[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语下（第八单元）The first period-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版unit 8 Have you read TreasureIsland yet?单元组织方式课时信息序 号教材内容对应教材内容1The first periodSection A(1a-2d)2The second periodSection A(3a-3c)3The third periodSection A(Grammar focus-4c)4The fourth periodSection B(1a 1b)5The fifth periodSection B(2a2e)6The sixth pe

2、riodSection B(3a-Self-check)根据义务教育英语课程标准(2022 版)(以下简称课程标准)要 求，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本单元的课程内 容进行分析。能听懂简单故事情节发展;能用英语与人交流读书心得；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。理解段落中各句子间的逻辑关系，能找出文章5中的主题，理解故事的情节;能简单描述事件及自己喜欢的歌手或作家,能用现 在完成时来谈论和写出最近发生的事件或经历。初步了解经典英美文学作品，如鲁滨逊漂流记汤姆.索亚历险记等，了解西方流行乐队文化以及美国乡村音乐。体会中西方文学和音乐方面的 差异，尊重文化的多样性和

3、差异性。能发现语篇故事中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇 的整体意义；能辨识语篇中的衔接手段，判断句子之间、段落之间的逻辑关系；能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征；并学会通过前 文的阅读，对故事后续进行想象续编。学会边听录音边记录关键信息；学会通过阅读，寻找关键信息，并利用关 键信息归纳段落大意；注意通过音像资料丰富自己的学习;能体会英语学习的 乐趣，乐于接触英语读物和歌曲,愿意与他人用英语分享自己阅读的书籍、喜 欢的歌曲、作家和歌手。本单元的主要内容是让学生谈论自己喜爱的文学作品和音乐话题，并与他人分享他们的感受。教材分别以对话和记叙文语篇为载体，促进学生对英

4、语语言文化的兴趣，学会如何与他人探讨和交流文学作品和音乐话题，发表自己的观点和看法。并体会中西方文学和音乐方面的差异，尊重文化的多样性和差异性。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)5第 1、4 课时介绍英美经典文学作品，并与同伴谈论和分享自己看过的书。对话中 Alex 和Dave 谈论了喜爱的乐队 The Toms.通过谈论喜欢的书、音乐和音乐家，让学生学会分享和欣赏经典。通过谈论书本的内容摘要，培养学生归纳总结的学习能力。文体：1 个短对话、1 个长对话以及听力对话。结构：对话中涵盖两个方面，读的书和喜欢的音乐家及音乐。语言：现在完成时结构，以及already 与 y

5、et 用法。第 2、5 课时鲁滨逊漂流记片段的节选，介绍了鲁滨逊上岛后的情形以及他遇上“星期五”的经过。文章介绍了乡村音乐对女孩 Sarah生活的改变，也向学生简要介绍了乡村音乐的特点。通过阅读名著节选的内容，让学生体会名著的精彩，并启发学生学习鲁滨逊面对困境时淡定的态度和乐观的精神。引导学生通过小组合作和信息整合等学习方法，将课本中乡村音乐更全面地展现，让学生体会乡村音乐的美，启发学生的美育。文体：两篇记叙文语篇结构：按照事情发展的顺序来描写。语言：用现在完成时描述已经发生的事情。第 3、6 课时总结了课本中关于现在完成时的句子，设计了相关的练习，并根据听说对话和阅读仿写一篇文章来描写学生自

6、己喜欢的歌手或作家。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、写多 种语言技能巩固、应用关于“现在完 成时”的表达，提 升其综合语言运用 能力。通过互相询问同学之间喜爱的文学作文体：教材编排了一系列练习。结构：以填空、问卷调查等多模态的练习形式引导学生呈现对话实践活动、编写句子和撰写记叙文。语言：巩固应用现在完成时的句5品和音乐及音乐家，扩大其知识领域，增强其跨文化意识。通过介绍自己喜欢的歌手或作家，深层次地挖掘自己喜爱的理由，让学生更进一步体会偶像给予人的榜样作用，也学会透过现象看到事物的本质。型，以及 already和 yet 的用法。本单元分为三个功能板块，利用 6 个课

7、时分别设计一系列具有综合性、关联 性特点的语言学习和思维活动。第 1、4 课时旨在向他人介绍自己喜爱的文 学作品和音乐以及音乐家，与他人分享自己的思想；第 2、5 课时旨在阅读 经典和体会音乐带给人的改变，领略艺术与文化带给人的力量；第 3、6 课 时让学生了解更多朋友的爱好以及用文字介绍自己的喜欢的作家或歌手，巩 固目标语言的同时，体会偶像促使自己的改变。What they know(已知)What they wonder(未知)What they willlearn(将知)1.在小学阶段课本中出现了鲁滨逊这个人物以及基本故事情节，学生对故事并不陌生。2.学生在六年级和七年级时已学习了过去时

8、，对过去分词有所了解。1.难以区分过去时和现在完成时。2.难以熟练地描述故事情节和自己喜欢的歌手或作家。3.缺乏英美文学作品的背景知识，不了解美国乡村音乐。1.体验和感悟already和yet在现 在完成时中的运用，并理解现在完成时的 用法。2.熟练描述故事情节 和完整清晰写出自己 喜欢的歌手或作家。3.初步了解经典英美 文学作品，了解西方 流行乐队文化以及美 国乡村音乐。单元学习目标课时课时学习目标第 1 课时1.能通过图片和他人谈论英美文学作品。2.使用目标语言谈论最近读过的书。61.能正确使用现在完成时表达已经发生的事情。2.能谈论最近发生的事件及经历。3.能用本单元的重点词汇及表达谈论

9、文学和音乐作品话题。4.能够通过运用目标语言介绍自己喜欢的作家或歌手。第 2 课时3.通过 鲁滨逊漂流记 片段的阅读，学习运用 完成时谈论最近发生的事。4.阅读文本过程中，关注语言细节，学会借助所 提供的关键信息，从文中找出符合描述特征的事物。5.从文中感悟鲁滨逊顽强的生存能力。第 3 课时6.能够区分 already 和 yet 在现在完成时中的用法。7.学会辨别使用现在完成时、一般将来时和一般 过去时。8.能够在复杂语境中合理运用一般现在时、一般 过去时、一般将来时和现在完成时。9.能与他人交流和谈论各自所看过的书和电影，以及所听过的歌曲并对它们进行简单评价。第 4 课时10.借助音乐话题

10、谈论最近听过的音乐，丰富和拓展语言表达。11.提高听力能力，通过听获取细节信息。12.能够借助 what、why 和 how 等提示进行对话操 作，了解朋友的音乐爱好及喜爱的理由，进一步 巩固有关音乐话题的知识。第 5 课时13.在运用现在完成时谈论过去的经历的同时，提升阅读感悟能力。14.在阅读中感受主人公的改变和进步。第 6 课时15.谈论自己喜欢的歌手或作家。16.能够脉络清晰、用词恰当地描写出自己喜欢的 歌手或作家。语言能力1.能够区分already和yet在现在完成时中的用法，并 使用现在完成时表达已经发生的事情。能谈论最近发生 的事件及经历。文化意识2.能与他人交流和谈论各自所看过

11、的书和电影，以及所听过的歌曲，并进行简单评价。思维品质3.能够脉络清晰、用词恰当地描写出自己喜欢的歌手或作家。学习能力4.能够在复杂语境中合理运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时。7核心素养第一课时作业目标第二课时作业目标第三课时作业目标第四课时作业目标第五课时作业目标第六课时作业目标语言能力能够学会英美文学著名作品的名称、内容及相关的语言知识。能利用思维导图复习巩固本课主要动词及相关形式，夯实现在完成时的具体运用。能理解现在完成时的基本表达并学会运用。能听懂接近正常语速的语段并识别主题获得正确信息；能用简洁的语言描述自己喜欢的乐队并表述原因。在阅读语篇过程中，能围绕语篇内容记录

12、重点信息，整体理解和简要概括主要内容。在书面表达中，能用不同的句式结构，正确的时态介绍自己知道的歌手或作家。文化意识学会欣赏英美经典文学作品，提高自己的文学素养。能够培养英美文学作品的阅读兴趣，学习故事主人公的精神品质，激发语言文化内涵。了解中西方文化和文学作品之间的差异。感受音乐的美。在音乐的熏陶下，感悟生活的美好和生命的真谛。能理解与感悟中西方文化的差异与内涵。通过学习和讨论一些名著，使学生对中西方文化的不同产生兴趣。思维品质尝试用不同的途径搜集信息，学会用读书报告表达自己对一本书的观点和看法，从而提高自己的文学素养和人文素养。能够基于名著内容、结合人物解读，为故事进行独创而有个性的续写，

13、提升综合语言运用能力。能在欣赏文学作品时给出自己的评价。能了解音乐和给我们的生活带来的影响，并能分辨你喜欢的 音乐人是否具备正能量。能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想及观点。能在写作时给自己的作品灌输正能量，正如好的文学作品所传达出来的那样，教导学生面对困境，不抛弃不放弃。学习能力通过听说读写活动，能够运用“Have youread?”句型和形容词与人探讨能使用排序、创编对话等形式理清故事发展顺序，加深对语篇的能运用角色扮演和调查的方式了解其他同学的文学鉴赏能力。能通过谈论最近发生的事件熟练使用现在完成时；能听录音获取能在学习活动中积极与他人合作，共同完成复述、思维导图和海能

14、善用阅读策略和技巧，进行分析吸收和整合，再运用到自己8和交流文学作品。理解和分析。信息，按要求完成任务；并感受音乐的无穷魅力，为下节阅读课做准备。报设计任务。的写作上去。1.根据课程标准要求，基于本单元的主题内容与语篇话题，制 定与本单元学习目标相关联的作业目标，确保作业难度和时长适当，力求 作业评价科学合理，作业设计体现单元课程内容的完整性。2.按照学生认知水平的递进发展，整体设计课时作业和单元质量检测作业，精心选择作业资源，设置与学习目标相匹配的任务，贴近学生生活 实际和爱好，激发学生的学习兴趣，设计作业由易到难，由浅入深。3.整合作业内容，丰富作业形式，根据学生的年龄和心理特征，作业 可

15、采用卡片设计，故事续编和海报制作等。4.依据英语活动观，作业设计要着力培养学生的团队合作和探索创新精神。学生在小组话题表演和问题调查活动中充分合作，在故事续编和作 品创作中创新探索，发展自主学习能力，体验英语学习的快乐。第一课时作业(1)熟读并掌握书上 57 页和 58 页的新词汇，填写下列空格。101.They found many _(珍宝)in the old house.2.There are many small _(岛)in this country.3.Tom Sawyer and Oliver Twist are _(名著).4.Everyone,open your book

16、at _(页)14.5.The train is _(预期)to arrive in five minutes.(2)听 2d 的对话并跟读至少 3 遍。作业目标掌握基础知识，熟知单元目标语言,能够在感知、体验、积 累和运用活动中，积累语言经验，进行有意义的沟通和交流。设计意图1.这部分作业针对基础比较薄弱的学生，学生以把握基础知识为主。学生要先掌握基础单词才能更好地学习后面的内容。2.让学生听录音并跟读也是为了帮助学生学会正确地发音，并通过不断地听和读加强对本单元目标语言的理解和掌握。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

17、书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评单词填写和听读对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范,无涂改大小写规范,有1-2处涂改大小写有误，有3处涂改大小写有误,有4 处及以上涂改10朗读对话的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。1.treasures2.islands3.classics4.page5.due(1)列举自己喜欢的书并记录下来，然后根据书本 1C 对话，用自己喜欢的书编写新的对话。

18、(2)听读并背诵课本 2d 的对话。作业目标结合自己真实的生活经验，有意识地运用所学的英语。能够了解不同国家的优秀文化成果，培育学生的文化意识。设计意图1.学生除了要掌握基础知识，还应该从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，设计让学生在真实生活中学习英语、运用英语的作业，为学生语言综合运用能力提供更大的空间。2.背诵对话是为了让学生牢固掌握目标语言的同时，也积累地道的语言素材，培养学生的语感。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 团理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评11编写对话及背诵对

19、话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应有 1 处逻辑 混乱,不能 呼应有 2 处逻辑 混乱,不能 呼应有 2 处以上逻 辑混乱,不能 呼应语言的准确性语言准确无误语言较为准确,有1-2 处错误语言较为准确,有3-4 处错误语言较为准混乱，有4处 以上错误句式的多样性句式丰富多样句 式 较多样，有极少重复句式有变化,但不够丰富句式变化少且不够丰富标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏标点符号选择准确,但有1-2 处错误或遗漏标点符号选择准确,但有3-4处错误或遗漏标点符号选择不准确，有 4 处以上错误或遗漏背诵对话的准确度全部准确错 1-2 处错

20、3-4 处错 5 处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。列举书目：1.Charlie and the Cholocate factory查理巧克力工厂2.Harry Potter哈利波特3.Charlottes Web 夏洛的网4.Tom Sawyer汤姆索亚历险记5.Alice in Wonderland爱丽丝梦游仙境对话：13A:Hello!What are you doing?B:I want to read some meaningful books.So Im looking up some informationonline.A：Have you read Charlott

21、es Web yet?B:No,I havent.Have you?A:Yes,Ive already readit.B:Whats it about?Whats it like?A:Its about friendship.The story happened between a spider and a pig.Thisbook is full of love.It will make you feel warm and moved.I think youshould read it and you will like it.B:Oh,sounds great.I cant wait to

22、 readit.Thanks for your advice.Lets talkabout it after I finish reading it.Byebye!A:Youre welcome.Bye!通过各种途径搜索书中 1a 所列举的六本书的一些信息-主要人物和 主要内容。并选取其中最熟悉的一本书写一篇简单的英文读书报告(主要包括内容梗概、你的感想以及推荐理由)。作业目标学会查找资料。能够用英文与别人谈论自己读过的书，并学会 表达和分享感想。提升学生的思维品质，思路清晰、有理有据 地表达观点。设计意图引导学生结合课本和课外知识。短时间内读完书上列举的所有名著根本不现实，所以让学生自己通过

23、各种途径去搜索书上 1a所列举六本书的相关信息-主要人物和主要内容，一是扩大他们的知识量，引导他们对这些书产生兴趣，二也是为了第二项 改编对话的任务做铺垫。语言技能 听 说 读 看 写13认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评读书报告评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确句式的多样

24、性句式丰富多样句式较多样,有极少重复句式有变化,但不够丰富句式变化少且不够丰富注：请根据评价标准在对应等级下打“”。I have read the book named Alice in Wonderland.It was written by CharlesLutwidge Dodgson.The main character in this book is a girl named Alice.She islovely,kind and brave.One day,she had a dream.In her dream,she met a lot ofamazing things.Eac

25、h time she ate or drank something special,she could change13her bodys size.She swam at the pool of her tears.She met the white rabbit,thedodo bird,bill the lizard,the caterpillar,the duchess and so on.In these14adventures,she helped kind people and animals with her ownwisdom,kindness,bravery and sin

26、cerity.At last,she beat the jealous queen.WhenI finish reading it,I think I should learn from Alice-to be a kind and braveperson,and we should face the difficulties bravely.Believe ourselves and dontgive up!If you read it,you can feel like you are in the wonderland,too!用自己搜索的信息模仿并重新编写课本 2d 的对话，并在课堂上

27、口头呈现。作业目标学会根据课本知识进行生成和创造，达到学以致用。主动参与语言实践活动，学会自主探究，提高学习能力设计意图改编对话是让学生边学习边实践，以用促学，学以致用。他 们不需要死记硬背，只需要能把对话改编成自己生活中需要的 和真实的对话，自然而然就掌握了本单元的目标语言语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应有 1 处逻辑混 乱，不能呼 应有 2 处逻辑混乱，不

28、能呼应有 2 处以上逻 辑混乱,不能 呼应15语言的准确性语言准确无误语言较为准确,有 1-2处 错误语言较为准确,有 3-4 处错误语言较为准混乱，有4处 以上错误句式的多样性句式丰富多样句式较多样,有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏标点符号选择准确,但有 1-2 处错误或遗漏标点符号选择准确,但有3-4 处错误或 遗漏标点符号选择不准确,有 4 处以上错误或遗漏角色扮演的流畅性非常流畅,没有发音错误比较流畅,1处 发音错误基本流畅,2处 发音错误不太流畅,3处 以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。A:Steve,have y

29、ou decided yet which book to write about for English class?B:Yes,Alice in Wonderland.Ive already finished reading it!A:Wow,youre fast!Whats it about?B:Its about a girls dream.Her name is Alice.In her dream,she meets a lot ofamazing and fantastic people and animals.When you read it,sometimes youcan f

30、eel excited,sometimes you may feel puzzled,sometimes you will feelworried.In a word,it was really good,so I couldnt put it down.Which bookdid you choose?A:I chose Tom Swayer,but I havent finished reading it yet.Im only on page40.B:Have you at least read the back of the book to see what its about?A:Y

31、es,I have.It looks exciting.16B:You should hurry up.The book report is due in one week.A:Yes,I know.Ill read quickly.第二课时作业请根据 3a 将以下句子排序并阅读语段。()Soon after that,I saw some cannibals trying to kill two men from a uselessship.()I met the man on Friday so I named him that.()Though Ive lost everything,I

32、 havent lost my life.()At the moment when I arrived on the island,I didnt have anything.()I found the signs of feet left behind by another man on the sand a few weeksago.()I go out almost every day with my gun to kill animals and birds for food.()I helped the other man kill the cannibals.作业目标快速理清文本内

33、容梗概、故事线条，明确人物参与的活动和情感色彩；通过比对所给句和文本原句，了解重点词汇和表达的用法。设计意图考察学生对阅读文本的熟悉程度和提取、整合信息的能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟17作业评价教师评价 学生自评 同伴互评排序评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言排序准确性全部信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确句子朗读准确性100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。At t

34、he moment when I arrived on the island,I didnt have anything.Though Ive lost everything,I havent lost my life.I go out almost every day with my gun to kill animals and birds for food.I found the signs of feet left behind by another man on the sand a few weeksago.Soon after that,I saw some cannibals

35、trying to kill two men from a uselessship.I helped the other man kill the cannibals.I met the man on Friday so I named him that.制作时态思维导图：从文中找到使用了现在完成时态的动词并绘制思维导图，要求至少包括动词原形，过去式，文中例句，自己造句等发散内 容。18作业目标熟悉课文内容，复习动词不同形式，掌握现在完成时态基本运用，发散思维仿写句子。设计意图训练学生自主探究能力和知识迁移联想能力，并由词到句、从原文再现到创设语境，巩固本课语法的同时做到活学活用。语言技能听

36、说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标正确性与完整性核心词汇准确，分支内容完整无误，造句正确核心词汇准确，分支内容和造句有少量错误核心词汇有少量错误或遗漏，分支内容和造句有部分错误核心词汇，分支内容和造句均错误较多结构性与美观性结构清晰，书写工整，视觉美观结构清晰，书写比较工整，视觉效果尚可结构基本清晰，书写和视觉效果一般结构不清晰，书写不工整，视觉效果较差注：请根据评价标准在对应等级下打“”。19(1)

37、假设你和你的同伴分别是记者与鲁滨逊.克鲁索，在鲁滨逊从荒岛回到英国后，你对他就刚遗落荒岛和之后如何改变的情况进行了采访，请合作记录下你们之间的对话。(2)在课堂上进行表演。作业目标在合作中基于文本创编对话，加深对故事情节的记忆和理解，能运用所学、用符合人物身份特点的表达使第一人称叙述的故事变成更为立体鲜活的场景对话，增强同伴间合作意识，学会解决合作中可能出现的矛盾分歧，并尽善尽美呈现在师生面前。设计意图考察学生对教材的理解和诠释，引导学生根据已有知识，通过创编对话形式再现、拓展课文内容，既创造性的复 习巩固新旧知识点和语言点，同时锻炼想象力，也很好提升 语言表达能力、写作能力和合作探究能力。语

38、言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评编写对话及表演评价量表评价等级及标准20评价维度优秀良好合格未达标建议与反馈上下呼应、流畅程度上下句呼应、语言流畅、过渡自然有 1 处逻辑混乱，语言过渡基本自然流畅有 2 处逻辑混乱，语言不太流畅，过渡一般有 2 处以上逻辑混乱，没有上下呼应，语言不流畅，过渡不自然内容完整性和句式表达准确性内容完整、符合题意，句式准确、表达地道80%内容完整、句式准确、表达合理60%内容完整、句式准确、表达合理60%以下内容完整、句式准

39、确、表达合理表现力、情感投入度极强表现力和感染力，人物身份和特点把握到位具有一定表现力和感染力，基本把握人物身份和特点表现力和情感投入度一般，基本把握人物身份和特点表演平淡，没有投入感情，不能抓住人物身份和特点注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Interviewer:I m so excited for you,Mr.Crusoe!Can you tell me whathappened when you first arrived on the island?Robinson Crusoe:Thank you!Sure.At that time,I lost everything!Int

40、erviewer:Were you afraid?Robinson Crusoe:Yes,of course!Then I thought,although I lost everything,Ididnt lose my life.So I couldnt give up!Interviewer:Then what did you do?Robinson Crusoe:Ive found a ship and made a small boat.With it,Ivebrought back many things I could use.21Interviewer:They must be

41、 helpful!What else did you do then?Robinson Crusoe:Ive also cut down trees and built a house.Interviewer:That sounds not bad.Can you tell me what you ate every day?Robinson Crusoe:Yeah.I used my gun to kill animals and birds for food almostevery day.Interviewer:What an unforgettable experience!Thank

42、 you for your time,Mr.Crusoe!鲁滨逊克鲁索在遇到“星期五”之后除了教他说英语外，还做了些什么呢？“星期五”有没有为他提供过帮助？他们会给我们带来什么样的小故事呢？请你放开想象，为 3a 续写一小段内容，要求不少于 90 词。作业目标能够对课文场景内容清晰明了，对人物性格准确把握，对文章旨意透彻理解，在此基础上遵循原文思路进行拓展延伸写作，力求衔接紧密、连贯自然，内容符合故事背景、贴合人物 特征，表达风格与前文保持一致，展开想象，大胆创新。设计意图通过进一步拓展挖深阅读材料并联想创作，学生不仅获得写作能力的锻炼和想象能力的提升，更需要对文本有深刻感悟并对原作者有思路上

43、的共鸣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评故事续写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标22与原文衔接过渡情况衔接紧密、过渡自然衔接较为紧密、过渡较为自然衔接基本紧密、过渡基本自然衔接不紧密、过渡不自然与原文语言、人物特征统一语言、人物特征非常统一语言、人物特征比较统一语言、人物特征基本统一语言、人物特征与原文不统一表达连贯、语言准确表达连贯、语言准确表达较为连贯、语言较为准确表达基本连贯、语言基本准确表达不太连贯、语言多处错误内容

44、有新意内容有创造力、故事有看点内容有一定创造力、故事比较有看点内容比较普通，故事较平淡内容缺乏新意标点、大小写及书写问题标点、大小写全部正确，书写工整美观标点、大小写全部正确，书写较为工整标点、大小写有个别错误，书写一般标点、大小写错误较多，书写潦草注：请根据评价标准在对应等级下打“”。He is smart and I have already taught him some English.He told me the brokenship belonged to him and his friend,unluckily,his friend died.They lost their wa

45、y onthe river,and the ship hit one big rock just before taking them to the shore of theisland.Poor men!But he is quite strong and brave!Hes helped me find a lot of wood23and logs,we are planning to build a bigger boat.Yesterday,we saw a bear,Fridaydidnt seem to be afraid,he asked me to be quiet and

46、calm down.After standing therefor 10 minutes,the bear finally walked away.Thanks to Friday!Because of him,Ihave more hope.第三课时作业预习本单元的 Grammar Focus 并编写对话。Grammar FocusHave you read LittleWoman yet?Yes,I have./No,I havent.Has Tina read TreasureIsland yet?Yes,she has.She thinks itsfantastic.Have you

47、decidedwhich book to write aboutyet?Yes,I have.Ive alreadyfinished reading it.It was reallygood.作业目标理解现在完成时的基本结构并掌握现在完成时不同句式的表达形式。设计意图这部分作业目的是让学生掌握现在完成时的结构以及基本句式的表达形式。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评编写对话评价量表24评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句

48、精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2 处错误。语言较为准确，有3-4 处错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句式丰富多样。句 式 较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正确且无遗漏。标点符号选择准确，但有1-2 处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有3-4 处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有 4 处以上错误或遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下“”。A:Have you read the three kingd

49、oms yet?B:Yes,I have.A:I havent been to Beijing before.B:I havent,either.A:Has she borrowed the books from the school library?B:No,she hasnt.25单项选择(1)Its nine oclock.I _ my homework.A.have finishedB.has finishedC.finishedD.was finishing(2)I _ in the city since I left school.A.liveB.will liveC.was li

50、vingD.have lived(3)-Has your sister finished reading _?-Yes.She has_ finished.A.yet;yetB.yet;alreadyC.already;yetD.already,already4-How long have you _ here？-About two months.A.beenB.goneC.comeD.arrived(5)-The boy misses his parents very much.-So he does.They_ the hometown for nearly two years.A.are