例欣赏：分数乘分数理论

2、探讨及实践要求案例欣赏课例关注点：“学”目标目标选材选材操作操作作业作业理论探讨及实践要求“作业的根本目的是要服务教学，最终服务于学生的有效学习”。一、作业设计对有效教学的影响1.作业设计的目标对教学的影响 多元智能理论2.作业设计的原则对教学的影响 人文、趣味、创意、生活、视野 3.作业的内容对教学的影响 开放性思维的发散性；层次性思维的深刻性；技巧性思维的敏捷性；典型性思维的广阔性；实践性思维的直观性 4.作业的类型对教学的影响 二、作业的功能二、作业的功能“巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力”1.1.理解概念理解概念2.2.掌握法则掌握法则3.3

3、.形成技能形成技能4.4.激发潜能激发潜能5.5.培养习惯培养习惯6.6.渗透教育渗透教育7.7.反馈途径反馈途径8.8.评定方式评定方式三、探讨：作业设计应注意什么？三、探讨：作业设计应注意什么？上海上海xx：目的性；针对性；层次性；目的性；针对性；层次性；思考性；趣味性；多样性；科学性思考性；趣味性；多样性；科学性中关村一小中关村一小xx：“六性六性”：现实性、趣味性、差异性、现实性、趣味性、差异性、探究性、开放性、提升性。探究性、开放性、提升性。“六渗透六渗透”：化归思想、集合思想、数形结合、化归思想、集合思想、数形结合、符号化思想、等量代换、比较分类。符号化思想、等量代换、比较分类。积

4、的变化规律长方形正方形的认识植树问题中位数正比例意义成反比例的量研究简便运算学习评价课案例点击：案例点击：四、教学实践的要求省小学数学教学建议省小学数学教学建议第第1818条条“总体要总体要求求”：作业可分为课堂作业和课外作业。作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。的针对性和层次性，以求实效性。作业设计的要求是作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。设

5、计。第第1919条条 课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。以安排集中练习的时间。第第2020条条 布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、师要先做一遍。除书

6、面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。作业样式给定不同的时间要求。第第2121条条教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。况。xx市中小学教学规范市中小学教学规范第第2525条条 认真布置分层作业。实施分层作业，作业的布置要保障满足不同学习水平学认真布置分层作业。实施分层作业，作业的布置要保障满足不同学习水平学生的学习需求，

7、使不同层面的学生均学有所练、练有所得。作业的内容和形式可以是生的学习需求，使不同层面的学生均学有所练、练有所得。作业的内容和形式可以是知识与技能为主的当堂巩固性作业，也可以是探究性为主的周期性作业；可以是课内知识与技能为主的当堂巩固性作业，也可以是探究性为主的周期性作业；可以是课内与课外、书面与口头、视听与动手操作相结合的作业，也可以是个体独立完成与小组与课外、书面与口头、视听与动手操作相结合的作业，也可以是个体独立完成与小组合作完成相结合的作业。合作完成相结合的作业。第第2626条条 严格控制作业难度和题量。作业难度要适当，要重视学生学习能力、实践能严格控制作业难度和题量。作业难度要适当，要

8、重视学生学习能力、实践能力与创新能力的培养。作业量要严格控制，符合每一位学生的健康的心理需求。对成力与创新能力的培养。作业量要严格控制，符合每一位学生的健康的心理需求。对成册的作业要认真研究，慎重选择，宁却勿多。册的作业要认真研究，慎重选择，宁却勿多。第第2727条认真批改并讲评作业。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完条认真批改并讲评作业。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。根据作业及学生的成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必批并作出恰当的

9、评价。积极倡导有针对性实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。对作业情况及时进行讲评，共性问题在课堂上讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，对作业情况及时进行讲评，共性问题在课堂上讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因，以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正

10、面评价为主，特别注重对原因，以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主，特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。中等或偏下学生的适时鼓励。xx中心小学“四个有效”之“有效作业”一、有效设计作业一、有效设计作业作业内容具有针对性作业难度体现层次性作业数量做到适量性二、有效批改作业二、有效批改作业正确性、完整性、偏爱性、及时性、鼓励性 三、有效讲评作业三、有效讲评作业典型性和一般性相结合 知识和能力相结合 课内和课外相结合 案例欣赏：案例欣赏：倍的意义解决问题等量代换圆的复习众数百分数的意义长方体正方体的体积双减”是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式。感 谢 您 的 观 看