四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(12).doc

1、冀教版小学科学四年级下册让瘪乒乓球鼓起来第一课时教学设计 教材分析：让瘪乒乓球鼓起来是冀教版小学科学四年级下册有趣的变化单元的起始课。本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受热、受冷后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。今天讲的是第一课时，主要研究的是液体和固体的热胀冷缩。本课主要通过观察液体、固体受冷受热时体积的变化，引导学生总结出共性特点，帮助学生构建液体、固体具有热胀冷缩性质的概念。让学生亲身经历科学概念的建立过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。并通过解释生活现象、解决实际生活问题，

2、激发学生科学探究的兴趣和好奇心。学情分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以本堂课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。教学目标：1、知识目标：通过实验知道液体、固体有热胀冷缩的性质。2、能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。3、情感目标： 激发学生科学探究的欲望，使学生敢于提出问题，乐于合作交流，并感受科学与生活的密切联系。教学重点： 通过实验了解液体、固体有热胀冷缩的性质。教

3、学难点： 选择合适的材料设计实验验证自己的假设。教学方法：观察法、实验法。教具准备：（）、多媒体课件。（）、液体、固体热胀冷缩的实验装置。（锥形瓶、玻璃管、胶塞、烧杯、红墨水、酱油、果汁、小铁球、铁环、酒精灯、火柴、回收槽）教学过程：教学环节教学预设设计意图1、 情景导入2、 液体受热、受冷研究1、 猜想2、 选择实验材料3、 实验步骤和注意事项4、动手实验验证5、 汇报6、分析结果，得出结论7、解决问题二、固体的受热受冷研究1、设计实验2、 规范实验步骤3、 动手实验验证4、汇报交流4、解决问题4、 课外知识补充5、 老师寄语生1：，今天我去超市有一个大发现：瓶装饮料都没装满！你说这厂家是不

4、是太抠门了？生2：你别着急，这里面可是有科学道理的。有了这节课的学习，你就会明白的。其实，在我们的生活中还有许多这样有趣的现象。生1：真的吗？我们一起去看看吧！（播放）生2：谁来说一说，你看到了哪些有趣的现象？（1、水开了，流出来了。 -我告诉大家，水还没开，就从水壶里流出来了。）生2：你还看到了哪些有趣的现象？（2、 瘪乒乓球在开水中鼓起来了（3、 冬天的电线绷得紧，夏天的电线比较松。）生1：大家看到了这么多有趣的现象，你能根据这些现象提出自己想要研究的问题吗？生2：，你看大家提出的问题可真不少。有水还没烧开，为什么就从壶中流出来了？有瘪乒乓球为什么在热水中会鼓起来？还有为什么冬天电线绷得紧

5、，而夏天却比较松？这么多的问题我们研究哪个呢？生1：这还不简单，我们就从第一个问题开始一个一个的研究，大家说行不行？（播放）生2：水壶里的水为什么还没开就流出来了呢？请大家大胆的猜一猜。把你的猜想跟同桌说一说。生1：好了，坐端正。谁先来说说你的猜想。（你知道的真不少！能给大家详细的讲讲水是怎么热胀冷缩的吗？）（2、水太满了 如果装满水不加热，它会流出来吗？ 看来和加热有关系。）生2：我们的猜想能成立吗？接下来请老师指导我们做实验吧。师:刚才大家猜想水受热后体积胀大，顺着这个思路接着往下想，受冷后体积会怎样？生：受冷后体积缩小。（板书）师：再接着往下想：是不是所有的液体都像水一样受热体积胀大，受

6、冷体积收缩呢？师：这只是我们的猜想，是不是要用实验验证。你觉得我们应该准备哪些实验器材？生：液体、火炉、冰块师：一种够么？老师给大家准备了红墨水、橙汁、酱油。师：液体加热的工具-比如炉子、热水、吹风机。老师给大家准备了热水。师：让液体受冷的工具-比如冰箱、冰块、冷水。老师给大家准备了冷水。师：怎样看出体积变化呢？老师为大家准备了锥形瓶，要用手这样拿锥形瓶，用带一根玻璃管的塞子把液体密闭在里面。如果体积变大，液柱就会沿着玻璃管上升，受冷液柱就会沿着玻璃管下降。师：让我们来看看实验步骤和实验注意事项。生：读实验步骤和注意事项动手实验师：谁来汇报你们小组的实验情况。 其他小组，你们的实验情况和他们的

7、一样吗？师：让我们一起来看实验结果，你有什么发现？师：思考在实验过程中，我们有没有增加或减少液体？那它为什么会有这样的变化呢？把你的想法与同桌交流。师：像这样受热体积胀大，受冷体积收缩，我们就说它具有热胀冷缩的性质。（板书）师：现在你知道水壶里的水为什么没开就流出来了吧？那你有办法避免这种现象的发生吗？商店出售的瓶装液体为什么不装满？张济麒你现在知道了吗？ 谁能说说温度计的工作原理吗？师：固体是不是也像液体一样具有热胀冷缩的性质呢？师：老师为大家准备了酒精灯、铁球、铁环、火柴，你能利用这些实验器材设计一个实验，来验证固体具有热胀冷缩的性质吗？（先小组内说一说，再汇报）师：让我们一起来看实验步骤

8、和注意事项。学生动手实验师：谁来说说你们组的实验情况和实验结论。师：（1）现在你明白：冬天的电线为什么绷得紧，而夏天的电线比较松？（2）如果你是电工，夏天架电线的时候，你会怎么做？师：（3）这是学校小院儿的水泥地面，你知道为什么每隔一段距离就要留出一道缝隙吗？师：（4）小明遇到了一个难题，请你帮帮他：小明的钢笔帽拧不开了，你能利用今天学过的知识，想个办法帮他解决吗？ 在4以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在04范围内，却是热缩冷胀。所以，在冬季暴露在室外的水管要用棉花或其他防冻材料裹住，以免爆裂。 生活中看似平常的小事，往往蕴含着许多科学道理。只要仔细观察，认真思考，积极动手，你一定能发现许多科学奥秘！兴趣是最好的老师。从日常生活出发，设计教学情境，有助于激发学生学习兴趣、探究欲望。引导学生仔细观察，大胆猜想 有意识的引导学生由实验目的建立实验模型，再从实验模型考虑实验材料。 自己动手实验，在实验中观察，记录、思考。 在观察比较中，分析实验现象，自己得出结论，获得成功的喜悦。 学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。 放手让学生设计实验，并在小组内交流中不断完善，提高思维的缜密性。 学科学是为了用科学，解释身边的现象，不迷信盲从，解决生活中的问题，增强自信。 知识的拓展延伸