[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第五单元）Section A 1a-2d-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit5Why do you like pandas?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说课12Section A Grammar focus-3c语法课23Section B 1a-2c阅读课34Section B 3a-Self Check写作课42二、单元教材分析语言知识本单元主题语境为“人与自然”，话题为“动物园动物”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及音频、视频等。根据义务教育

2、英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要求，从语 言技能、语言知 识、情感态度、学 习策略和文化意识 等方面对本单元的课程内容进行分析。能够正确使用本单元重点单词，如：friendly、kind 等进行描述动物；能够正确表达对某种动物的介绍和描述，如 The cat is kind of boring；能用形 容词正确表达对动物的喜好，如 I like.because theyare interesting；根据图片等给定信息，准确 介绍某种动物的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：They are from China。通过听，快速，准确地 获取所需信息的能力；能读懂以介绍动物为

3、话题的文 章；能写描述自己喜欢的动物的短文。能通过观看相 关视频，了解不同动物的特征。能掌握本单元重点单词，如：elephant、cute 等；听懂、读懂对某种动物的介绍和描述，如 Pandas arekind of interesting；听懂对动物喜好表达的 句子及对话，如-Why do you like pandas?-Becausethey.；根据图片等给定信息，准确介绍某种动物 的外貌、来自哪里、习性、生活环境,如：Lions are scary。能借助上下文语境猜出部分词汇的含义，如 like推测出 enjoy、cute 推测出 lovely 等；能根据词汇的 含义、性质、特点等分

4、类记忆单元词汇，如描述性形 容词 scary、beautiful、lazy 等；能根据阅读语篇 内容构建思维导图；能通过各种方式搜集有关动物的 信息和材料，如国家 China、Africa、Australia等。积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达喜好等情感态度，保持良好的人际关系,如 I like dogsbecause they are friendly and smart；乐于了解动物，表达自己喜欢的动物，产生对自然的热爱之情，如We must save the trees and not buy thingsmadeof ivory。语言技能学习策略情感态度文化意识通过学习了解世界

5、各地的典型动物，如泰国的elephant，他们的外形 big，生活习性及其主要生活 区别，并能用英语简单的描述自己喜欢的动物。进一 步培养和激发学生热爱动物、保护动物，努力做到人 与自然、人与社会、人与人和平相处。3本单元主题语境为“人与自然”，内容包含 Section A、Section B 和 SelfCheck 三个部分，主要是通过学习动物名称,如:koala、tiger 等,常见的描述动物词语,如 cute、smart 等，询问及表达个人对动物的喜好的结构，如：-Why do you likepandas?-Because they.等，引导学生学会使用描述性词语及结构表达个人对动物的

6、喜好。主题意义是引导学生意识到动物是人类的朋友、热爱动物、保护动物、树立人类命 运共同体的意识，形成正确的价值观，从而达到“立德树人”的目的。语言能力目标是学生学会运用 why、what、where 引导的特殊疑问，了解动物的外形，生活习性及其主要生活区别、并能运用英语简单地描述自己喜欢的动物,如 Ilike.because they are interesting 一步培养和激发学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。单元学习能力目标是在学习知识的过程中，培养学生积极运用进和主动调适英语学习策略，如阅读策略中的快速阅读 fast reading、略读 skimming、寻读 scan

7、ning。文化品格目标是培养思维品质中的逻辑性、批判性、创新性和文化意识中的国家认同感、家国情怀、正确的价值观也得到。部分：通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，如大熊猫 panda 等，以及它们生长的地方和习性，如 They live in China 等，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因如 I likepandas because they are.等，从而培养学生语言能力中的听、说能力和表达意 义的能力，包括在学习和使用语言过程中的语言意识和语感培养，同时也培养了文化意 识和正确的价值观，从而达到“立德树人”目标。部分:教学

8、重点是巩固 why、where 引导的特殊疑问句及其回答，如-Whereare lions from?-They are from South Africa 等，并在 2a-2c 的阅读教学中培养学生 积极运用进和主动调适英语学习策略，如阅读策略中的快速阅读 fast reading、略读 skimming、寻读 scanning；通过画思维导图、做完形填空和阅读理解培养了学生思维品 质中的逻辑性、批判性、创新性；文章关于大象在泰国的象征、重要性和保护动物的话题，通过文章引导出“中国国宝”大熊猫，从而培养学生文化意识中的国家认同感、家国情怀、正确的价值观，进而 达到“立德树人”的目的。教学难点

9、是让学生把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。k 活动主要通过词汇归类梳理本单元的重点词汇，如动物名称 panda；描述性形容词 smart、shy等，并通过用词造句让学生在使用中巩固词汇。本单元以“动物园里的动物”为话题，围绕功能：”Describeanimals&Expresspreferences”本单元共分为 SectionA、Section B 和Self Check。What they wonder(未知)学生运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述时不能准确表达，如 My cat is verymuch interesting；在描述动物习性时缺乏逻

10、辑性，如 Elephantsare small。在把关于动物喜好原因的口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出时容易出现语法错误、内容零碎不够完整。4What they will learn(将知)掌握动物名称和描述动物特点的词语，如长颈鹿 giraffe、可爱的 cute；能够熟练运用 why 引导的特殊疑问句询问喜爱动物及简要回答，如-Why do youlike pandas?-Because theyrekind of interesting；了解外 国的文化特点“大象”对于泰国 的意义，感受文化多样性，如Theelephant is one of Thailand ssymbols

11、。了解人与 自然的关系，如动物是我们的朋友，进而培养学生热爱动物，保护动物意识。What they know(已知)在小学阶段已经学习了一些有关动物名称的词汇,如狗dog、猫cat。同学们在七年级上册已 经学过表示颜色的形容词，如:黄色 yellow、程度副词，如非常very，结构：Do you like.?所以对学生们来讲，基 础知识部分整体难度不大。第一课时(Section A 1a-2d)主要通过图文观察和听说活动让学生了解各种动物的英文名称，如考拉 koala；并 用英语简单谈论对动物的喜好及原因，如-Why do you like pandas?-Becausetheyre kind

12、 of interesting 等。第二课时(Section A Grammar focus-3c)主要侧重于通过语法现象学习why、where 引导的特殊疑问及回答，如-Where are lions from?-They arefromSouthAfrica等；描述性词语 及用法，如 scary、really 的用法：Theyre really scary。第四课时(3a-self check)主要是写作输出和单元复习，可先进行单元复习 Self Check部分：由题 1动物名词及描述性词语归类、到题 2 关于what、why、where引导的特殊疑问 句及回答连线、到仿写句子，再进行 3

13、b 的篇章仿写。第三课时(Section B 1a-2c)主要侧重于对学生泛读fast reading、略读skimming、寻读 scanning阅读技能的培养：如通过都首尾段得出文章大意、读每段首尾句得出段意、寻找关键词锁定目标信息等。5三、单元学习与作业目标3.了解动物习性、特点、现状等(如：Today there are only about3000 elephants.之前超过十万呢)，让学生意识到是人类的朋友，应 该与动物和谐相处，共同生存，树 立人类命运共同体的意识。2.通过看、听、说等方式学习如何谈论动物(如：Section A 2b 中听谈论对动物喜 好的对话、2c 中询问同

14、学关于对动物的喜 好及原因)；在分组交流和研讨中，体验 如何谈论动物。4.能够通过了解大象是泰国的象征意识到大熊猫是中国的国宝，感受文化多样性的同时具有国家认同感和家国情怀，从而在跨文化交流时弘扬我国优秀文化，成为一位有社会责任感的人。1.能够掌握一些动物名词(如：长颈鹿giraffe)、描述性词语(如：可爱的 cute、非常 kind of)，并能用听懂说出含有这 些词语的句子、对话；能听懂并用英语简 单谈论对动物的喜好及原因(如-Why do youlike pandas?-Because theyre kind ofinteresting)。单元学习目标6第 1 课时1.能够掌握一些动物

15、名词(如：长颈鹿 giraffe)、描述性词语(如：可爱的 cute、非常 kind of)，并能用听懂说出含有这些词语的句子、对话；能听懂询问含有对动物的喜好、原因及回答的对话(如-Why do you likepandas?-Because they re kind of interesting)。2.能够运用关于询问喜欢的动物的交际用语“What animals doyou.?/Does she/Does he like.?Why do you/does he/does she want tosee.?Because they are.”等句型。3.能够运用 目标语言描述自己喜爱的动物,

16、如 I like dogs because theyarefriendly and smart 等。第2 课时能够掌握一些动物名词(如：大熊猫 elephant)、描述性词语(如：可爱 的cute、非常 kind of)的用法(如：Elephants are kind of cute.)；能够熟练运用 why、where 引导的特殊疑问句询问关于动物及简要回答(如-Why do you like pandas?-Because theyre kind of interesting)。第3课时1.能够根据阅读技能泛读 fast reading、略读 skimming、寻读 scanning获 取

17、所需信息：如通过都首尾段得出文章大意、读每段首尾句得出段意、寻 找关键词锁定目标信息等2.了解动物习性、特点、现状等(如：Today there are only about 3000elephants.之前超过十万呢)，让学生意识到是人类的朋友，应该与动物 和谐相处，共同生存，树立人类命运共同体的意识。3.能够通过了解大象是泰国的象征意识到大熊猫是中国的国宝，感受文化 多样性的同时具有国家认同感和家国情怀，从而在跨文化交流时弘扬我国 优秀文化，成为一位有社会责任感的人。第4 课时1.能够在真实的情境中准确、熟练书写动物名词(如：大熊猫elephant)运 用 描述 性 词语(如：Elepha

18、nts are kind of cute.)。2.能够根据课文内容为课文准确选择最佳标题。3.能 够 在 阅 读 理 解 文 章 的 基 础 上 构 建 思 维 导图。4.能 够 从 语 篇 的 填 空 过 渡 到 语 篇 的 书 写，能 笔 头 输 出 描 述 自 己 喜 爱的 动 物 以 及 理 由(如 I like dogs because they are friendly and smart.)等。课时学习目标7巩固单元词汇、短语、句型等，能在真实的情境中进行自由表达和简单交流。3巩固语篇理解能力，熟悉掌握不同题材的阅读方法，拓宽课外知识。451、通过本单元作业，学生能够达到以下2通

19、过开放性作业，提升学生们的审美能力和创新意思，培养学生的爱国思想和文化自信，以及实际解决问题的能力。2、通过课时作业，学生能够达到以下：语表达流利度。2、提升学生的舞台展演能力 和语言运用能力。3、提升学生们之间的英文沟 通和交流，以及解决实际问题 的能力。1、巩固 why 引导的特殊疑问句及回答和程度副词的使用。2、能在真实的情境中正确运用描述性形容词为学生笔头输出服务从语篇填空过渡到语篇撰写旨在分解难点、降低难度。巩固写作技巧，能够针对“动物”这个主题，提升收集整理信息的能力，并提升书面表达能力和写作规范。巩固单元核心语法知识，能在口语和书面表达上注意句子结构的规范性。1第 2 课时第 1

20、 课时第 4 课时第 3 课时阅读策略提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。1、提升学生的语音语调和口71、培养学生的动物保护意识和人文素养。2、培养学生快速阅读和归纳语篇中心的能力。3、培养学生构建思维导图的8四、单元作业设计思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出“自助餐”式作业，让学生根据自己的能力，选取一样或几样自己有能力完成的题目。每个套餐里，包含基础类作业，提升性作业和拓展类作业。强基之跟踪模仿(10min)听说(套餐 A)延伸之采访应用(30min)强基之选词填空(10min)语法(套餐 B)延伸之补全对话(10min)强基之用词填空(10min)阅读

21、(套餐 C)延伸之阅读理解(10min)强基之此类归纳(10min)写作(套餐 D)延伸之创新写作(30min)以闯关形式设计单元作业。一共分为三个关卡(强基、拓展和延伸)。闯关结束，根据作业表现领取对应的奖品。关卡一：强基单元作业关卡一：延伸第 1 课时Section A1a-2d第 4 课时Section B3a-Self Check第 2 课时Section AGrammar focus-3d第 3 课时Section B1a-3c关卡二：拓展拓展之完形填空(15min)拓展之改编表演(20min)拓展之句子演练(10min)拓展之篇章仿写(20min)教材情况单元学习目标教材情况单元学

22、习目标9五、课时作业作业内容扫描右侧二维码，听读 Section A 2d 的内容 3 遍，并 跟读 3 遍，在把自己的读音录制下来，发给老师或同 学，请老师或同学评价。(注意描述性词语及用法，例如：cute、smart、lazy、kind of 等。)作业属性作业目标与设计意图通过模仿、朗读，培养语感的同时让学生注意并掌握描述性词语 cute、boring 及核心目标语言结构 Why do you like.?等的使用，为作业二编对话输出活动做铺垫，也有助于学生做好核心素养中英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，拓宽学习渠道，从而提高学习效率。通过听力的输入、模仿朗读输出活动，促进英语核心

23、素养语 言能力中，听、说能力的全面提升，有助于学生开拓视野，开 展跨文化交流。语言技能听 说 读写看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价语音语调标准语言表达流畅表达生动富有感情作业内容按照课本 Section A 2d 的对话内容或改编该部分内容，找 1-3 个同伴进行舞台 表演。可适当准备些教具，比如一些动物的图片等。(内容应包含描述性词语，如 smart、really、lazy 等。)作业属性作业目标与设计意图帮助学生运用描述性形容词 smart 等和程度

24、副词 really 等对事物 进行描述，操练核心句型 Why do you like.?及答语等调动学生 对于该话题的语言知识经验，从而培养语言能力的同时巩固所学 知识；通过改编对话的输出活动，有助于培养学生说的语言意识和思维品质中的逻辑性、创新性，进而有助于学生提升分析和解决问题的能力。通过舞台表演，在真实情景中锻炼语音语调，应用所学知识，从而提高应用语言意识、即语用功能。语言技能听 说 读 写看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价语音语调标准感情充沛表达

25、生动表演技巧运用恰当，道具准备充分参考答案A:Hi，John！Lets see the pandas.B:Why do you like them,Julie？A:Because theyre kind of interesting.B:Where are they from?A:Theyre from China.B:Well,I like koalas.A:Why do you like them?B:Because they are very cute and theyre from Australia.A:Well,I dont like lions.B:Why dont you li

26、ke them?A:Because they are really scary.B:Where are they from?A:Mostof them are from South Africa.1011作业内容随着“双减”政策的出台，为了培养学生的责任心和爱心，树立动物是我们朋友意识，学校倡议家长在安全的前提下带着孩子到动物救助站，观察动物，并在专业人士的帮助下了解相关动物知识，领养相关动物。现在请用英文 调查班级同学想要认养的动物，并画好统计图表。相关的结果可以提交给校 领导信箱，为学生身心出谋划策吧！12作业属性作业目标与设计意图通过与同学对话，操练了本课重点单词和句型 Why do y

27、oulike.?等，巩固所学知识的同时锻炼了听说能力，培养英语语感，进而增强自信心；通过询问他人对动物的喜好及表达对动物的喜好，学生学会关注、关心、关爱他人他物，明确价值取向，学会做人做事；通过向校领导提建议，帮助学生成为有文化修养和社会责任感 的人。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价发音清楚、语言准确能熟练同学进行沟通统计信息完整13作业内容用方框中的词填空。becausewheretheyrekind ofreallyscar

28、ylikedontwhydoA:1are lions from?B:2from South Africa.Do you3lions?A:No,I dont.B:Why4you like lions?A:Because theyre really5.But I like giraffes.B:Really?6do you like giraffes?A:Well,7theyre8interesting.Do you like pandas?B:Yes,I do.But I like tigers a lot.A:Tigers?Why9you like tigers?B:Because theyr

29、e10cool.作业属性作业目标与设计意图通过选词填空，巩固本课语法 why、where 引导的特殊疑问句及回答，从而提升了学生语言能力中读、看、写的能力，有助于形 成语言意识和语感；选择活动过程中，运用批判性、逻辑性思维，思维品质得到发展，有助于学生提升分析和解决问题的能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业作业评价教师评价学生自评同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价选词正确书写准确美观大方参考答案1.Where2.Theyre3.like4.dont5.scary6.Why7.because

30、8.really9.do10.really作业内容按要求完成句子1.She likes koalas.(改为否定形式的一般疑问句)shekoalas?2.Lions are from Africa.(对画线部分提问)lions?3.We like dogs because they are very cute.(对画线部分提问)like dogs?4.Pandas are from China.(改为同义句)PandasChina.5.I like cats.They are interesting.(合并成-句)作业属性作业目标与设计意图通过对划线部分提问和改变句型活动，巩固 why、whe

31、re 引导 的特殊疑问句及回答、同义短语 be from=come from、并列连词 and，让学生能够更好掌握句法语法，提高语言能力;通过句子演练活动，运用了批判性思维和逻辑性思维，从而培 养学生迁移运用及解决问题的能力，对事物做出正确价值判断。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价词语准确书写规范美观大方参考答案1.Doesnt;like3.Why do you2.Where are;from4.They come from5.

32、I like cats because they are interesting14作业内容A.And theyre reallysmart.B.Theyre beautiful.C.Why do you likeelephants?D.They are from China.E.So where do you want togo?F.Where are they from?G.I dont think so.Where are they from?作业属性作业目标与设计意图通过补全对话活动，巩固 why、where 引导的特殊疑问句及回答，让学生能够在具体语境中掌握句法语法，提高语言能力;通

33、过七个句子选择五个句子正确放入具体语境中，运用了批 判性思维和逻辑性思维，从而培养学生迁移运用能力及解决问 题的能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案1.C2.A3.E4.B5.D15补全对话。Henry:Where do you want to go now?Nancy:Lets see the elephants.Henry:The elephants?_1_Nancy:Oh,because

34、theyreinteresting._2_Henry:Yes,but theyre scary,too.Nancy:Oh,Henry!_3_Henry:Lets see the pandas.Theyrekind of cute.Nancy:Oh,yeah.I love pandas._4_But theyre also kind of shyHenry:_5_.16作业内容用所给词的适当形式填空1.Some animals in the world are in_(dangerous).We mustprotect them.2.We should be_(friend)to animals

35、.3Koalas and kangaroos are from_(Australian).4.Lets_(save)the trees and flowers.5.Jeff thinks the colors are really_(beauty).6.Dont walk too far.Is easy to get_(lose).作业属性作业目标与设计意图通过所给词的适当形式填空活动，考察了学生词语词性归纳、提取、转换的能力，让学生能够更好掌握句法语法，提高 语用能力;前 3 题是关于动物话题，4、5 两题是关于大自然的，最后一题 是关于人类的，目的是让学生关注并热爱动物、自然和人类，树立人

36、类命运共同体意识。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案1.danger2.friendly3.Australia4.save5.beautiful6.lost作业内容完形填空I like animals.And I have two _1_at home,a dog and a cat,The dogsname is Dahuang,because he is a big dog and he is_

37、2_.Dahuang is smart.He can walk _3_two legs.He also likes running and playing with balls.He runs with _4_ every morning.Mimi is the name of the _5_.She doesntlike sports.She only loves to_6_.You can always see her sleeping underthe chair _7_on the sofa.Dahuang and Mimi are good_8_but sometimesthey_9

38、_.Its fun _10_these two animals.()1.A.rulesB.catsC.()2.A.redB.yellowC.()3.A.onB.inC.()4.A.itB.herC.()5.A.dogB.catC.()6.A.relaxB.eatC.()7.A.orB.andC.()8.A.sportsB.friendsC.()9.A.listenB.WalkC.()10.A.to forget B.to sleep C.petsblueathimPandasleepbutsubjectsfightto likeD.dogsD.blackD.forD.meD.tigerD.pl

39、ayD.soD.ballsD.workD.to have作业属性作业目标与设计意图本文是关于猫和狗的说明文，意在让学生意识到人类和动物是朋友，要关爱动物，和谐相处；通过完形填空活动，考察学生词汇、语法的使用能力，培养 了学生推测上下文的能力，进而培养综合运用语言的能力；选词填空的过程中，运用了批判性思维和逻辑性思维品质，有助于学生提升解决问题的能力；语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案1.C6.C2.

40、B7.A3.A8.B4.D9.C5.B10.D1718作业内容阅读理解There are many kinds of animals in the zoo.Look!There are twolions.They are very big and smart.Near them there is a tiger.He is not friendly but scary.The lions and the tiger are in cages(笼子).People think they are dangerous(危 险).But I do not think itis good for ani

41、mals to stay in cages.They should be free(自 由).The animals in cages cant be happy.Do you like koalas?There isa two-year-old koala in the zoo.He always sleeps in the day andat night he gets up and eats leaves.I like dolphinsbest.Therearetwodolphinsinthezoo.Theylike swimming and jumping inthe water.Th

42、ey swim so fast,and jump so high.They can play witha ball.They can stand up and walk on water.They are very friendlyto people.(1)What animals are in the zoo?_A.Lions.B.A tiger.C.Dolphins.D.A,B and C.(2)The lions are very_A.beautifulB.smartC.friendlyD.shy(3)Where are the lions and the tiger?_A.On mou

43、ntains.B.In the forest(森林).C.In cages.D.In the water.(4)How old is the koala?_A.Five.B.Four.C.Three.D.Two.(5)What animals does the writer like best?A.Koalas.C.Dolphins.B.Lions.D.Tigers.19作业属性作业目标与设计意图本篇阅读理解是关于动物园动物的说明文，考查学生阅读以及提取有效信息的能力及培养学生关爱动物，树立人类命运共同体的意识；前四题是细节理解题，旨在考查学生对文章细节抓取能力，培养学生语言能力的感知与领域能

44、力。最后一题是询问作者最喜欢的动物，属于推理判断作者态度题，通过阅读、分析、推理、判断，学生得出作者最喜欢dolphins，培养了学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和问题解决能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案(1)D(2)B(3)C(4)D(5)C作业内容将描述动物的词或短语放置在合适的罐子里，并为每个罐子补充更多的短语。看谁的罐子最满吧！作业属性作业目标与设计意图通过将所学的 animals

45、、description words、places 等放入对应罐子并补充更多词语，巩固了所学知识的同时，构建了关于动物的思维导图，培养了学生的逻辑性思维品质和创新性思维品质，也帮助学生养成良好的学习习惯；通过此活动，学生提取了已有关于描述动物动物喜好、习性及特点等词语和句子，为作业二的仿写、作业三的写作活动输出做准备，培养了学生的语言能力和动物是人类朋友的意识。2021语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价学生自评同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价答案准确书写规范美观大方参考答案

46、22作业内容阅读材料，构建本文思维导图，然后根据阅读材料和思维导图仿写一篇描述动物的文章。作业属性作业目标与设计意图本活动是在作业一归类词语活动上的进一步延伸，是语篇写作的输出活动。首先让学生阅读范文构建思维导图，是考察学生的逻辑思维能力，同时也是为下一步写作活动搭建脚手架，提供框架和素材，降低写作难度。写作是考查学生由词、句到篇章建构 与创新的能力；范文是一篇介绍金丝猴特征、习性、现状和呼吁人类保护金丝 猴的说明文，在考查学生语言能力的同时培养学生关爱他人他物 的意识，增强社会责任感，理解地球是所有动物、生物和人类的 共同家园。23语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评

47、价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价语言组织流畅度语言使用正确度文章布局美观大方参考答案My favorite animal-giant pandasThere are many kinds of animals in the world,but I like pandasbest.They are from China.I like pandas because they are cute andfriendly.They have white and black fur.And they

48、 have a short tail and round ears.They are lovely.They look kind of lazy and shy.They like eating bamboo.They also like climbing trees.Giant pandas are Chinas national treasure.They are the symbol of friendship.There are onlyabout 2,500 pandas now.We must try our best to protect them.24作业内容冬奥会刚刚结束，冬

49、奥会的吉祥物冰墩墩是否吸引到你呢？在网上收集一些关于她信息，向国外友人介绍一下它。要点提示：(1)There are many kinds of things in the world,but I like best.(2).be from.(3)I like.because it is/they are.(4)It has/They have.and.(5)It is/They are lovely.(6)Theylookkindoflazyandshy.(7).be Chinas national treasure.(8)It is/They are the symbol of.作业属性作

50、业目标与设计意图本活动是让学生介绍我国冬奥会吉祥物冰墩墩，考察语篇写作输出能力的同时，让学生关注国际、国家热点事件，增 强文化意识，增加国家认同感和家国情怀，坚定文化自信，弘扬中国文化，让学生成为有文化修养和社会责任感的人；学生通过上网查询有关冰墩墩的信息，积极运用和主动调 适了英语学习策略，拓宽了英语学习渠道，从而提升英语学 习效率的意识和能力，培养了学习能力和问题解决能力。语言技能听 说 读 写 看认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价量表方式维度学生自评同伴互评教师评价语言组织流畅度语言使