[信息技术2.0微能力]：中学八年级英语下（第二单元）(1a-2d)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Unit 2Ill help toclean up the cityparks.单元组织方式自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1在听说训练过程中呈现学习不同援助的表达方式及体会动词不定式和动词短语的用法。(1a-2d)听说第 1 课时2强化短语动词和不定式的用法及提升阅读能力(3a-4c)读写第 2 课时3以听说为基础进一步学习动词短语和不定式结构获取信息及加工完成志愿活动的信息。(1b-1e)听说第 3 课时4侧重阅读表达和学习志愿话题(突出书信的结构，内容设置来提

2、升阅读能力)(2a-2e)读写第 4 课时5总结 输出(依据个人兴趣，爱好想做志愿者活动以及原因，感受做出正确表达。)(3a-3b)巩固 应用第 5 课时3二、单元分析本单元主题内容为“人与社会”，语篇话题为“公益事业和志愿服务”，教材内容围绕着学 习主动提供不同志愿服务的主题，通过观察主题片图，听力对话、志愿者服务课文阅读及书信阅读等文本和以及插图，音频、视频等非连续性文本和独立学习，合作交流，完成任务等形式完成 目标语言的输入。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要 求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分 析。一)语言

3、技能：能听懂有关公益活动和有关助人为乐的对话。能熟练运用所学短语进行对话的表达，并完成相应的听力练习；能正确运用所学动词短语及句型谈论自己或别的公益活动；能读懂关于志愿者 帮助别人的文章并找到关键信息完成相关任务；能根据上下文和词性推断，理解生词含义；能由整体到细节多层次地阅读，完成阅读任务并能复述文章。能正确运用所学句型表达主动提供帮助的意愿；能用 should 或 could 提出建议并对别人的建议作出反馈；能根据要求写一封参加公益活 动的自荐信。二)语言知识：1：能记住并背诵本单元的重点单词，短语及句型1.cheer(v.)2.volunteer(v.&n.)3.notice(n.&v.

4、).4.lonely(adj.)5.several(pron.)6.feeling(n.)7.satisfaction(n).8.joy(n.)9.owner(n.)10.journey(n.)11.raise(v.)12.alone(adv.).13.repair(v.)14.fix(v.)15.wheel(n.)16.letter(n.)17.Miss(n.).18.blind(adj.)19.deaf(adj.)20.imagine(v.)21.difficulty(n.).22.open(v.)23.door(n.)24.carry(v.)25.train(v.)26.excited(

5、adj).27.training(n.)28.kindness(n.)29.clever(adj.)30.understand(v.).31.change(v.&n.)32.disabled(adj.)33.strong(adj.)34.sir(n.)35.madam(n.).36.sign(n.)37.broken(adj.).38.interest(n.&v.)1.clean up2.cheer up3.give out.4.used to5.give away6.set up7.make a difference.8.take after1.Id like to help homeles

6、s people.2.You could ask hospitals to let you visit the kids and cheer them up.3.Shevolunteers there once a week to help kids learn to read.3.Im making some signs to put up around the school.2：能熟练运用不定式表达志愿话题；能正确运用所学句型表达主动提供帮助的意愿；并用should 或 could 提出建议并对别人的建议作出反馈。三)情感态度：能通过学习本单元内容，了解社会上有很多人需要我们的帮助，奉献爱

7、心并不是要有多么伟大的壮举，而是从身边的点点滴滴做起；能了解志愿服务是一种生活方式，并为社会尽一份责 任，为他人送一片爱心；能通过学习，养成为他人着想、热爱公益事业、乐于助人的优良品质。四)学习策略：通过创设新的情境，在变化的情景中去运用目标语言进行交流;在快速阅读课文的基础上去理解课文大意，理解词语的词性，并利用词性理解词汇的意思，能运用规律举一反三，将语言4学习与实践运用结合起来，提升综合能力，思维能力。五)文化意识：了解志愿服务是一种生活方式，多参与慈善活动，热爱动物，关爱他人，争做 志愿者，为他人送一片爱心,为社会尽一份责任。加深对中外文化异同的理解，建构多元文化视 角，培养社会责任感

8、。本单元的主要内容“援助与关爱(help andlove)”。核心话题为“volunteering”,教材内容围绕着学习主动提供不同援助方式的主题，通过观察主题图片，听力对话、志愿者服 务课文阅读，书信阅读等文本和以插图，音频、视频等非连续性文本以及以独立学习合作 交流，完成任务等形式完成目标语言的输入。教材分别以对话和做志愿者的阅读为载体，促进学生对做慈善活动，争当志愿者，培养学生的责任意识、乐于助人的情感态度，树立 多元文化意识。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特第一课时主要谈论了志愿者工作，呈现，学习不同援助方式的英语表达，为词汇输入阶段；通过听说练习目标词汇sho

9、uld或could提 出建议并作出评价的用法，。在听说训练过程中感知动词短语和动词不定 式的用法。通过学习 should,could 的用法，掌握提出建议并对别人的建议作出积极的反馈。让学生学会主动提供帮助的表达方式。通过呈现不同援助方式的生活情境，促进学生树立参与公益事业的意识，渗透助人就是助己的思想，帮助学生培养助人为乐的品质。文体：听说结构：呈现-听说-体验评价。语言：表达提供不同 援 助 的 相 关 句型；表达援助与关爱的短语。第二课时课文描写两位中学生 参与志愿服务以及各 自对志愿服务的观点看法。通过阅读强化对主题内容及语言项目的理解为语法归纳总结做好铺垫。以阅读的形式让学生培养一种

10、社会责任感，参与公益事业，为社会的发展和美好环境的建设贡献一份自己的力量。文体：阅读结构：陈述主题-分写-感受及观点。语言：总结与志愿工作相关的短语，句型和不定式的基本用法。第三课时主要通过听说来获取对事故，急救的顺序信息的表达，主要侧重于学生利用已学短语对听力材料进行加工，达到准确输出。意在引导学生讨论如何将废旧物品修理，改装，提供给其他需要帮助的 人，使得物尽其用，保护环境。文体：听说结构：侧重谈论对事故，急救的讨论语言：获取信息并进行加工完成语言输出。5第四课时通过对一封感谢信的阅读，让学生掌握通过猜词性来了解词意的阅读策略，提升阅读能力。并增强学生的责任意识。通 过 学 习 这 封 感

11、 谢 信 让“volunteering”主题话题得到升华。使学生树立“我为人人，人人为 我”的优良品质。文本：阅读结构：一封“感谢信”语言：学习并准确认识书信的文章结构和内容设置。第五课时将单元知识综合运用完成写作输出练习。通过课时写作训练，完成本课时的任务。通过课时写作训练，完成本课时的任务。写一封自我推荐信，争做志愿 者。文体：写作结构：回顾主题图中的志愿活动-参考语句写完整的句子-结合书信格式按照逻辑顺序完成写 作。语言：相关的志愿工作的短语，句型。1.单元内容分析本单元的课时与课时之间目标内容逐层递进(见下图)，基于“Volunteering and charity 的主题意义，分为四

12、个功能板块，利用 5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在做志愿者的知识储备以及提供主动帮助和建议评价；第 3，4 课时着眼世界，了解他国的不同志愿活动方法；第 5 课时写一封自我推荐信，争做志愿者。2.内容思维导图Volunteering and charity6What they know0know(已知)What theywonder(已知)What they willlearn(已知)在小学阶段已经学习了此话题“提供帮助”贴近生活。当今学生都知道要培养一种社会责任感，每个难以熟练运用主动提供帮助的句型。在参加慈善活动和

13、提供帮助时是缺乏方向性和方法。熟练、得体地运用提供帮助的交际用语并能结合实际来参与公益活动。7人都要能参与到公益事业中，为社会的发展和美好环境的建设贡献自己的一份力量。缺乏对家乡和国外的一些志愿者工作的知识储备。按照一定的实际情况能积极主动的参与身边的志愿活动和家乡美好环境的建设。了解外国志愿知识，感受文化多样性，了解家乡建设提升文化自信。8三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能 够 正 确 运 用should,could 提出建议并对别人的建议做出评价。2.能够正确掌握动词不定式的用法。3.熟练掌握并应用重点单词和短语，表达志愿者活动的话题。4.能够通过运

14、用目 标，写一封志愿者自荐信。培养学生乐于助人，甘于奉献，热心社会公益事业的优良品质。第 1 课时(SectionA1a-2c)1.记 住 并 能 运 用 下 列 单 词 及 短语:cheer,volunteer,clean up,cheer up,give out，sign,notice,lonely,come upwith,put off,hand out,used to,callup,care for。2.正确运用 could 提出建议并对别人的建议做 出评价。3.对动词不定式有正确的了解。4.通过谈论如何做志愿者去帮助别人,培养助人为乐的品质。第 2 课时(Section A3a-3c

15、)1.记 住 并 能 运 用 下 列 单 词 及 短语:several,strong,feeling,satisfaction,joy,owner,journey,tryout，raise,midnight,alone。2.区 分 putup,handout,callup,cheerup,comeupwith,giveout,put off 等动词短语的含义。3.巩固动词不定式的用法4.培养自己为他人着想,热爱公益事业,乐于助人的优良品质第 3 课时(Section B 1a-1e)1.记住并能运用下列单词及短语:repair,fix,fix up,take after,give away,b

16、roken,wheel,2.进行听力训练,提高综合听说能力。93.教育学生对他人表示同情及关爱。培养学生废物利用的好习惯，使得物尽其用，保护环 境，服务他人。第 4 课时(Section B2a-2e)1.记住并 能运用下列单词及短语:letter,Miss,disabled,blind,deaf,imagine,difficulty,open,door,carry,train,excited,training,kindness,clever,understand,change,interest,sir,madam,set up,make a difference。2.阅读短文,获得相关信息,

17、提高自己的综合阅读能力。3.培养自己热心公益事业,爱护动物的优良品质。第 5 课时(Section B3a-selfcheck)1.复习巩固本单元的重点词汇和重点短语。2.复习并熟练掌握动词不定式的用法3.能向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。思考并尝试参与到志愿者活动中，完成一篇想成为志愿者的自荐信。10(二)单元作业目标单元作业目标1.使 用 should 和could 提 出 建 议 并对别人的建议做出评价2.理解并掌握动词不定式的用法3 结合自身爱好特长和 生活实际，正确表达 做志愿者的意愿，原 因，感受。次数对应课时课时作业目标第 1 次第 1 课时(Section A1a-2c

18、)1.巩固重点单词和短语。2.运用 should 和 could提出建议和及时评价。第 2 次第 2 课时(Section A3a-3c)1.巩固重点单词和短语，动词不定式的用法2.巩固阅读能力3.结合自身爱好，思 考如何做好志愿者服务，将课本内容迁 移应用至真实的生活情境中。第 3 次第 3，4 课时(Section B 1a-2e)1.巩固单词词性的认识和应用阅读短文,获得相关信息,提高自己的综合阅读能力。2 结合实际，培养自己热心公益事业的优良品质第 4 次第 5 课时(Section B 3a-selfcheck)1.复习巩固本单元的目标语言2.结合自身爱好和生活实际，写一封志愿者自荐

19、信。四、单元作业设计总思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确 的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体 现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长11往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据 课程标准 要求，基

20、于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“公益事业与 志愿服务”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学 内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目 标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学 习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等，本单元的主要学习目标为：学习使用重点 单词和短语，能够正确运用 should 或 could 提出建议并对别人的建议做出评

21、价，掌握动词不定式的 用法，运用目标语言写一封志愿者自荐信，培养学生乐于助人甘于奉献，热心公益事业的优良品 质。本单元的主要作业目标为：复习巩固重点单词和短语，能够用 should 和 could 提出建议和评价，巩固动词不定式的用法，能够表达志愿者活动的相关信息，并写出一封自荐信。利用 思维导图建构文章结构的思维模式，和学习形成乐于助人，热心公益事业，热爱动物的优良品 质的情感目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，

22、最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据 布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本样例中的作业分为预习感知类作业、巩固 应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前提下，先分析 单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取 相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内 容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表(见下图)。(五)本单元作业设计主线本单元作业

23、设计分为两条主线。第一条主线为本单元文本内容，分层设计，由简到 难，要求学生巩固掌握本单元的目标语言。第二条主线为思维导图，根据循序渐进的原则结合课 时学习内容，设置不同级别的思维导图任务。帮助学生梳理文本的逻辑结构，从而达到对语篇 的深度阅读，深层理解。同时，培养学生创新思维品质。另外，由于学习目标与作业目标的不对等，我们重新整合了教学资源。将 5 个课时的学习内容分别对应到 4 次作业中。力求在减轻学生的课业负担的同时，学生通过作业达到 全面高效的复习巩固。12第一次作业Section A(1a-2d)(一)预习感知类1.作业内容展示一张冬奥会志愿者的图片，通过课前的一个师生问答互动引入新

24、课的话题，通过图片和语言的描述创设情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。问 题 设 置：1Who are they?2What do you think of them?3What can you do to help other people?2.作业属性作业目标激活已有的背景知识，帮助学生快速进入本课话题。设计意图通过图片的展示和语言的描述创设了情境，激发了学生的学习兴趣和表达欲望。调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能 听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造13作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业

25、评价 教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标能用学过的形容词表达对志愿者活动的感受能迅速说出其他志愿活动14注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)They are volunteers!(2)I think helping others is cool/wonderful/useful.(3)Other ways you could help peopleBeing a guider atthe museumOther ways youcould help people(二)应用实践类1.作业内容(1)根据书中 1b 和 2b

26、听力活动中的材料，掌握本课时重点短语动词的使用。内容包括：Can you give us a reason forthe school trip?Do youyour friends before visiting them?Jack isthe math papers in the classroom.We shouldsome ways to solve the problems.Lets go tothose poor children,shall we?(2)阅读 2d 回答以下问题。Being a guider atthe museumHelping clean upthe city

27、 parksWorking in an oldpeoples homeHelping kids in anafter-classHelping disabledpeople with the15(1)Wheres Helen going to work this summer?(2)What could they do to help the old?_2.作业属性作业目标让学生巩固练习短语动词的使用；引导学生使用 We/They could.句型设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。通过谈论帮助别人地方式，在巩 固 目标语 言 I d like to./I hope to.

28、/Icould./I volunteer to.同时并进一步引导学生关心他人，奉献自己的爱心。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表短语动词填空评价量表评价维度评价等级及标准建议16优秀良好合格未达标建议与反馈短语动词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2 处涂改。大小写有误，有3 处涂改。大小写有误，有4 处及以上涂改。根据 2d问题设置回答的准确度(语法/用词coul

29、d/should)全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上4.参考答案(1)Is putting up call up handing out come up With care for(2)Shes going to work in an old peoples home.They could read the newspaper to the old people/talk to them/listen to them andcare for them.(三)拓展创新类1.作业内容Our hometown is building a civilized city(文明城市).At th

30、e same time,as students,whatcould we do to make a civilized school(文明校园)?Now please make a survey in yourgroup.Then make a report.Step1.小组分工表TaskNameStudentwhomakesthesurveyS1：Icould.S2：Ishould.S3：Ivolunteerto.WriterReporter17Step2.Make a report2.作业属性作业目标能够运用本课时所学的目标语言来解决现实生活中的实际问题。设计意图1.通过小组合作讨论，让学

31、生把这节课所学知识串联起来，并通过他们的语言输出，检查这节课的学习效果。2.培养学生综合运用语言的能力，同时培养学生乐于助人的优良品质和保护环境的意识。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评2.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下上下句精准呼应。有 1 处逻辑混 乱，不能呼应。有 2 处逻辑混 乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑 混乱，不能呼应。18句的呼应语言的准确性语 言 准 确无误。语言较为准确，有 1-2处错误

32、。语 言 较 为 准确，有 3-4处 错误。语言较为准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句 式 丰 富 多样。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。点号使标符的用标点符号选择正 确 且 无 遗漏。标 点 符 号 选择准确，但 有1-2 处错误或遗漏。标点符号选择准确，但有 3-4处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有 4 处以上错误或遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案Our hometown is building the civilized city,as a reporter of our school,today Iintervie

33、wed some students to know what they can do to help our school.Li Ming could help water the trees in our school garden.Liu Xing could cleanthe teachersoffice.Zhang Lili and Wang Lin could pick up the rubbish on theplayground.Fang Yu and Hou Na could clean up the grass.All of them did a good job,Im pr

34、oud of them.1 b第二次作业SectionA(3a-4c)(一)预习感知类1.作业内容扫二维码观看短片，结合视频与书本了解志愿活动及其意义，并回答相关的问题。1.What does the old man volunteer to do in the video?2.What can you volunteer to do in the free time?3.Why do you want to do that?2.作业属性作业目标利用身边的志愿活动导入话题，对阅读内容进行提前感知和预判。设计意图拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激活旧知识，初步了解本课即将学到的目标语言，增强学

35、生的社会责任感和服务意识。语言技能听口 说读看写认知水平记忆 理解 口应用 分析 评价 口创造作业形式口听力作业 口 口头作业 阅读作业 书面作业 口实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 口 同伴互评3.评价量表预习作业评价量表20评价维度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确目标语言归纳及定位准确度视频、图片观察辨认准确度全部辨认1-2 个辨认错误3 个辨认3 个以上辨认错误注：请 根 据 评 价 标 准 在 对 应 等 级 下 打“”。4.参考答案(1.)He helps students walk across roads.He fixed road

36、s an bridges,saved people.(2.)I can help to clean up our school.(3.)Because I like my school and I want it to be more beautiful.(答案不唯一，仅供参考)(二)实践应用类作业一1.作业内容回忆课文内容，填写下列表格。1)MarioHobbyMary is a5lover.VolunteerworkLast year,shedecided to6 for a volunteer after-schoolreading program.She still works the

37、re once a week to7.ReasonsVolunteering here is a dream come true for me.She can do whatshe loves to do and8at the same time”2)MaryHobbyMario loves animals and wants 1 an animal doctor.V o l u n t e e rworkHe volunteers at2every Saturday morning.ReasonsMariobelievesitcanhelphimtolearnmoreaboutto3anim

38、als.He get such a strong feeling of4.正确错误212.作业属性作业目标结合文章完成填空，巩固所学的重点短语和不定式，正确填空。掌握文章结构。设计意图通过音频、图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新 的知识结构。语言技能 听 说读 看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表短文填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息

39、准确视频图片观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误(重点词汇、短语、)朗读准确度100%发音80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下“”。4.参考答案1.to be 2.an animal hospital 3.how to care for 4.feeling ofsatisfaction5.book 6.try out 7.help kids to read 8.help others;作业二1.作业内容阅读理解Lets welcome spring by helping to clean up the town w

40、e all live in!Here inRockland we have a Spring CleanUp Day every year in April.This year,it will start withcleanup at 8oclock in the morning,and a tree planting activity at the准确22Rockland Park is to follow in the afternoon.One thousand young trees are sure to makethe park greener and prettier.We wi

41、ll divide(划分)the people who come to help into eight teams.People can getgloves,rubbish bags and other necessary things from us.You will get free lunches andTshirts when the cleanup ends at noon.We are going to have a friendlycompetition to see which team can pick up the most rubbish.Bring your kids

42、with you.It is important to teach them to care for the environment aroundus.We have free drinks and chocolate candies for the children at the park.Meeting:At the gate of the Rockland Park,the town hall at 330 Jones Street,orthe comer of Palace Street and North Street.Signup(报名):Call 5862397 on weekd

43、ays,or visit our website any time you like,.1.The Spring CleanUp Day in Rockland is held.A.once a month B.twice a year C.once a year D.twice a month2.People in Rockland can help toin the afternoon.A.clean up the townB.teach their childrenC.plant trees in the parkD.give out food3.The people who come

44、to help will NOT A.get lunches and Tshirts for freeB.take young trees home to plantC.do cleaning and plant treesD.get gloves and rubbish bags2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化学生对于志愿活动的认同感。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。语言技能 听 说 读 看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式

45、听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评233.作业评价任务型阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1 个理解错误2 个理解错误2 个以上理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)C(2)C(3)B(三)拓展创新类 1.作业内容(1).完成关于 Mario 或 Mary 的思维导图，任选一个。24(2).拓展:根据 Mario 的思维导图绘制自己的关于志愿服务的分层思维导图。2.作业属性作业目标运用阅读信息对文中学生的志愿活动进行概括总结；在此基础上体现分层教学

46、，让学生尝试绘制自己的思维导图；了解培养学生 的社会责任感，以及对志愿活动的奉献精神。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行归纳总结，感知志愿活动与自身的关联，提升认同感和责任感。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创 造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表思维导图作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标英文标注准确度100%标注规范准确85%标注规范准确60%标注规范准确60%以下标注规范准确25语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然

47、，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案2627第三次作业Section B(1a-2e)(一)预习感知类1.作业内容根据中考单词拼写的形式，由熟悉的单词及其词性，激活学生的思维，积极主动地结合 语境的汉语意思，完成单词正确的变形，让学生理解知道单词的词性能更好理解单词的意思 及变形。1.If everyone of us makes great efforts to protect our environment,we can m

48、akea bigd(不同)2.Disabled people have to face lots of d(困 难)in their life.3.It is difficult for disabled people to do some n(正 常 的)things.4.AfterBen t(训 练)his dog,it could understand his orders.5.You can i(想象)how Bens life has changed a lot because of Lucky.2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，预习课本，感知即将学习掌握一些重点词汇的词性更好理

49、解单词的意思的内容。设计意图利用中考单词拼写的形式，由熟悉的单词及其词性，激活学生的思维，积极主动地结合语境的汉语意思，完成单词正确的变形，让学 生理解知道单词的词性能更好理解单词的意思及变形。初步了解 本课即将学到的一些单词的词性对准确理解单词的意思的重性。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评283.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标单词词性归纳准确度信息全面且准确80%信息60%信息60%以下信息准确目标单

50、词填写准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误注：请根据评价标准对应等级下打“”4.参考答案：1.difference 2.difficulties 3.normal 4.trained 5.imagine(二)实践应用类1.作业内容结合文章的内容，根据思维导图，完成下面文章的填空。准确准确29Ben Smith is a1_ person.He can t use his arms2_ legs well,so normal thingslike 3(answer)the phone or carrying things4(be)difficult for me.