1、四年级美术下册教学设计第八课静物一家（第一课时）前置性作业：1、 小组内准备1-2幅静物画，介绍给大家。作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2、 准备一些静物物品，介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? 寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感3、 静物是个大家族，一起去找一找这个家族的成员吧。观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 4、 试着画一幅静物图画。四年级美术下册教学设计5、 第八课静物一家6、 （第一课时）设计理念：静物一家一个小训练是根据主题联想画出与主题相关的物品，使学生从中对静
2、物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。教学目标：1、 能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。2、 抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形，3、 乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。4、独立的审美能力，感受生活，创造美的生活，体会平凡生活的幸福。教学重点：掌握静物构图的基本原理。教学难点：静物的合理配置并描绘。教具准备：课件。教学过程：一、前置作业检测：1、交流、感受带来的物品，了解静物的含义2、学生以小组为单位把带来的物品集中放在小组的桌上。
3、一个小组的学生上台展示。 二、合作交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? (1)学生讲述。 (2)小组内交流。 3、同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。三、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感1、静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的 2、(将图片定格)看到这组静物
4、，你想起了什么呢? 3、老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。四、静物分类 游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 3、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。五、自主探究，认知体会 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1、讨论：前几天，老师画了几张画，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同
5、位置的作品 2、学生分析讨论。 3、老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能 使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后能使画面更加生动、 美观。五、尝试体验深化认识1、教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2、各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3、师生评价，教师及时予以指导调整。六、作品赏析1、欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2、欣赏学生的作品。 七、自主表现作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。八、交流评价1、小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 2、小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3、教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。九、课后延伸;找一找生活中的静物物品，再次组合线描。板书设计：静物一家 题目： 静物一家如何构图：（1）、主要物品安排在画面主要的、合适的位置（2）、画面要主题突出（3）、物品的摆放有大有小、有前有后
