1、固体、液体和气体教学设计第二课时一、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书河北版科学四年级下册第二单元第六课 固体、液体和气体 共两课时二、 教材与学情分析：本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识，在此基础上，按照由易到难的顺序相继安排了三个探究活动，“研究固体的主要性质”、“研究液体的主要性质”、“比较固体、液体和气体的性质”。通过探究活动引导学生对物质的三种形态有更深入的认识，从而对物质的三种状态有更加理性的认识。教学目标：（一）知识与技能目标：1、能分别说出固体、液体和气体的特点。2、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 （二）探究目
2、标：1、能正确地对周围常见的物体进行分类。2、能利用感官观测物体的质量或体积。3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5、能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 （三）情感态度与价值观目标：1、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。2、能将本组研究结果与其他小组交流。教学重点：学生能够通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。教学难点：能运用多种方法探究三种常见物质状态的特性并得出结论。 第二课时：天平、量筒、蜂蜜、酱油、水、酒精、牛奶、注射器、气球、勺、不规则石块、记录表、笔。一、复习旧知，导入新课1、师提问固
3、体的性质，生回答。2、引入新课，板书课题。设计意图：复习旧的知识，在于巩固科学结论，而通过比较引入新课，使学生更有兴趣去探索液体的性质，这样过渡也自然顺理成章。二、猜想验证1、猜想（1）请同学们观察几种液体，猜一猜它们有什么样的特点？（2）学生自由发言，拓展思维。2、验证（1）师发放实验器材，小组按研究固体的方法研究液体的主要性质。（2）师述量筒（量杯）的使用方法。（3）小组实验，师指导。（4）填写记录，汇报实验结果。（5）得出结论：液体没有一定形状，而有一定体积，具有流动性。设计意图：学生根据已有的知识经验设计完成实验，并得出结论，自主学习能力逐渐增强。三、拓展延伸1、回答P23中提出的问题2、将不同液体混合后，学生观察并记录现象，汇报。设计意图：在这一环节中，学生学到的知识已巩固，并且更进一步地理解液体与固体不同的性质。四、总结练习1、（1）分组实验，学生随意选择材料，比较固体，液体和气体的性质有哪些相同与不同。（2）填写表格
