1、教学背景分析教材分析：本课属于课标“设计应用”的学习领域。在新课标中，对于一年级“设计应用”的教学目标有明确的要求：“尝试运用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”书签，相传起源于春秋战国时期，是喜爱读书者不可缺少的伙伴，它记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便。方寸书签又如同一面镜子，窥千年文化，映百态人生，它不仅方便阅读，更是人们追求生活情趣的体现，特别是近代书签，材质丰富，造型各异，幽默而富有趣味，深得人们喜爱。制作书签可以充分体现出“设计应用”这一教学目标的要求，书签还可体现人的审美、爱好和品味。设计时
2、可重装饰、情节、幽默趣味，也可表现心情，本节课侧重于书签文化内涵的介绍，充分体现了书签的艺术价值和文化价值。学情分析：书签，设计巧妙且制作简便，适合一年级学生学习和操作。但一年级的孩子更注重书签的外表和趣味性，缺乏对书签的深刻认识。怎样让孩子在课堂中了解书签的历史，制作时体现出书签的文化内涵，是本课的重点。因此，教师在教学时要充分体现美术学科的综合性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，深入浅出地把书签的文化价值暗藏在教学过程中，在学生掌握了书签设计与制作的基本的方法之后，通过多幅学生作品的欣赏，引导孩子探究“变法”，寻找各种书签在外形、方法和步骤上的变化，获得设计的灵感和创造的快
3、乐，让小小书签折射大大世界。教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。教学目标知识目标：了解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有文化气息的趣味性书签。情感、态度的价值观：感受小小书签带来的生活情趣，了解书签的历史和文化内涵，培养学生对阅读的爱好。教学重难点教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，了解书签的文化内涵和发展历史，掌握书签设计的方法。教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性
4、书签设计与创作的方法。教学设计1、 导入，初步了解1. 导入：一年一度的书签设计展就要开始举办了，想邀请我们全班同学去参加，你们愿意吗？2.了解书签的起源？什么是书签？师：猜一猜这是什么东西？（投影仪上直接展示古代书签实物）喜欢的同学可以上来摸一摸，然后告诉老师你的发现。生：金属材质，流线造型，像中国古代的如意。生：威武的老虎，有浓浓的中国传统文化的味道师：知道它是什么吗？它就是书签。（板书）签：标志，记号的意思。最早的书签始于春秋战国时期，用来固定竹简的东西，象牙制成，称之为牙黎。（PPT）人们用这么漂亮精致的东西做书签，说明了他们对书有怎样的感情？设计意图：直接由古时实物书签导入，让学生在
5、猜一猜，摸一摸，说一说的环节中开始对书签进行解读，从不知道是何物到慢慢知晓，书签的历史文化背景一点点地渗透在其中，学生始终充满了好奇，符合低年级学生的年龄特点，为下面的教学埋下了伏笔。2. 书签的文化与背景师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情。据说，古代有些文人墨客，在读书之前先要洗手，表示对书的尊敬。他们认为，人之所以能成为人才，最重要的就是读书。“读万卷书，行万里路。”（PPT）知道这句话的意思吗？生：师：瞧，他们用这样一根铜条，压在书上，十分平整，再大的风也吹不动它。休息的时候，可以这样夹在里面，下次打开也十分方便。（PPT）在实践中，人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易
6、保存。人们可以根据自己的爱好，在这纸上随意的“诗书画印”做装饰，体现出自己的个性和情趣。告诉你们，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？ 设计意图：从读书的诗句引入，让学生明白读书的好处，巧妙地引入书签的作用，把书签与书紧紧地联系在了一起，同时也把书签的文化背景展现了出来，课堂里流淌着浓浓的文化气息。二、了解书签的形状1. 欣赏图片，了解书签的形状 学生回答，教师总结。形状多样，长方形、三角形、正方形、形状各异。小练习：画一画你想设计的书签的形状。2. 师：了解书签的图案 欣赏图片，了解装饰书签的图案的风格师：总结：动物形象的书签、人
7、物形象的书签、花草形象的书签、各种风格的书签2、 欣赏作品四、学生作业 在老师发的现有的服装标签上设计一枚自己喜欢的书签。（5分钟）初次尝试后简单点评，鼓励作业中有创意的设计，及时发现构图、色彩上的问题加以改进。学生创作：给绘画好形状的书签添画上美丽的图案设计意图：学生第一次作业的设计看似简单，其实寓意深刻，此设计符合了课程标准里设置的低年级关于设计的要求：“尝试运用的不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”生活中被废弃的服装标签被再次利用，既环保又拓宽了书签的表现形式和孩子的思路，实为一举两得。五、再次欣赏 拓宽思维制
8、作书签的方法各种各样，我们可以利用深表的材料进行创作。作业要求作业要求在学习欣赏学生的作品后，运用学到的方法制作出属于自己的有独特创意的书签。教与学的评价1. 本课在教的环节中，通过对书签的欣赏，了解书签的历史以及发展的过程，鼓励孩子能大胆自由地表述出内心的情感，探求书签的制作方法，评价多以鼓励为主，唯有多交流方能引起学生的共鸣。2. 本课的作业点评有两次。第一次是在老师发的服装标签上画自己喜欢的图画，变废为宝，此时教师要有目的地进行个别点评，引出下个环节，对有创意的学生要充分鼓励。第二次展示作业都集中在一本书里，为了保持课堂结构的完整，此时多让孩子表达自己的创意，评价以鼓励为主，在个别作品上
9、可以提出一些建议，只要是能体现出独特创意的书签都是好的作品，低年级学生的作品要求不可过高。反思和总结本课的内容来源于生活。通过学习和交流的形式，让每个学生了解书签的历史和文化背景。每个学生通过制作书签，了解书签在阅读和学习中的作用，从而促进了学生阅读和学习的乐趣，达到爱书、护书的目的。在教学过程中，我准备了各种书签，从古代的书签到现代的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习，在欣赏中探究，设计了符合新课标要求的教学环节，从身边被废弃的服装标牌入手进行再创造，既符合环保的理念又拓宽了学生的思路。学生受到了启示，会在生活中寻找到一切可以利用的素材进行创造也是我的教学目的之一。我在课前把书签藏学生的
10、课本中，在教学过程中，为了抓住孩子的视线，设计了让学生自己去找书签，每找出一个，就交流讨论一次，这样激起了学生的好奇心。找出来后，先让学生反过来，观察书签的外形，在了解书签外形多样的基础上再欣赏正面的内容。书签上的内容贴近学生的生活，启发他们可以选取人物、动物、植物和卡通形象等多种内容作为素材，并在欣赏过程中提醒学生不能一味地模仿别人的构思，只有大胆地表达自己的情感、突出自己个性的东西才是最有意义的。作业展示时，我设计了把书签最后合在一起成为书的环节，既体现了课堂结构的完整，又体现出书签的作用，实为从书中来到书中去的设计理念。课堂上常用提问来激发学生的探究心理，如“你知道什么是书签？书签有什么用？”“你觉得怎样装饰书签才是最美的？”等问题，在课堂中创设了有利于质疑探究的学习环境，让学生自己去发现去探究，从而使学生的思维能力在不断的质疑和解答中得到提高。4
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