[信息技术2.0微能力]：小学三年级英语上（第四单元）Animals and letters-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2目录.3.3.6.7.8.8.9.11.12.14.16.193一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 4 We love animals单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Happy animal gamesPart A Lets talk2Meet animalsPart A Lets learn3Animals and lettersPart A Lets spell4Cool animal showsPart B Lets talk5Meet more animalsP

2、art B Lets learn6I love animalsPart B Start to read&Part CStory time二、单元分析4(一)课标要求本单元属于“人与动物”主题，要求学生建立单词音、形、义之间的联系，整体学习 常见动物的英语表达。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分声音的拟声词，树立善于观察生活的 意识。培养学生热爱动物、保护动物的意识。(二)教材分析1.内容分析本单元是人教版英语三年级上册第四单元，主要围绕“动物”这一话题展开，学习有关动物的词汇和相关句型。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己

3、塑的小动物来引出本单元话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。教材从学生的兴趣出发，把词汇和句 型的学习放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容 鲜活起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化 为一定的语言表达能力，从而体现了把话题、功能、结构、任务结合起来的总思路。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分主要内容为学习有关动物词汇以及核心句型 Whats this?Its.分三个课时。第一课时，通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。引出本单元询问近处物品的问答句以及三会单词：duck,dog,bear。Lets p

4、lay部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，侧重词形的 认读训练，强化听说读写技能的培养。Lets chant 是个与动物相关的韵句。学生通过韵句 来操练本课时学习到的重点动物词汇,并初步感知一些形容词的意义。由于此 chant 里每一 行句子的韵尾相同，亦可在巩固操练单词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读新单 词的能力。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱、写一写等活动来学习字 母JKLMN五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在 Lets talk中，

5、Mike和 朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：Whats that?以及表达自己喜好的 句式：I like it.Lets play是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另 外一人使用句式：Whats that?Its a.来猜出动物。第二课时以 Zoom 和 Zip 用望远镜观察动 物园的场景来呈现三会词汇：panda,tiger,elephant,monkey,bird,zoo 以及重点句式：Whats5that?Its a.并通过一个 TPR 动作反应活动 Lets do来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词

6、汇及句型。C 部分故事为选学内容，通过 Zoom 和 Zip 邀请小动物到家做客的故事，重现了本单元重 点词汇和部分句型，并加入了两个新词 follow和 carrot，目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本阅读。教师可根据学生的具体情况，制定 不同层次的教学目标。重点是单元的复习巩固。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：本单元的总话题是“We love animals”,再通过 6 个子话题“Happy animal games-MeetAnim

7、als-Animals and letters-Cool animal shows-Meet more animals-I love animals”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习，让学生不断加深对动物的感受，真切体会到动 物的可爱有趣，生发喜爱动物的情感，最终达成总话题“We love animals”。(三)学情分析本单元的教学对象是三年级刚学英语不久的学生，这一年级的学生对英语有着强烈的好奇心和学习热情。课堂上教师可以抓住学生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。但他们没有基础，学习的难度较大又不喜欢枯燥单一的方式，注意力容易分散，这就要求 教师要吸引学生的注意力，用不同的

8、方式，“换汤不换药”地去巩固课堂内容。虽然在英 语学习上，这些孩子只处于起始阶段，但在认知水平上，这一年龄阶段的学生已对一些自 然现象、动物的习性等有了较多的了解，并以他们丰富的想象力赋予了动物很多人性化的 特性。在学习的过程中体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。从语言水平上看，本年级的孩子刚学会了简单的问候语“Hello!”“How are you?”“Fine，thank you.”“Whats your name?”“Im.”“I have a.”以及关于文具、身体部位、颜色方面等词汇，针对以上情况，教师的活 动设计应注意语言的简洁性，并尽量滚动复习已学语言，让学生在教师创设的特定环境中6使

9、用语言，凸显语言的交际功能。三、单元学习与作业目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴 趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行 协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。本单元的学习目标如下：1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核 心词汇和句型，在实际生活中加以运用。掌握字母 JKLMN在四线三格内的正确书写形式。能听懂、会说“Lets do”部分的指示语并能根据指令做相应的动作。2.能准确运用所学语

10、言描述动物以及自己对动物的感受：I love/like.It is.3.能尝试阅读简单的相关主题英语绘本故事，丰富语言素材的积累。4.通过说 chant、唱歌等形式，提高学生的审美情趣以及说英语、用英语的自信心。5.到本单元话题学习结束，初步培养学生热爱动物、保护动物的情感。6.通过本单元的学习，发展学生知识建构，迁移运用、思维发散等能力。7.培养学生跨文化交际意识、培养国际视野。根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.帮助学生复习巩固所学重点单词、词组、句型和语法，通过自我检测，及时查缺补漏，促进学生掌握、内化并准确应用所学语言知识解决问题。2.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学

11、生提升听懂单元主题相关会话内容。3.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生用英语进行相关话题问答、对话、描述的语言实际运用能力。4.通过同主题拓展性阅读来帮助学生提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。5.整合其他单元已学词汇，引入课外绘本,拓宽语言知识的运用,增强学生学习语言的兴趣和信心。6.通过开放性作业，提升学生们审美意识、动手能力、创新能力和沟通表达能力，为 后阶段的学习做准备。7四、单元作业设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和 拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检

12、测作业。2.具体流程3.作业设计要素(1)以目标为基点，设计作业内容。本单元主要围绕“动物”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的动物，分辨 不同动物的叫声，会结合动物手势用英文介绍这些动物。单元课时作业和单元质量检测作 业紧密围绕这个主题，从谈论动物、认识动物、理解动物特点和表达个人喜爱的动物等活 动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础性和 拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性作业 注重拓展和延伸，让学生走进生活场景，敢于

13、开口，乐于模仿，为日后的快乐学习提供可 能。(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以个课时作业和个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课时教学内 容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Lets learn课时，基础性作业以巩固词汇知 识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；通过单元话题整合，引入课外绘本，8拓展学生阅读量。(4)以激励为导向，开展作业评价。每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教 师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作 业的完成过程，能更好的理解作业的主题意

14、义。五、课时作业第一课时11.作业内容Make a new dialogue with your partner.(佩奇和乔治在和猪妈妈玩动物手影游戏，快来看看他们都变了哪些动物出来？和你的搭档说一说吧！)2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计94.作业分析与设计意图第一课时的教学内容主要通过手影游戏让学生感知核心句型的语意及语用功能，在语境中运用 Whats this?Its a.来交流图片上的动物信息，这一课时为对话课型，引入学生熟知的动画片小猪佩奇，同时运用课文重点句型询问手影动物，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中使用语言，有利于目标语言的输出。21.作业内容Do a surve

15、y.What kinds of animals do your family members like?你了解自己家人喜欢的动物吗？赶快去问一问他/她们，完成下面的表格吧！WhoHe/She likesMy fatherMy motherMy2.时间要求：5-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图本课时教材中给出的动物词汇，有的未能和班级中学生家长的实际喜好相匹配。因此，作业设计应丰富相关动物词汇储备。通过调查活动，学生也学会关心家中长辈和亲人，过 程中传递关爱的情感，使作业更加真实有意义。第二课时1101.作业内容Matching.趣味连线。2.时间要求：5 分钟3.评价设计4.作业分

16、析与设计意图通过图片和单词连线，既能巩固学生对单词的识记，又能让学生对这些单词本身有印象，达到了图片单词一起记的良好效果。1.作业内容跟唱歌谣“Baby Animals”，学习动物“乳名”，连线配对。112.时间要求：8 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图学生在听音乐、学语言以及交流时，大脑皮层的活跃区域是相同的。语言和音乐与我 们的情感息息相关，通过歌谣学习动物的英文表达，既能调动学生学习英语的积极性，又 能巩固学生对单词的识记，从而提高学习效率。第三课时11.作业内容Look,write and match.(仔细读图，写出与字母对应的单词。)2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计12

17、4.作业分析与设计意图第三课时作业是在第二课时的基础上，增加新的动物单词，丰富相关词汇储备，同时 复习了第二单元的“nose”，预习了第五单元的“juice”，让学生体验“跳一跳，摘到果子”的喜悦。让学生在读图中理解单词意思，降低了题目难度。同时这道题也是和自然拼读结 合的题，巩固了课上自然拼读教学成果，让学生在学习 letter name 的同时知道还有一个 lettersound的存在。21.作业内容在生活中寻找像“J K L M N”这五个字母的物品，动手为你喜欢的字母宝宝制作字母卡片把！2.时间要求：8-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图三年级学生的英语学习正处于起步阶段，为

18、学生设计较为简单且能巩固知识的创意作业,让学生发挥自己的想象，在字母的基础上创意作画，让学生在巩固知识的同时，感受 学习英语的快乐，享受学习英语的乐趣。第四课时11.作业内容猜谜游戏。听描述，猜测动物。(1)Its gray.Its big and tall.It has two big ears.What is that?Its an_.(2)Its brown.Its strong.It has long legs.What is that?Its a_.(3)Its pink.Its big and fat.It has a short tail.What is that?Its a_.

19、(4)Its white.Its fat.It has soft wool.What is that?Its a _.132.时间要求：8-10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图通过猜谜的方式让学生运用课文重点句型，在询问动物的同时也复习巩固了前两单元的重点单词，有助于学生巩固语言知识，输出目标语言。21.作业内容A.Do a survey.(在你班级里，最受喜爱的动物是哪些呢？请你和搭档在课间分别调查班级 10 名同学最喜爱的动物，确保不重复，并做好记录。)Tips:在调查过程中，请注意使用礼貌用语，你可以参考以下语言：Excuse me.May I ask you some ques

20、tions?What kinds of animals do you like best?Why do you like it?Favorite animals in my classInvestigator(调查员)：NameAnimalReasonB Make a chart.(1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据，找出班级中Top5 的最喜爱动物；2.将 Top5 的最喜欢动物制作成图表，如饼图、柱状图等。)Tips:你可以参考下面的这些数据图哦！142.时间要求：10-15 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图帮助学生在真实任务的调查与分析中运用所学语言知识展开交际，

21、培养其听、说、读、看、写的语言技能。同时，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，提高了学生 解决问题的能力。调查任务以同伴合作的方式在校完成，数据统计与分析以独立学习或合 作的方式在校外完成，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。第五课时11.作业内容Can you do the crossword?(你能根据图片快速地写出下面的动物单词吗？开动你的脑筋，写一写吧！)2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计154.作业分析与设计意图学生能够在字谜游戏中复习巩固动物类名词，通过看图猜谜这一有趣的形式复习重点单词，改变传统的死记硬背的方法，关注学生对单词意思的理解，激发学生学习英语的兴趣。21

22、.作业内容Guess and act the animals out.(看图猜一猜问号表示的小动物并和你的同伴演一演)2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计4.分析与设计意图把英语学习和数学结合起来，培养学生的跨学科学习意识，通过找规律和表演动物等活动复习巩固所学词汇，让学生在玩中学，真正体会英语学习的快乐。1.作业内容16Cross outthe words that dont belong.(把不属于动物类的单词划掉)2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计4.分析与设计意图划掉不同类的单词，学生需要把以牛为背景的单词中不属于动物的一类划掉，这就要求学生能够把前四单元学过的单词按正确的标准分

23、类，帮助学生复习巩固所学词汇。第六课时11.作业内容Colour the animals(听读绘本 Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?完成涂色卡。)17182.时间要求：10-15 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图通过同主题拓展阅读，检测并强化学生的阅读理解能力，提升阅读策略。21.作业内容Look and match参考资料：英国lion从前，在英国有一个国王叫亨利，他很勇敢威猛，人们把他比拟为很有正义感的狮子，称他为正义之狮。他很喜欢这个称号，从此，他就把狮子作为英格兰皇室的标志。泰国elephant自古以来，大象在泰国人的心中就是胜利、昌盛

24、、吉祥的象征。在很久以前的一次泰缅之战中，泰 国派出数百头大象载人上阵冲杀，头拱脚踢，很快打败缅军，成为泰国历史上辉煌的一页。后来，泰国 人热爱大象，崇敬大象，把他们视为国宝，看作最忠实的朋友。泰国人还虔诚地修筑象战纪念塔，举办别具特色的大象节。中国panda19大熊猫憨态可掬，是中国的国宝。由于物种稀少，大熊猫成为物种保育最重要的象征之一，也成为中国在外交活动中表示友好的重要代表。俄罗斯-bear俄罗斯人非常喜爱熊。他们认为熊与人有很多一样的地方，比方说 熊可以直立行走，它的手和脚 像人一样有手指头和脚趾头。他会高兴和生气，还会伴着音乐跳舞。俄罗斯有很多关于熊的神话和童话 故事，其中玛莎和熊

25、更是受到全世界小朋友的喜爱！2.时间要求：5-8 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图通过将四个国家的国旗与其代表性的动物配对，渗透其他国家与动物有关的历史文化，激发学生热爱动物、保护动物以及跨文化交际的意识。六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：Costume Party活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“Costume Party”活动！在这里，你将遇到 各种各样的小动物，快来闯关，收集小星星把！集满一定数量的星星，即可获得此次“Costume Party”的入场券！还在等什么？快来挑战吧！“Costume Party”20()()()()()1.A.duck2.A

26、.water3.A.cat4.A.elephant5.A.noseC.milkC.pencilC.headC.orangeC.zooB.appleB.pigB.bagB.bookB.tiger2122()Which(哪些)animals are not in the Chinese zodiac?A.Monkey.B.Rooster.C.Lion.D.Elephant.E.Sheep.F.Snake.E.Cat.F.Bird.23Read and DrawBig Animals24I like Take a photo Do a hand work Draw a picture1本单元检测作业

27、共九大题，卷面满星 100 颗。第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学生能够在任务情 境中完成听音辨音、听音涂色、拼读单词的练习。(共 4 大题，44 颗星)第二关：“提升练”，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。学生需要 通过读图、读文、推测、归纳等学习策略和思考辨析能力完成任务题型。(共 3 大题，26 颗星)第三关：“拓展练”，关注学生综合语言能力的检测。(共 2大题，30颗星)以上三关共获得90 颗星，可获评价 A或 A+(即可获得“Costume Party”的入场券或小 奖品兑换券，奖励机制可由教师自行设置)；第一关共获得40 颗星，单关可获评价 A或 A+；第二关共获得23 颗星，单关可获评价 A或 A+；第三关共获得27 颗星，单关可获评价 A或 A+；老师还可视具体过关情况合理评定。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力2易原创60 分钟2听力2易原创3拼读1易原创4拼读1易改编5补全对话3易原创6阅读理解3中等原创7书面表达4较难原创8读写绘5较难改编9实践6较难改编2