[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语下（第十单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1七年级下册 Unit 10 单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit 10 Id likesome noodles.单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1食物名称和点餐的基本表达听说第 1、2课时2深化点餐的主题内容并了解生日饮食文化读写第 3、4课时3关于食物的词汇和“点餐”的句型结构的总结梳理与评测复习应用第 5课时二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“对食物进行询问并点餐”，话题为“食物”。教材选编了多模态语篇，包括对话、说明文等连续性文本和订单、广告等非连续性文本以及音频

2、、视频等。根据 义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称 课程标 准)要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本 单元的课程内容进行分析。1.语言技能：听懂关于点餐的简短对话；用英语点餐；用英语询问他人喜欢 什么食物以及谈论自己喜欢的食物；读懂餐馆订单；为餐馆设计菜单并撰写广告。2.语言知识：学习点餐过程中涉及到的“noodle,mutton,beef,cabbage,potato,tofu,meat,dumpling,porridge,onion,fish,pancake”等与食物有关的名词；分辨并正 确使用可数名词“bowls,dumplings,apple

3、s,strawberries,oranges,carrots”、不可数名 词“beef,meat,milk,mutton,water”和既可数又不可数的名词“chicken,salad,ice-cream,cabbage,onion”；正确使用不定代词 some 和 any；运用“What would you like?What kind of noodles would you like?What size would you like?”等句型来询问他人喜欢的食物名称、食物种类和分量；学会关于相同食物种类的不同表达法，如“beefand carrot noodles”和“beef nood

4、les with carrots”等；掌握食物份量的表达法，如“twobowls of noodles”等。3.情感态度：积极参与餐馆点餐及电话订餐的情境交流，学会热情好客、礼 貌待客，培养乐于助人的良好品质；了解不同国家的生日饮食习俗，乐于了解并 弘扬饮食文化。4.学习策略：将语言学习与情境运用结合起来，学会看菜单、点餐，为餐馆 设计菜单及撰写广告。25.文化意识：学习餐馆点餐及电话订餐的正确方式；了解世界各地的生日饮食文化，弘扬地方饮食文化；渗透文化意识的培养，构建多元文化视角；增强文 化自信。(二)教材分析1.单元内容分析本单元的主要内容是点餐，介绍相关食物名称及点餐的基本表达。教材分别

5、以对话、说明文、订单、广告等多模态语篇为载体，促进学生对点餐的正确表达方式的掌握，培养学生 热情好客、礼貌待客、乐于助人等情感态度，树立多元文化意识。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1、2课时依次展现了三组在餐馆点餐的情境。前两个场景位于面馆，餐馆服务员与顾客之间就面条的食材、种类和份量展开对话。第三个场景位于一家中餐馆，萨丽和汤姆与 服务员进行了较长的 点餐对话。GrammarFocus 部分进行了语言结构的梳理与测评。通过学习餐馆点餐的对话，让学生了解重要的食物名称并学会点餐的常用表达方式。通过呈现餐馆点餐的生活情境，调动学生的参与热情，培养 学生热情好客、礼

6、貌待客、乐于 助人的品质。学会分类归纳可数名词和不可数名词。大量的听说练习帮助学生运用正确的语音语调朗读一般疑问句、选择疑问句和列举事物。文体：对话结构：对话依次覆盖三个场景，分别就食物的名称、种类和份量、中餐名称展开。语言：点餐时常用的 功能句型；不定代词 some和any在不同句式中的用 法；区分食物名称的可数 与不可数；关于食物名称 的不同表达法以及食物份 量的表达法。第3、4课时呈现更多的食物名称，创设电话订餐的情境，通过所听内容填写订单表格。阅读部分介绍了世界各地的生日饮食文化。电话订餐的形式丰富了语言输入的内容，训练学生通过听来提取信息的能力。语篇教学锻炼学生抓住文章大意和获取细节

7、信息的能力。通过阅读开阔学生视野，渗透中西方文化比较和跨文化理解的内容。文体：表格、说明文结构：从听力训练到阅读教学语言：更多与食物有关的名词；常用词汇和相关短语。第 5课时本课涵盖了“设计菜单并撰写广告、食物名称归类、编写点餐对话”三个以“写”为主的活动。Self-checkTask 2 活动中呈现了几则餐馆的幽默对话，测评了 there be 句型。要求学生亲自动手为自己的餐馆设计菜单并撰写广告有助于激发其主动参与意识，培养其创造力。引导学生对词汇进行分类总结与测评，帮助学生掌握分类记忆单词的策略。幽默餐馆对话的学习让学生享受学习英语和阅读的乐趣。多样化、综合性的语境设置，帮助学生巩固、应

8、用本单元所学的重点语言结构和词汇，提升其综合语言运用能力。文体：广告、对话结构：三次写作难度逐步提高，完成广告内容按模板仿写广告按大纲编写对话，循序渐进地提升学生的写作技能。语言：仿写模板的编排提供了词汇和句型表达方面的支持，从而更好地进行过程性写作训练。3本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，围绕“点餐”的主题内容分为三个功能板块，利用 5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的 探究。第 1、2 课时旨在运用点餐的基本表达，培养学生礼貌待客的品质。第 3、4 课时深 化点餐的主题内容和语言表达，探讨生日饮食，了解他国饮食文化；第 5课时鼓励学生弘扬 饮

9、食文化。2.单元内容框架Unit 10 Id like somenoodles.学习礼貌点餐、弘扬饮食文化了解生日饮食撰写餐馆广告、对话(三)学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)在上学期已经学习了可数名词、不可数名词的用法，并掌握了一些蔬菜和肉类的词汇，为本课的学习奠定了基础。本单元“食物”的话题和学生们的日常生活息息相关，更易激发学生的学习兴趣和参与积极性。难以准确分类归纳可数名词和不可数名词。缺乏对餐馆点餐和电话订餐的知识储备。与食物相关的词汇缺乏系统性。对多元化的生日饮食和饮食文化了解不足。熟

10、练、准确地区分可数名词和不可数名词。掌握点餐的基本表达。能将所学的食物名称进行分类归纳，构建有关食物的词汇体系。了解 各 国 不 同 的 生 日 饮食、弘扬饮食文化。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标第 1、2 课时学习礼貌点餐弘扬饮食文化了解食物名称学习如何点餐学习生日饮食了解电话订餐弘扬饮食文化第 5 课时第 3、4 课时41.能分辨并正确使用可数名词和不可数名词。2.能够描述食物，运用所学食物词汇和表达方式有礼貌地进行点餐。3.在情境交流中学会热情好客、礼貌待客，培养乐于助人的良好品质。4.了解世界各地的生日饮食文化，建构多元文化视角，渗透文化意识的培养

11、、树立文化自信。第 1、2课时1.能够从对话中获取相关的食物名称并学会点餐的常用表达方式。2.能够区分食物名称的可数与不可数。3.能够运用“What would you like?What kind of noodleswould you like?What size would you like?”等句型对他人喜欢的食物名称、食物种类和分量进行提问。第 3、4课时4.能够根据所听的电话订餐内容完成订单表格。5.能够从生日饮食的语篇学习中抓住文章大意、获取细节信息。6.能够对比中西生日饮食差异，树立多元文化视角。第 5课时7.能够设计菜单、撰写广告并编写点餐对话。8.能够在真实的生活情境中熟练

12、地使用目标语言进行点餐。9.能够提升对饮食文化的兴趣，关注多元文化。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能够区分食物名称的可数与不可数。2.运用与食物相关的各种词汇和表达方式进行点 餐。3.掌握文化介绍类说明文、订单和广告类应用文的文体特征并在生活情境中进行综合应用。第 1、2课时1.巩固与食物相关的各种词汇和点餐时常用的功能句型。2.强化可数名词和不可数名词的分类及应用，巩固名词类别的表达。第 3、4课时3.巩固、应用更多的食物名称及点餐表达。4.加深对说明文及应用文的文本特征的理解并迁移应用至真实的生活情境中。第 5课时5.综合运用本单元的目标语言完成“点餐”话题下的生活化、

13、整合性活动。四、单元作业设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要 体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的 难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：(一)分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据 课程标准 要求

14、，基于本单元的主题内容“对食物进行询问并点餐”和 语篇话题“食物”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和 作业目标提供科学依据。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性5在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目 标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为 了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本单元的主要学习目标为：能够描述食物，运用所学食物词汇和表达方式有礼 貌地进行点餐；学会热情好客、礼貌待客，培

15、养乐于助人的良好品质以及建构多 元文化视角。本单元的主要作业目标为：运用与食物相关的各种词汇和表达方式 进行点餐。掌握文化介绍类说明文、订单和广告类应用文的文体特征并在生活情 境中进行综合应用。其中，关于热情好客、礼貌待客，培养乐于助人的良好品质 以及建构多元文化视角的学习目标，主要是在课堂教学中学生通过完成系列综合性、关联性活动而达成。(三)设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，

16、本设计中的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。(四)明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析 课程标准 要求、教学内容和学情的前提 下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实 现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确 定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价(包括评价标准和评价方式)，最后填写作业属性表。作业设计流程图如下。备注：在遵循初中英语学科作业设计的基本原则和关键环节的基础上，本单元作业设计尝试分层设计的理念。针对不同认知水平的学生设计由难到易的 A

17、 级和 B 级作业，旨在接近每一位孩子的“最近发展区”，以期达到最好的学习效果。在巩固应用类作业部分，根据作业 1 的正确率，80%(良好)及以上的完成 A级作业 2；80%以下的完成 B级作业 2。五、课时作业第一课作业(第 1、2 课时)(一)预习感知类1.作业内容看图填空。Three Meals a Day for My Family6There are three people in my family:my father,my mother and I.We like differentkinds of food for the 3 meals every day.For break

18、fast,my father likes(1)_and(2)_.But my mother and I like(3)_and(4)_.We usually have(5)_and(6)_for lunch.But we like differentkinds of meat.My father likes(7)_,my mother likes(8)_.andI like(9)_.To have a healthy dinner,my mother and I like to eat all kindsare our favorites.Vegetables are good for us,

19、too.My fatherand(12)_.My mother likes(13)_.best.We eat many kinds of food every day,because mymother thinks it is good for our health.2.作业属性作业目标激活已学的关于食物名称的单词，区分可数名词和不可数名词,正确表达名词类别。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表看图

20、填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标食物名词填写的准确度全部准确错 1-2题错 3题错 4题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4处及以上涂改。名词类别表达的准确度全部准确错 1-2处错 3处错 4处及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)eggs/an egg/the egg(2)noodles(3)bread(4)milkof fruits.(10)_likes(11)_But I like(14)_7(5)cabbage(6)meat(7)beef(8)m

21、utton(9)chicken(10)Strawberries(11)tomatoes/the tomato(12)tofu(13)carrots/the carrot(14)potatoes/the potato(二)巩固应用类作业 11.作业内容(1)找出课本 Section A 中表示食物名称的词汇并按照下表分类。FoodDrinkOtherMeatVegetableFruitCountable nouns(可数名词)Uncountablenouns(不可数名词)Countable andUncountablenouns(既可数又不可数名词)(2)根据书本三组对话(Activity1a,

22、2a,2d)内容，总结关于点餐的语言表达，并绘制一张思维导图。内容包括：如何问餐；如何回答。2.作业属性作业目标归纳、整合对话中描述食物和点餐的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并从真实的情境中进行归纳与分类。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美

23、观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。8全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有 3-4处遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有4 处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)食物词汇分类FoodDrinkOtherMeatVegetableFruitCountable nouns/tomatoescarrotspotatoesapplesorangesstrawberries/noodleshamburgereggUncountablenounsmutto

24、nbeef/milkwaterricetofusoupCountable andUncountablenounschickensaladcabbage/ice-creamcake(2)思维导图作业 2A 级1.作业内容“老乡鸡”作为安徽本土企业，目前已跃居全国中式快餐品牌榜首，在全国拥有 1000 多家直营店。用所学句型补全下面的点餐对话。9Waiter:Welcome to Laoxiangji.(1)_Customer 1:Wed like some noodles,please.Waiter:We have beef noodles,chicken soup noodlesand chi

25、cken rice noodles.Customer 1:(2)_Waiter:Yes,there is some cabbage in every kind.Andthe beef noodles are a little hot.(3)_Customer 1:Well,two bowls of beef noodles,please.Waiter:Would you like to try our special chicken soup?Customer 2:Yes,please.Waiter:We have large,medium and small bowls.(4)_Custom

26、er 2:One small bowl.Waiter:OK.Two bowls of beef noodles and one small bowl of chicken soup.Its￥45.Customer 2:Thank you.Waiter:Youre welcome.2.作业属性作业目标巩固与运用本单元关于点餐的交际用语。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用 能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业

27、评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用准确性100%准确80%-100%准确60%-80%准确60%以下准确补全对话准确度全部正确1个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)May I take your order?/What would you like?(2)Is there any cabbage in the noodles?(3)What kind of noodles would you like?(4)What size would you like?10

28、B 级1.作业内容“老乡鸡”作为安徽本土企业，目前已跃居全国中式快餐品牌榜首，在全国拥有 1000多家直营店。阅读下面的点餐对话，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项。Waiter:Welcome to Laoxiangji.(1)_Customer 1:Wed like some noodles,please.Waiter:We have beef noodles,chicken soup noodlesand chicken rice noodles.Customer 1:(2)_Waiter:Yes,there is some in every kind.And the beefn

29、oodles are a little hot.(3)_Customer 1:Well,two bowls of beef noodles,please.Waiter:Would you like to try our special chicken soup?Customer 2:(4)_Waiter:We have large,medium and small bowls.(5)_Customer 2:One small bowl,please.Waiter:OK.Two bowls of beef noodles and one small bowl of chicken soup.It

30、s￥45.Customer 2:Thank you.Waiter:Youre welcome.A.Would you like some drinks?B.May I take your order?C.Is there any cabbage in the noodles?D.There are some tomatoes.E.What kind of noodles would you like?F.What size would you like?G.Yes,please.2.作业属性作业目标巩固与运用本单元关于点餐的交际用语。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判

31、断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标11补全对话准确度全部正确1个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)B(2)C(3)E(4)G(5)F(三)拓展创新类作业 11.作业内容面条DIY大比拼：在现有食材的基础上按照规则制作面条，比一比哪组创 造的面条种类最多。食材：NoodlesM

32、eat:beef,chicken,muttonVegetables:cabbage,potato,tomato,carrot规则：每种面条含一种肉类和一种蔬菜要求：(1)小组合作，4 人一组；(2)列出面条种类，每组推荐一位同学在全班汇报。2.作业属性作业目标巩固面条种类的表达法,强化在表达名词类别时可数名词和不可数名词的区别。设计意图在具体的情景中巩固、运用所学语言知识。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间12 分钟How manykinds ofnoodles11作业评价教师评价学生自评同伴互评123.评价量表面条种类列

33、举评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标种类数量11种以上10-11种8-9 种8 种以下类别表达的准确性准确无误较为准确，有1-2 处错误较为准确，有3-4 处错误错误较多，有 4处以上错误类别表达的多样性熟练掌握，灵活运用掌握较熟练，运用较灵活只灵活运用一种表达只使用一种表达且运用不灵活注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案In our group,we made 12 kinds of noodles.1.beef and cabbage noodles/beef noodles with cabbage2.beef and potato noodles/

34、beef noodles with potatoes3.beef and tomato noodles/beef noodles with tomatoes4.beef and carrot noodles/beef noodles with carrots5.chicken and cabbage noodles/chicken noodles with cabbage6.chicken and potato noodles/chicken noodles with potatoes7.chicken and tomato noodles/chicken noodles with tomat

35、oes8.chicken and carrot noodles/chicken noodles with carrots9.mutton and cabbage noodles/mutton noodles with cabbage10.mutton and potato noodles/mutton noodles with potatoes11.mutton and tomato noodles/mutton noodles with tomatoes12.mutton and carrot noodles/mutton noodles with carrots作业 21.作业内容我国南方

36、喜米饭，北方喜面食。安徽是南方还是北方？从饮食文化上看，皖南更接近江南，皖北则更像北方。那么安徽人喜不喜欢吃面？南北地区都有 哪些特色面食？请查阅资料，收集整理一下安徽特色面食(不少于 8 种)，制成 图片加文字的面食菜单，宣传安徽美食。要求：(1)小组合作，4 人一组；(2)绘制英语表格，每组推荐一位同学做口头介绍。2.作业属性作业目标开拓学生视野，探索家乡美食，增强文化自信，培养学生自主学习能力。设计意图拓展本单元话题，探究学习，体会文化传播的力量，弘扬家乡美食文化。13语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间30 分钟作业

37、评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表表格制作评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序表格内容详尽度、表达准确度表格内容详尽，表达精准表格内容比较详尽，表达有 1-2处错误表格内容一般，表达有 3-4 处错误表格内容不全；表达错误较多语言表达准确度、思路清晰度表达精准，脉络清晰表达有 1-2 处错误，脉络较清晰表达有 3-4 处错误，脉络模糊表 达 有 多 处 错误，脉络不清晰注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案(1)表格Anhui Special Noodle

38、sNumberNamePicturePlacePrice1Taihe panelTaihe,Fuyang￥82Fuyang gelanoodlesFuyang￥73Wuhu shrimp roenoodlesWuhu￥1013144Guoyang driednoodlesGuoyang,Bozhou￥105Huaibei hot noodlesHuaibei￥96Anqing friednoodlesAnqing￥77Huainan beef soupHuainan￥88Hefei slicednoodlesHefei￥7(2)陈述稿Do you like eating noodles?Peo

39、ple in Anhui like noodles,so there are manydifferent kinds of noodles.Let me introduce some specials for you.Fuyang,Bozhou,Huaibei and Huainan are all in the north of Anhui and peoplethere especially like eating noodles.Taihe panel and Fuyang gela noodles are fromFuyang and they are popular all over

40、 Anhui.Huaibei hot noodles are very famous.Asmall bowl is just 9 yuan.Would you like to try Guoyang dried noodles in Bozhou?They are only 10 yuan.If you go to Wuhu,dont forget to taste some Wuhu shrimproe noodles.Anqing fried noodles are only 7 yuan.If you like beef,try Huainan beefsoup.You will lov

41、e it!People in Hefei also like noodles.Hefei sliced noodles aremuch loved by people.All these special noodles are cheap and delicious.What kind would you like?第二课作业(第 3、4 课时)(一)预习感知类1.作业内容扫二维码观看视频“Food”。要求：(1)第一遍观看视频并跟读，复习并学习更多食物名称；(2)第二遍边观看图片，边说出食物名称。152.作业属性作业目标复习并感知即将学习的内容，并能脱口而出食物名称的表达法。设计意图利用视频

42、中的图像、声音，让学生直观地去把所学知识联系到生活之中，提升学 生的学习效率。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价学生自评同伴互评3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标视频、图片观察辨认及跟读准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误目标语言表达准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案apple,banana,broccoli,cake,candy,carrot,chi

43、cken,cookies,corn,cucumber,eggplant,grapes,hamburger,juice,lettuce,milk,onion,orange,potato,rice,sausage,tea,tomato,watermelon(二)巩固应用类作业 11.作业内容根据所学知识或查阅资料获取更多的食物名称，安排好自己的一日三餐,并画一张思维导图。2.作业属性作业目标让学生把所学知识运用到生活中。设计意图学以致用，提升学生对于学习英语的兴趣；激发学生的创造力，让学生成为自己 学习与生活的主人。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业

44、书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价163.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整 体 布 局 不 合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全面。概念关系正确，层次较为清晰，知识点有 1-2处遗漏。概念关系基本正确，层次较清 晰，知识点有 3-4 处遗漏。概 念 关 系 不 正确，层 次 不 清晰，知识点有 4处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等

45、级下打“”。4.参考答案作业 2A 级1.作业内容抗疫期间，安徽的医护人员一直奋战在抗疫一线，为人民服务。参考安徽美 食地图及徽菜的菜单，根据所给提示和流程图编写一段电话订餐对话，为合肥市 第一人民医院的医护人员订 20份午餐。参考词汇：臭鳜鱼：smellymandarin fish八公山豆腐：Palgongsantofu肥西老母鸡汤：Feixichickensoup一人份食物：serving17Anhui cuisine()Waiter:Ask for the order.Customer:List the food of the order.Waiter:Ask for the size

46、of the order.Waiter:Ask for the servings and address.Customer:Ask for the price.2.作业属性作业目标学生熟练掌握电话订餐的表达方式。设计意图1.巩固、应用电话订餐的常见表达，加强学生的表达能力。2.通过为他人服务唤醒学生心中对他人、对社会的关爱。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评注：请根据评价标准在对应等级下打“”。3.评价量表编写对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标18上下句

47、的呼应上下句精准呼应。有 1 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处逻辑混乱，不能呼应。有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应。语言的准确性语 言 准 确 无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4 处错误。语 言 较 为 准确，有 4 处以上错误。句式的多样性句 式 丰 富 多样。句 式 较 多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富。标点符号的使用标点符号选择正 确 且 无 遗漏。标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏。标 点 符 号 选 择 准确，但有 3-4 处错误或遗漏。标点符号选择不准确，但有4 处以上错误或遗漏。礼貌用语的使用用语委婉有礼貌。用到 2-

48、3 处礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用语。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4.参考答案Waiter:Hello,Love Restaurant!Customer:Hello,I want to order some food,please!Waiter:Sure.What would you like?Customer:Id like smelly mandarin fish,Palgongsan tofu and some rice,please.Waiter:OK.Anything else?Customer:Id like some soup,too.Waiter:W

49、hat kind of soup?Customer:Feixi chicken soup.Waiter:What size bowl of soup,small,medium or large?Customer:Medium,please.Waiter:OK.Then how many servings would you like?Customer:20 servings,please.Waiter:Whats your address?Customer:Please send the food to Hefei First Peoples Hospital.Waiter:OK.Whats

50、your phone number?Customer:0551-62183114.Waiter:Got it!Customer:How much is the food?Waiter:1500 yuan!Customer:Thank you,Ill pay for it.19B 级1.作业内容抗疫期间，全省的医护人员一直奋战在抗疫一线，为人民服务。同时涌现出 许多平凡岗位上的普通人为抗疫人员订餐、送餐。根据提示补全下面的订餐对话。Waiter:Hello,Love Restaurant!Customer:Hello,Id like to order some food,please!Waite