1、让瘪的乒乓球鼓起来 一、本课介绍： 这一课从学生生活中常见的乒乓球入手，让瘪乒乓球鼓起来这种的生活现象入手，引导学生观察身边的一些常见的现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到热胀冷缩这一科学原理。本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。2、 教学目标： 1通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质，引导学生经历 对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。 2引导学生经历“问题猜测实验验证结论”的 探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法，并培养实
2、验操作能力和总结归纳能力。 3培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。三教学重点： 指导学生设计实验、独立开展探究活动，通过实验了解气体、液体都有热胀冷缩的性质。四、教学难点： 通过小球的变化体会气体有热胀冷缩的性质。五、教学方法 观察法、实验法、对比法。六、教学准备： 教师用：热水,瘪的及破的乒乓球各一个、量筒、小烧瓶、气球 学生用（每组一份）：热水、量筒、小烧瓶、气球、纸、七、教学过程一、创设问题情境，引入探究主题师：上课之前，我问问大家都喜欢什么运动？生：打篮球、羽毛球、乒乓球。 师：我也喜欢打乒乓球，那么在打乒乓球过程中会遇到什么问题呢？今天我带来了一个乒乓球，课下玩时，不小心弄瘪了。
3、大家能想一个办法让瘪的乒乓球鼓起来？生思考，（把乒乓球放在热水里，用嘴吹，用手捏，用吹风机吹等）师演示把乒乓球放在热水里乒乓球会不会鼓起来。让学生仔细观察后说看到的现象。引出课题，齐读课题。 二、汇报交流， 1、师：为什么瘪的乒乓球会鼓起来？桌子上有实验报告单，同学们讨论完后把实验猜想写在报告单上。 生开始讨论。 （师巡视指导，要求写具体，表述清楚，把字写好。） （小组讨论，时间大约2分钟） 2、学生谈自己的看法。（乒乓球里的空气遇到热后，体积会膨胀变大，乒乓球就鼓起来了。） 三、实验探究，归纳推理 师：为了证实大家的猜想就得用实验来验证，你们的桌子上有一些实验材料，有小烧瓶、量筒、气球。下面
4、来开始讨论怎样使气球鼓起来。 生开始讨论。 （小组讨论，时间大约2分钟） 师：下面找同学说说你师怎样设计的?生：把气球套在烧瓶上，然后把量筒内倒进热水，再把烧瓶放进烧杯里，气球就会鼓起来。师：这样气球为什么会鼓起来？生：因为烧瓶里的空气受热体积变大，跑到气球里了，所以会鼓起来。师：这样做气球会不会鼓起来，我们一块做实验。学生朗读实验要求，师强调实验过程中注意安全。生根据要求做实验。师：我们看到了什么实验现象，看看气球有什么变化?生：我看到把气球套在烧瓶上，然后把量筒内倒进热水，再把烧瓶放进烧杯里，气球就会鼓起来。师再把实验演示一遍。师：是什么原因让瘪的气球鼓起来了？小组进行交流。（大约2分钟）
5、，同时把烧瓶从量杯里拿出放在桌子上。生说原因，师总结热使烧瓶里的空气体积变大，烧饼盛不下了，多出的空气就跑到气球里了，所以气球就变大。师：在实验中有的气球能立起来，有的没有立起来，为什么？生：热水的热度不一样，烧杯的厚度不一样，气球有的薄有的厚等。师总结我们把气球套在烧瓶上，这就形成了一个密封的空间，不漏气，放在装有热水的量杯里，就会看到气球的变化，有的马上鼓起来，有的慢慢鼓起来，这都说明一个问题：空气遇到热以后体积变大。接下来让同学讨论为啥气球从热水里拿出来后气球变小了。生：是离开热水的时候，空气体积会变小。师总结气体受热体积变大，气体受冷收缩，体积变小，这就是气体的性质热胀冷缩。4、 联系生活，拓展延伸 在我们生活中，你还见过哪些气体热胀冷缩的现象呢？说一说并根据今天所学知识做出解释。 生：打足气的自行车放在太阳下暴晒，会发生内胎“放炮”的现象。五、板书设计让瘪的乒乓球鼓起来 气体有热胀冷缩的性质
