[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第二单元） Section A(3a-3c)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息英语九年级第一学期人教版Unit 2团 自 然 单 元重 组 单 元1第一课时 Section A(1a-2d)听说Listening and talkingabout the traditionalChinese festivals2第二课时 Section A(3a-3c)阅读Reading about theMid-Autumn Festival3第三课时 Section A(GF-4c)语法Dealing with thegrammar part4第四课时 Section B(1a-1d)听说Listening and talkingabo

2、utHalloween5第五课时 Section B(2a-2e)阅读Reading aboutChristmas Day6第六课时 Section B(3a-selfcheck)写作Writing and unitreview二、单元分析(一)课标要求根据义务教育英语课程标准(2022年版)要求，英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理 解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。下面，我们就相关要素对本单元进行详细分析。本单元属于“人与社会”主题，不同民族文化习俗和传统节日，以 festival为核心话

3、题，围绕着谈论中西方的节日文化和风俗习惯。本单元语篇内容涉及面较广，包括日常对话、记叙文、独白等。语音知识1.根据重音、意群与语调等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意图和态度；2运用音标知识学习单词的发音。2词汇知识了解与 festivals 这一话题相关的、描述中外节日的单词、短语、习惯用语及句型等；识别词根、词缀理解生词。语法知识了解宾语从句和感叹句，运用运用这些语言结构谈论有关节日,表达和讨论对某些节日的观点和看法。语篇知识1.理解语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；2.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性。语

4、用知识1.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流；2.具有一定的语用意识，尝试选择正式或非正式、直接 或委婉的语言，进行社会交往，表达情感态度等。1.中外主要节日的名称、庆典习俗、典型活动、历史渊源；体现文化 的传承和人与人之间的互相尊重；2.了解中国传统节日，在生活中关注中外文化，加深对文化异同的理解，构建多元文化视角，提高跨文化交际能力及民族文化自信。理解性技能1.在听、读、看的过程中，有选择地记录信息和要点；2.运 用各种阅读策略有效获取语篇信息；3.建立语篇与语篇、语篇 与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义。表达性技能1.沟通信息，参与讨论，围绕相关主题

5、口头表达个人观点和态度并说明理由；2.根据所读语篇内容和所给条件，进行简单的口头或书面改编、创编；为所给图表或自己创作的图片写 出简单的说明；3.围绕相关主题，用所学语言，收集、准备素 材，独立起草、修改和完成语篇。元认知策略1.激活并关联已知；整理、归纳所学内容，把握重难点；2.运用多种方法、多种资源学习记忆词语 3.从形式、意义和使 用三个角度学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举 一反三；4.了解和运用各种阅读技巧和策略，提升阅读的兴趣 与能力；5.了解和运用基本的写作技巧和策略，提升写作能力；6.在学习和使用英语时，意识到错误并自我纠正。交际策略1.在沟通与交流中，借助手势、表情等

6、体态语表达意义；2.沟通与交流遇到困难时，主动提问，请求澄清或寻求帮助；3.在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。情感管理策略1.对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度，降 低焦虑，保持自信；2.乐于参与课内外英语实践活动，积极沟 通表达，不怕犯错；在学习和运用英语的过程中调控自己的 情绪，有一定的抗挫折能力。1.单元内容分析(1)本单元是人教版九年级第二单元，单元以 festival 为核心话题，向学生 介绍中西方不同的节日习俗，表达每个人对这些节日的不同看法，训练“Give apersonal reaction”这一语言功能项目和由 that,if和 whether引导的

7、宾语从句(Objective clause with that,if and whether)以及感叹句(Exclamatory statements)等语法项目。通过小组活动独立练习、调查、讨论、游戏等方式教学听、说、读、3写等各种训练，使学生对一些中西方主要节日有个较为详细的了解，让学生掌握节日真正的精神内涵，愉快地度过每个节日。教育学生在生活中热情友好地对待每个人，传播爱和快乐。同时对比中西方文化背景的差异，提升跨文化交际能力 和民族文化自信。(2)本单元以多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。教学内容由浅入深，逐步引导学生用推测等多种学习方法去了解各种中西方节日，并对这

8、些节日做出自己的反应，用宾语从句、感叹句表达自己对各种节日的 观点和看法。通过听说读写的训练，帮助学生熟练掌握由 that，if和 whether引导 的宾语从句和感叹句的结构和用法，难点是能够灵活运用目标语言描述自己最喜 爱的节日。(3)Section A是基本认知部分，注重学生的听说能力和短语的积累，侧重 介绍我国的传统节日。Section B 是知识的扩展和综合的语言功能，注重学生的个 人表达能力的训练。本部分主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日的文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。从语言上看，这一部分呈现专属文化词汇，并 进一步强化对重点句型结构的学习。在技能方面，则通过“听说入手

9、 突出阅读 创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能。Self-check针对单元语言功能项目 进行词汇、语法和写作练习。(4)通过本单元的学习，学生能就熟悉的生活话题交流信息和给出简单的意见，在实际运用中体会和领悟语言的表意功能。WhatWhyHow1本课时介绍了四种不同地方的各种节日，并对这些节日用感叹句和宾语从句表达自己的观点。正文部分的听力材料有两部分，第一部分是Mary和Bill谈论不同的节日和他们对每个节日不同的看法。第二部分为 WuMing和 Harry谈 论在不同区域如何过端 午节。角色扮演的内容 是谈论清迈的泼水。1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍

10、不同地区的节日；2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体 会本单元主题语言及文化内容；建立一定的感性认识。对话对话中 涵盖三个内 容，分别为两 个听力材料以及角色扮演。用感叹句和宾语从句表达自己的观点。2本课时为阅读短文，了解有关中秋节的习俗和传说，体会目标语言和关键结构的用法，进一步引导学生介绍中秋节，以及谈论他们对中秋节的看法。3a-3b通过阅读语篇加强语言输入量，发展学生的阅读技能，强化 对本单元新语言内容的认知。同 时，帮助学生理清故事发展脉络，学习讲述中秋节的民间故事。阅读短文中秋节习俗和传说。体会宾语从句和感叹句的使用。3对that和 whether/if引导的宾语从句和how

11、、what引导的感叹句进行总GrammarFocus和4a-4b让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构并掌握它们语法GrammarFocus 和练习。4结。针对目标语言和关键结构的读和写的练习。的用法和构成，为SectionB综合性读写打下基础。宾语从句和感叹句的使用。4针对“万圣节”的看图说话的练习作为铺垫，WuYu和Jane谈论西方的重要节日万圣节以及延申活动。1a主要呈现话题词汇，通过简单的活动输入新的语言，介绍万圣节；1b-1c听力活动中加入对关键词和 短语的捕捉以及关键信息的记录和处理；1d利用 1b和 1c的内容进 行自编对话，再进一步深入学习 1d的示范对话，帮助

12、学生进一步 的会话和交流，进一步帮助学生 在听力输入的基础上进行语言输 出练习，最终达成本课的学习目 标。对话谈论万圣节能针对所听内容的重要信息进行记录和处理，并能就所听内容进行会话交流，谈论自己对 Halloween的 看法。5本课时针对“节日”这一话题和语言功能项目的阅读理解。本篇文章是关于圣诞节，吝啬鬼Scrooge梦中和三个精灵 的故事，并最终明白了 圣诞节的真谛，并发生 了改变的故事。侧重训练学生对阅读的深层理解，即除了理解语言的表层含义外，培养学生的推断能力，读懂 作者在字里行间所表达的深层含 义。从文化意识和情感价值观的 角度来看，该部分的阅读语篇通 过探讨圣诞节的含义，讲述吝啬

13、 鬼Scrooge的转变。从文化意识和 情感价值观的角度来看，该部分 的语篇还在于向学生传达以下信 息：关爱、同情及怜悯之心是人 类社会的宝贵财富，人人应当将 之继承及弘扬，以爱心回报社会。阅读短文以文字、图示等多模态的语篇形式呈现阅读文章。学习目标语言。6本节课是要求学生写出有关自己最喜爱的中国节日的一些情况，并根据提示，写一封信给笔友，介绍你最喜爱的中国节日的情况。侧重功能项目的说和写的训练，并学会运用目标语言围绕功能语言项目进行写的练习。针对单元语言功能项目进行词汇、语法和写作练习。写作以文字、图示等形式呈现并完成写作使用目标语言本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于主题内容为“人与

14、社会”和festival 这一核心话题，分为两个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联 性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。SectionA旨在介绍我国的传统节 日；SectionB主要围绕西方的两个传统节日-Halloween和 Christmas,主要介绍西方国家的 节日文化，让学生更深层次地理解西方文化；3a-selfcheck功能性写作，整合整个单元 知识，让学生了解自己国家文化，坚定民族文化自信，培养学生爱国情操。2.单元内容框架5单元话题框架(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn之

15、前学习中，学生已大量地接触到宾语从句和感叹句，基本了解宾语从句和感叹句用法。大部分学生对中西方重要节日都有基本了解，话题贴近生活。因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应对宾语从句的结构没有深入完全的理解。难以熟练区分 how和what 引导的感叹句。缺乏对节日文化内涵的理解。掌握宾语从句的结构和用法，学习宾语从句在使用中应该注意的细节。准确区分 How 和What 引导的感叹句较为详细的了解一些中西方主要节日，并掌握节日真正精神内涵，单元结构框架6学习任务，以旧带新，创建新知与旧知的关联。愉快地度过每个节日。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1)重点掌握本单元的单词、词组及拼写；2)了

16、解中国和西方国家的节日，并谈论他们最喜欢的节日和节日活动；3)掌握主语结构，了解感叹句、宾语从句。4)能够在感知、体验、积累和 运用等语言实践活动中，逐步形 成语言意识，积累语言经验，进 行有意义的沟通与交流。1)以感叹句和宾语从句为主要学习任务，使学生在交际活动中乐于交流、大胆尝试，学会如何用英语正确表达自己对节日的看法和喜好；2)通过观察图片、听力理解等多模态方法，使学生保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；3)了解中西方的重要节日及风俗习惯，增长见识。4)学会自主探究、合作互助；学会反思和评价学习进展，调整 学习方式；提高学习效率，做到 乐学善学。1)引导学生学习和谈论节日，让他们了解不同

17、国家的优秀文化成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；第 1课时1.学习使用与 festivals 话题相关的单词及短语；能正确运用此话题的目标语言进行初步的语言表达。2.能针对所听内容搜集和处理 1b、2a、2b 听力任务中所要求的相关 信息；能就听力材料中的相关信息 进行情景会话。3.在结对练习、角色扮演等活动 中，能初步运用目标语言谈论有关 节日的话题。第 2课时4.能够 festivals 这一话题与同伴进行交流与会话，进一步学习话题词汇、句型，了解更多与此话题相关的信息等。5.学习使用宾语从句、感叹句两种 语言结构，并理解其功能意义

18、。6.能使用略读、查读的阅读策略获 取3a 文段中的信息，并完成相应 的阅读任务。第 3课时7.学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构，并理解其功能意义。8.引导学生通过小组合作学习活 动，了解中西方传统节日，培养学 生尊重中西文化差异的博大情怀。第 4课时9.学习与万圣节相关的词汇，如scary，dress up 等。10.能针对所听内容的重要信息进 行记录和处理，并能就所听内容进 行会话和交流。通 过听力训练和 交流表达，引导学 生增进对中西 方节日的了解，体会中西方节日的 乐趣，培养学生文化意识；11.通过学习，了解万圣节的相关 庆祝活动。72)加深学生对中华文化的理解和认同，树立国际视野

19、，期望学生提高他们的民族自豪感，培养学生文化意识，坚定文化自信。1)培养学生主动探究，在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界，有理有据、有条理地表达观点；2)逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批 判性和深刻性。第 5课时12.学习使用与圣诞节相关的词汇与句型。13.能运用扫读的阅读策略，完成 2a和 2b 的任务，搜索和处理相关 信息。14.了解圣诞节内在的含义，培养 学生用善良和热情对待身边的每 个人，向世界传递爱与欢乐。第 6课时15.根据说给提示及前期的语言积累，开拓思维，提高学生英语书面表达能力，完成 3b

20、 的写作任务。16.熟练运用本单元目标语言，完成 SelfCheck 部分的训练任务。(二)单元作业目标1.通过听，说，读，写等练习，使学生学习和运用英语基础知识和基本技能，通过基于情境的 综合语言实践，发展得体使用基 础英语的综合能力；通过练习，学生能够掌握描述中外节日的词汇及句型，并能连句成篇，将 中国的节日介绍给全世界。从而 坚定文化自信，开展跨文化交 流。2.学生能够运用 how 和 what 引导的感叹句和由 that，if，和whether 引导的宾语从句谈论有关节日的话题，表达自己对某些节日的观点和看法。3.在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。学生能够拓展学习渠道，主动

21、调试学习策略，巩固语篇理解能力，了解课本以外的中外各种习俗，并通过中西节日的对比，增强学生的民族情怀。提升学科素养中学习能力和文化意识。4.通过舞台剧、做报告，演讲等 实践活动，学生体会到与他人交 流的乐趣，培养用英语与人交流第 1课时1.借助思维可视工具，提升词汇学习效果，掌握本课时核心词汇和词组，并应用。2.通过小组合作，加强同学间的合作，让学生了解不同的传统节日，并学习一定的传统文化和风俗习惯，增长见识。3.在结对练习、角色扮演等活动 中，能初步运用目标语言谈论有 关节日的话题。4 了解泰国泼水节的风俗。第 2课时1.借助词语串烧和短语灵活使用，提升词汇学习效果，掌握本课时核心词汇、词组

22、和句型，并灵活 应用。2.通过综合性作业，提升学生综合分析和应用语法能力。3.借助通过拓展作业(思维可视图/配音朗诵/舞台剧)，增强英语学 习的趣味性和实效性。4.提升模仿朗读及口语能力，巩固 知识，引导和帮助学生进一步积 累语言知识、训练语言技能。同 时，了解中国传统节日-中秋节的 由来及习俗，激起学生文化意识。第 31.总结宾语从句、感叹句两种语言8的习惯，增强学习英语的兴趣。5.通过绘画类和制作类作业来激发学生的创造力和想象力，在学习英语的同时，培养学生的思维能力和实际解决问题的能力。6.着力培养学生高尚的道德情 操、扎实的科学人文素质、健康 的身心、良好的审美情趣，努力 使学生具有中华

23、文化底蕴、中国 特色社会主义共同理想、国际视 野、跨文化沟通能力。课时结构，并了解其功能意义。明确 做题笔记指导，细化做题习惯。2.应用单元语法知识并归纳总结，提升学生综合分析与应用语法能力。3.拓展阅读，激起学生文化意识，培养学生的阅读技能，培养学生综合运用语言的能力。第 4课时1.借助思维可视工具，提升词汇学习效果，掌握核心词汇和词组，并能应用于其他语言情境中。2.让学生在巩固对万圣节文化了解的同时，锻炼表达和创作能力。第 5课时1.借助形式多样练习，掌握本课时重点单词，词组并灵活应用。2.让学生了解圣诞节的意义，激起 学生的文化意识。3.通过对话表演加深学生对文章 的理解以及提升英语思维

24、能力。第 6课时1.借助形式多样的练习，复习本单元重点句型和表达。并灵活应用。2.让学生练习将中国节日介绍给外国朋友，增强学生的文化意识。四、单元作业设计思路设计理念1.，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元主题和单元学习目标展开设计:单元主题综合作业充分体现单 元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.，建立起作业目标和学习目标关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学目标，充分体现单元课程内容的整体性。3.，结合听说读写等多种形式设定作业内容，既体现作业形式 多样性，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。根据 学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学

25、生的多元需求。4.，把握不同题型、不同阶段、不同功能、不同对象的要求差 异，设计作业层次任务，积极鼓励每个学生在学习中尝试，树立信心。5.，有教师评价，学生互评和自评，做到作业多样，评价多元9化。通过评价，学生可以注重自身学习方式的反思，教师可以通过评价 结果优化教学质量，从而提高作业评价的有效性。6.：分析单元目标 明确作业目标选取相关作业资源、设定与目标相匹配的问想任务、确定适当的作业时长编制作业内容并设计作业评价填写作业属性表。课时作业设计思路根据单元内容划分，以课时为单位，分别设计出预习感知、基础巩固、综合运用和反思迁移四个部分，涉及学习理解、应用实践和迁移创新。(1)预习感知属于预习

26、作业；基础巩固和综合运用是基础巩固作业；皆 属于学习理解类的学习活动，注重实践性、跨学科等综合类作业的设计，侧重对学生基本语言技能的培养。(2)反思迁移作业是拓展性作业，属于应用实践类学习活动，注重探究性和合作性，主要是对课堂的延伸，侧重应用实践和迁移创新。这一部 分作为分层作业，由易到难，兼顾群体特点与个体差异，学生可以根据自己的层次和水平选择适合自己的作业，增强作业的针对性和实效性。单元作业设计思路以闯关形式设计单元作业，闯关结束，根据作业表现领取对应奖品。巩固和强化课堂教学效果，巩固复习所学知识，培养学生的应用意识。课时作业Period 1 Section A(1a-2d)3mins雪容

27、融想向参加残奥会的外国友人介绍中国的传统节日。你能帮助她吗？请根A.通过图片与本节课重点词批改时10据图片写出节日名称和短语。同时，请利用这些内容编一首琅琅上口的 rap 音乐，帮助外国友人记忆。the Spring Festival,the Dragon BoatFestival,the Water Festival,the LanternFestival,wash away,put on,throw.at.,be crowded,good luck汇短语相联系，图文并茂，让作业不再枯燥无味，体现 作业的趣味性、创新性。B.用短语改编 成说唱音乐，符合学生个性 发展，激发学 生学习英语的 兴

28、趣，让学生 发挥想像力。C.从多个维度 调动学生认知，拓展学生 思维方式，在 音乐中掌握知 识并为下面学 习打好基础。以 ABC作为等级评分。请同学课前展示rap 歌曲3mins你知道雪容融的原型是什么吗？对，灯笼(lantern),这也是本节课的新词。根据以下文字及图片填空。Lantern,Mid-autumn,relatives,mooncakes,put,pounds,strangersA.通过调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。B.把所有新学词汇串联起来记忆，加深印象并巩固单词并，同时激活学生的创造力和想像力。批改时以ABC 作为等级评分。根据汉语提示填空丽

29、丽在春节后体重增加了几公斤Lily _ _ several kilogramsafter the别朝窗户扔石头了！Stop_ stones _ the window!春节是洗去坏事物的时节。Thespring festival is a time for _bad things.玛丽打算三个月后去澳门度假。A.学生通过中文提示写出正确的单词和短语来记忆单词和短语的拼写，学会利用语境判断使用单词的正确形式。B.提升对词汇批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语，如_.11Mary _ _ _ Macao _ hervacationthree month.我想知道这件外套是否与你的相似。I_ _

30、 this coat _ _ _yours.put on,the Spring Festivalthrowing,atwashing awayis going to,for,in wonder if,is similar to知识的记忆应用，提升分析论证和推理判断能力。goodjob等。1.请你同时完成以下两项任务。微信扫一扫右边二维码跟读录音 2d 的内容，并完成以下朗读评价表。小组活动：角色扮演并拍成一个小视频。A.跟读可提升学生语音语调。朗读评价表帮助学生注重从哪方面提升语音语调。B.读的基础上与同学改写对话并表演,可以让学生更好的记忆文中基础知识和重要知识点。C.创意改写对话，让学生聚

31、焦文本细节，发散思维，锻炼学生读写说能力，提升学生分析推理判断能力增强学生的成就感。学生自评完成评价表选择较好的作品课堂播放展示，学生互评并提出建议。教师评价并给出建议。2.雪容融想要了解最受欢迎的传统节日中国有很多传统节日，请你对周边的人展开调查，最喜欢的传统节日是什么，A.通过小组调查进行海报宣传，加强学生间的合作能力。B.让学生了解重要节日及风俗习惯，增长见识；加深了学生们对中国传统文化的热爱。批改时以 ABC作为等级评分。选择优秀作品让学生朗读_12并根据调查结果在课上做简要报告。每个小组根据调查结果选出最受欢迎的中国传统节日并于课上做简要汇报。C.为后面的写作打下基础。和展示。学生提

32、出建议。语言技能 听 说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业任务层级团学习理解应用实践团迁移创新完成时间_分钟完成形式独立完成合作完成提交时间当天_天后自我评级总结反思Now I knowI am still confused about本次作业完成评级Not too badGoodWonderful自评互评教师评价完成最为满意部分：_完成较好部分：_完成不足部分：_本次作业的评价与改进1.优点：从是否符合教育部关于双减政策指导方向、设计作业的意图是否明确、作业的难易程度是否适中、理论联系实际的紧密型、学生反馈等方面进行总结2.改进：通

33、过学生对作业书面评价，对学生在班级的调查统计，老师自我反省，老师对今后作业设计的新设想，学生对今后作业 的新期待等方面分析，找出自身不足加以改进。Period 2 Section A(3a-3c)冰墩墩想要知道如何转变以下词汇。请A 学生通过朗批_133mins写出下列单词的词汇链或短语链，选择3 个词汇链或短语链进行造句。同时，朗读这些单词和短语。(goddess,whoever steal,lay,tradition,admire)_读单词和短语，提升语音以及读的能力，积累相关A.学生通过朗读单词和短语，提升语音以及读的能力，积累相关表达。B.词汇链有助于学生积累词汇，形成相关词汇库，是词

34、汇和运用的好方法。C.将新学的词放入语境中进行记忆，有利于学生理解，加深印象并巩固单词，同时激活学生的创造力和想像力，拓展了学生的思维能力。改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语，如Howcreative等。选择有创造力的句子进行展示。3mins从下面方框当中选择单词，以正确形式填空A.学生通过看英文提示用正确的形式写出单词和短语来记忆单词和短语的拼写，提高学生学习能力。B.学会利用语境判断使用单词的正确形式，提升对词汇知识的记忆应用，提升分析论证和推理判断能力。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语，如goodjob等。admire,traditional,lay,goddess,de

35、ssert,whoever,steal,gardenLook,there are all kinds of flowers inthe _.I couldnt pay for the bike,becausesomeone _ my wallet just now.She _the dishes on the table beforethe party started.They just stood quietly there,_thebeautiful picture on the wall.As for _,Daisy likes havingchocolate cakes with cr

36、eam on the top._ takes photos in the museumwill have to pay a fine.(罚款).14Having dumplings is a(n)_ of theSpring Festival in China.In Greek myths(希腊神话)，Aphroditeis the _ of love.garden stole laid admiringdessert Whoever traditionalgoddess根据句意及汉语提示完成句子。马克，马上把你在地板上摆开的玩具 收拾起来！Mark,put away the toys you

37、 _ onthe floor at once!这些可爱的蛋糕呈动物的形状。Theselovely cakes are _ animals.令他惊讶的是，线断了，风筝飞向了 天空。To his surprise,the line was broken andthe kite _.他多希望能得到一辆新的自行车啊!he could have a new bike!laid out in the shape of flew up toHow he wishedA.通过句意及汉语提示完成句子，让学生学会利用中文及语境判断使用短语，即巩固了基础短语。B.拓展学生了的思维，提高学生的分析和推理能力。批改时以

38、 ABC作为等级评分。适当给予评语，如goodjob等。1.微信扫一扫右边的二维码，欣赏 3aA.帮助学生感受中秋故事，提高文化意识。B.通过配音，提升语感，学习读的技巧。C.将文本内容化为自己的理解，培养学生的朗诵能力，让学生敢说。D.可以让学生对课文内容熟悉，掌握重要的字词句。展示优秀视频，同时，也让一些学生现场配音。学生互评并提出建议。音频Fu m n,FuF lings。请为无声视频 Thelegend Mid-AutumnFestival&How to Celebrate 配音。你可以独立完成，也可以和你的同伴合 作完成(请扫一扫下方图中的二维码)。2.请你利用 3a 内容填写导图(

39、或绘制 自己喜欢的导图)并利用导图进行重述。A.此项作业为分层作业，同批改时_15一项作业不同的难度。B.根据课文完成思维导图,可以让学生对课文脉络条理清楚,加深学生对课文的理解。C.自己创作思维导图锻炼学生的动手能力，提升学生的美学意识，培养学生的创作能力，同时能加深对课文的理解和记忆，激发学习的英语的兴趣。D.思维导图可以帮助学生更好的复述课文。以 ABC作为等级评分。选择部分学生根据导图重述。择优选出自己创作较好的思维导图贴在班级墙上展示。3.纸偶表演。学生通过抽签选取自己的人物角色，并与同伴把文中的故事改编成一部舞台剧，和你的同伴们一起表演Fu m n,FuF lings。活动规则：1

40、)学生通过抽签选取自己的人物角色；2)每人为自己抽中的角色绘制简易纸偶头像；3)准备自己的人物角色对应台词；4)独自操练角色台词；5)与小组其他同学进行舞台剧排练。A.通过舞台剧表演，弥补了课文内容平淡、视角单一等不足，更多维度的激发学生阅读兴趣，启迪智慧。B.在动口、动手、动脑的过程中，活用所学知识于情景中，变机械学习为有意义的学习，培养学生良好的语音语调，从而培养学生的语言综合能力。批改时以 ABC作为等级评分。课前让学生表演。学生互评并提出建议。语言技能 听 说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造16作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业任务层级团学习理解团应用实践团迁移创新

41、完成时间_分钟完成形式团独立完成合作完成提交时间当天_天后自我评级总结反思Now I knowI am still confused about本次作业完成评级Not too badGoodWonderful自评互评教师评价完成最为满意部分：_完成较好部分：_完成不足部分：_本次作业的评价与改进1.优点：(从是否符合教育部关于双减政策指导方向、设计作业的意图是否明确、作业的难易程度是否适中、理论联系实际的紧密型、学生反馈等方面进行总结)2.改进：(通过学生对作业的书面评价，对学生在班级的调查统计，老师自我反省，老师对今后作业设计的新设想，学生对今后作业 的新期待等方面分析，找出自身不足加以改进

42、。)Period 3 Section A(GF-4c)3mins请帮助冰墩墩和雪容融按照下面导图分类总结 Section A 的单词短语。A.学生总结知识点让学生加深印象，短语导图拓展学生思维，更好掌握重点词汇。B.有效激发学生的认知潜能，引导学生学会思考，并为下面的学习打好基础。批改时以ABC 作为等级评分。适当给予评语。_173mins冰墩墩和雪容融对感叹句和宾语从句的用法不太理解，请你帮助她们用 what、how、that、if 或 whether 填空。1)Theteacher told us_the earthmovesaround the sun.2)He asked me _ M

43、iss Wei was ateacher.3)I dont know _ or not they willcome to help me.4)_ useful the iPhone 11 Pro is!ButI cant afford it.5)_ a wonderful talent show it is!1)that 2)if/whether 3)whether 4)How5)WhatA.这一部分作业让基础比较薄弱的学生复习巩固宾语从句和感叹句的用法。B.本练习考查学生根据语境使用宾语从句和感叹句。提升了学生在语境中灵活运用宾语从句和感叹句的能力，体现思维的灵活性和敏捷性。批改时以 ABC

44、作为等级评分。适当给予评语。继续完善第一课时的调查报告并追问相关问题。根据结果写一个简短的小报告。每个小组根据自己的调查报告制作简要海报或手抄报并贴于作业墙。A.通过合作作业，复习巩固所学知识，提高学生英语书面表达能力。作业注重培养英语学科素养中的语言能力、文化意识和学习能力。B.并为下面的学习打好基础。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语课堂小组展示。181.拓展阅读：阅读下面短文,并用英语回答问题。1)It is on lunar September 9th.2)They always offer their seats to people.3)They give a great s

45、mile and a warmhug./They show their respect by giving aA.利用拓展阅读，让学生了解了中国传统节日重阳节。B.涉及的任务正是围绕when,what,how 提出的三个问题，并让学生调查了解重阳节的其他相关内容用英语说出来，提高学生学生学习能力和文化意识。C.通过拓展作业更好的加深对中华民族传统节日的理解与热爱，引导学生能用目标语言讲好相关中国节日。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语，如goodjob等。19great smile and a warm hug.2.根据自己的想象绘制宾语从句和感叹句的思维导图并给予适当例句。A.通过学

46、生的创新思维导图，可以让学生熟悉掌握宾语从句和感叹句。B.拓展了学生的创新思维，提高了学生的兴趣。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语。选择绘制比较好的思维导图班级展示。语言技能 听 说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业任务层级团学习理解团应用实践团迁移创新完成时间_分钟完成形式独立完成合作完成提交时间当天_天后自我评级总结反思Now I knowI am still confused about本次作业完成评级Not too badGoodWonderful自评互评教师评价完成最为满意部分：_完成较好部分：_完成不足部分：_本次作业的

47、评价与1.优点：(从是否符合教育部关于双减政策指导方向、设计作业的意图是否明确、作业的难易程度是否适中、理论联系实际的紧密_20改进型、学生反馈等方面进行总结)2.改进：(通过学生对作业的书面评价，对学生在班级的调查统计，老师自我反省，老师对今后作业设计的新设想，学生对今后作业 的新期待等方面分析，找出自身不足加以改进。)Period 4 Section B(1a-1d)3mins朗读并识记万圣节相关词汇，绘制词汇图。例：A.通过朗读单词和短语，可提升学生的语音以及读的能力，积累相关表达。B.通过小组讨论绘制词汇图片，加强学生间合作，把所有新学词汇串联起来记忆，加深印象并巩固单词并。C.同时激

48、活学生的创造力和想像力。小组根据图片用新学词汇讲述节日活动，小组互评词汇图片并选出优秀小组。3mins用方框内单词的正确形式完成句子。I wondered_they put somethingstrange around usThat poor man made a livingby_food door to door.They sometimes put thingslike_and ghosts around the doors andwindows.I found a scary black cat inthat_.A.通过填词练习可以加强对学生的记忆。B.部分题目需要变换形式，增加了灵

49、活性，考察学生的应变能力。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语。dress up as,haunted house,whether,spider,ask for21In that restaurant,thewaitersclowns to treat us.:whether,asking for,spiders,hauntedhouse,dressed up as微信扫右边的二维码，完成以下练习。A.听力材料有关节日主题，有助于学生巩固相关词汇表达。B.锻炼学生从熟悉话题的对话中提取信息和观点的能力。批改时以 ABC作为等级评分。适当给予评语。:I BAACII CBC1.制作有关万圣

50、节的手抄报。例：A 通过手抄报的创作，学生可以有效地记忆本课所学的万圣节的相关词汇。B 通过构建介绍节日的几大方面，为下一步的写作做好铺垫。C.学生在美化手抄报的同时锻炼学生的创造力和想象力选择优秀作品张贴，给学生激励；适当给予评语，如HowCreative！等2.查阅资料，学习南瓜灯的制作方法并尝试制作。例：A.南瓜灯是万圣节的标志之师生共同_22Step 1:pick up a large orange pumpkin.Step 2:cut off the top of the pumpkin.Step 3:cut a face in the pumpkinStep 4:Put a bur