[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第一单元）Ask ways-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2/36一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 1How can I getthere?单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Ask waysPart A Lets talk2Know places,ask waysPart A Lets learn3Direct waysPart B Lets talk4Know maps,direct waysPart B Lets learn5Use tools,enjoy tripsPart B Read and write6Know l

2、andmarks,see the worldPart C Story time二、单元分析(一)课标要求新课标倡导以主题引领选择和组织课程内容，本单元属于“人与社会”主题范畴，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策 略等学习要求，并以单元形式出现。要求学生能认识社会中常见场所，能够运用 所学知识进行问路和指路。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的 生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新场所，并能够准确地描述路线。学 会看地图认路、根据导航认路和为他人指路，激发学生交流的热情，培养学生乐于助人的品质，体现人与社会和谐发展。3/36本单元学习要求具体如下：1.

3、语言技能：听懂关于问路和指路的简短对话；用英语问路和指路；读懂对 地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，描述出某个地点的具体位置。2.语言知识：学习问路和指路过程中涉及到的“bookstore,museum,hospital,cinema,post office”等地点名词和“turn left,turn right,go straight”等用于指路的短语；在问路或指路的过程中选择符合交际场合的语言形式，如“Where isthe.?/How can I get there?”等表达礼貌问路，使用“Go along the street and turn l

4、eftat.”等表达准确指路。3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐 于助人等情感态度，保持良好的人际关系；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱 之情。4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根 据描述画出准确的路线图；在问路和指路时会注意礼貌和礼节。5.文化意识：通过学习问路和指路的方式以及对伦敦著名景点游览线路的描述，掌握礼貌问路和准确指路的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视角，培养社会责任感。(二)教材分析1.内容分析本单元是人教版英语六年级上册第一单元，主要围绕“问路、指路”这一话 题展开，核心内容是从不同场景引出场所的方位，

5、涉及问路与指路的相关信息。整个单元主要通过 2 个对话语篇，2 个词汇短语篇，1 个阅读语篇和 1 个故事篇，逐步引导学生学习询问场所位置和描述路线，关注指路用语，培养地图意识。通 过单元学习，学生能够在迷路时主动寻求帮助，还可以看地图认路、根据导航认 路和精准描述路线为他人指路，培养学生乐于助人的品质。本单元主要分为 A、B、C 三个部分。A 部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关场所词汇、谈论场 所位置并指路。B 部分包括情景对话、重点词汇和读写内容，主要内容是礼貌问 路和详细指路。C 部分为故事板块，呈现 Zoom 在英国伦敦问路买薯条的故事，4/36让学生了解英国的代表性建筑“

6、伦敦塔”，著名河流泰晤士河以及特色快餐等。进一步巩固和拓展问路指路的句型。板块语篇课型文本分析核心语言Part ALetstalk对话课呈现 Wu Binbin 在博物馆买卡片寄卡片的场景，引出有关场所词汇、谈论场所位置并指路词汇和词组science museum,post office,postcard询问地点的句型Where is.?It is.Letslearn词汇课通过 Wu Binbin 和 Robin 谈论电影院方位，巩固和运用其他场所名称词汇bookstore,hospital,cinemaPart BLetstalk对话课通过 Wu Binbin 和 Mike 看完电影后讨论吃

7、饭地点在哪的情景，让学生感知问路句型的语义及语用情景。问路的新句型How can I get there?指路的常用句型Turn left at the./Turn right at the.Letslearn词汇课延续 Wu Binbin 和 Mike 寻找 意大利餐厅的场景，进一步 掌握为他人指路时所需要的 单词和短语。词汇：crossing,turn left,go straight,turn rightPart BReadandwrite阅读与写作要求学生了解从古至今辨别方位的几种方法，围绕“Robin 运用 GPS 找到饭店”这一话题展开，要求看懂文本并完成教材所提供的读写活动，拓展

8、学生的生活常识，并在朗读时注意升降调。词汇：feature,Italian,gave句型：Where is.?/Is itfar?Part CStorytime选读课呈现 Zoom 在英国伦敦问路买薯条的故事，让学生了解英国的代表性建筑“伦敦塔”，著名河流泰晤士河以及特色快餐等。进一步巩固和拓展问路指路的句型。句型：Where can I.?/Itsnext to.near./Is.farfrom.?5/362.结构分析(三)学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will learn(将知)1.在 小 学 四 年 级 下 册Un

9、it 1 My school 单元中学习了如何描述学校场馆的位置和关系以及方位介词的用法，同时学习了简单地问路和指路。2.大部分学生都有外出旅游的经验以及问路指路的经历，话题贴近实际生活。1.不熟悉生活中常见场所的英文表达，不能熟练运用方位介词和介词短语描述场所位置。2.难以熟练运用动词词组结合地图详细指路。3.描述路线时缺乏逻辑性。4.缺乏对家乡和国外的一些名胜古迹、历史文化背景的知识储备。1.熟练运用关于问路、指路的交际用语并能结合地图详细指路。2.会使用传统工具和新兴技术辨别方向，指明路线。3.宣传家乡著名景点和其背后的历史文化。4.了解国外著名景点，了 解不同的文化背景，培养 跨文化交

10、际意识，提升文化自信。6/36三、单元学习与作业目标PEP 人教版六年级上册 Unit 1 How can I get there？项目内容单 元学 习目 标1-1.能够正确听、说、认读有关地点和指路的单词和词组 sciencemuseum,post office,bookstore,cinema，hospital；1-2.能够 听、说、认读 四组与指路相关的单词和短语 crossing，turnleft,go straight，turn right；1-3.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并 进行角色扮演；1-4.能够听、说、读、写并且运用核心句型“Where is”“

11、It is”并能 够简单地问路和指路；1-5.能够在情境中使用句型“How can I get there?”进行交流，学习问路、指路的交际用语；2-1.能用正确的语调朗读所学对话，能进行正确的意群停顿；2-2.能在情境中恰当运用核心句型，完成问路、指路的交际任务；2-3.能看懂交通指示牌和地图，扮演小导游，介绍当地景点路线；2-4.通过阅读问题，训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，培养学生学会思考的能力。3-1.培养学生自主学习和合作学习的能力；3-2.培养学生的方向感和方位意识；3-3.培养学生用英语交流和解决实际问题的能力；3-4.学会借助指南针、GPS、星星、地图等工具辨别方向和判断位

12、置。4-1.培养学生在迷路时主动寻求帮助的意识；4-2.在学习中感受指路与问路的礼貌用语，养成良好的文明交际行为；4-3.了解中国著名景点，培养学生文化自信，民族自豪感；4-4.了解英 国代表性建筑伦敦眼、泰晤士 河，以及特色快餐 fishandchips。1.通过作业活动复习巩固所学词汇，能够听、说、认读单词 sciencemuseum,post office,bookstore,cinema,hospital 以及与指路相关 的单词和短语 crossing,turn left,go straight,turn right；(对应单元教学 目标 1-1，1-2)2.通过作业活动复习巩固所学句

13、型，能够使用句型“Where is”7/36单 元作 业目 标“It is”，能够在情境中使用句型“How can I get there?”描述如何去某处，能够用核心句型进行问路和指路；(对应单元教学目标 1-3，1-4，1-5)3.通过作业中的配音，小导游等活动明确本单元所学的学习目标，把握重难点；(对应单元教学目标 2-1，2-2，2-3，2-4)4.通过作业活动，认真观察图片，并能够通过 GPS、地图等不同工具 来帮助自己或他人到达目的地，提高学生的方向感和方位意识，以及 用英语交流和解决实际问题的能力；(对应单元教学目标 3-1，3-2，3-3，3-4)5.通过趣味拓展活动了解如何寻

14、求他人帮助，礼貌问路，了解中国和英国著名建筑和美食。(对应单元教学目标 4-1，4-2，4-3，4-4)四、单元作业设计思路(一)整体思路1.立足单元整体教学，再构文本，整体设计作业内容。本单元教学目标是学 生能够运用所学知识进行问路和指路，围绕这些目标，学生可通过听、说、读、写等活动学习语言知识技能，教师通过有层次性的目标设计，引导学生学会认路 和指路，激发学生交流的热情，培养学生乐于助人的品质，体现人与社会和谐发 展。2.以生为本，关注不同学生的学习需求和层次差异，采用多种作业形式激发学生的学习兴趣，为学生创设体验成功的机会。3.以主题为线，合理开发学习资源，注重培养学生的阅读素养。为学生

15、提供 课外阅读的环境、资源和方法，并鼓励学生自己主动寻找学习资源，引导他们学 会学习。4.开展英语综合实践活动，提升学生语用能力，促进核心素养的落地。通过 布置一些与学生学习、生活密切相关的各类现实性和实践性问题为内容的作业，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界，真正“学用结合”。(二)作业设计分析单元内容PEP 人教版六年级上册 Unit 1 How can I get there?作业设计分析课时作业类型作业内容作业目标评价方式核心素养认知目标建议时间完成方式1基础型填写场所，完成简易地图通过阅读对话，提取文本关键信息，提高学生的理解能力。组内分享交流。学习能力知识、领会5分钟独立拓展型

16、在家做调查锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用语言的交际能力。自评，组内互相分享交流。语言能力应用10分钟合作2基础型完成纵横字谜游戏培养学生的理解运用能力。教师批阅，针对性指导。语言能力知识、理解5分钟独立拓展型完成短文根据地图描述学校周边，考查学生在实际情境中运用知识的能力。组内分享，教师批阅，针对性指导。思维品质分析、综合10分钟合作3基础型选句填空通过创设真实的对话情景，培养学生的实践应用能力。自评，教师针对性指导。语言能力应用3分钟独立拓展型完成表格通过完成表格，引导学生在语篇中寻找关键词的能力。教师批阅，针对性指导。思维品质分析、运用5分钟独立基础型完成地图导航通过地图导航，让学生

17、在实际生活中使用语言。组内讨论，互助学习。学习能力应用3分钟独立拓展认识更通过图文匹配和画交组内讨论，互思维分5独8/369/364型多交通标志及其含义通标志，拓展交通指示标志相关知识，强化交通安全意识。助学习。品质析、应用分钟立&合作跨学科综合当小导游通过对中国四个旅游景点进行选择并做导游，培养学生的方向感和方位意识，同时借助工具辨别方向和判断位置，解决实际问题。也增强了学生文化自信和民族自豪感。组内分享，推荐一名同学在班级展示。老师和同学同时打分，评选出“优秀小导游”。思维品质、文化意识分析、应用、综合6分钟独立&合作5基础型为导航系统配音锻炼学生的口语表达能力，实践应用能力。组内互阅，互

18、助学习，择优播放。语言能力应用、综合5分钟合作拓展型选词填空通过图文结合和上下文进行推理，在较为真实的语用环境中培养学生理解能力和应用能力。教师批阅，针对性指导。思维品质知识、理解7分钟独立6基础型情景交际培养学生的语言感知能力，锻炼学生的口语交际能力。教师批阅，针对性指导。学习能力分析、综合4分钟独立跨学科综合课外阅读、上网查阅资料补充阅读、拓展了学生的知识面，提升学生的跨文化交际意识。组内分享，推荐一名同学在班级展示。文化意识应用、综合12分钟合作10/36五、课时作业课时作业设计第一课时 Part A Lets talk5Task 1：Read the dialogue and comp

19、lete the map.(根据对话内容和图片中场所的位置，帮助 Alice 找到医院和邮局，并在相应的位置上写出英文。)Alice:Excuse me,where is the hospital?Policeman:Its near the museum.Look!Its there.Alice:And where is the post office?Policeman:Oh!Its behind the park.Alice:OK.Thank you very much.Policeman:You are welcome.通过阅读Alice 向警察问路的 对话和看图，让 学生对文中场 所

20、位置有个简 单了解。然后学 生再根据文本 内容推理出两 个场所的位置，体现了新课标 中能围绕相关 主题，运用所学 语言，与他人进 行简单的交流 的要求。培养了 学生的语言知 识技能，促进学 生思维品质的 提升。11/3610Task 2：Do a survey and finish the chart.(这个周末，你的家人想去合肥的哪些地方呢？请参考下面对话和地图，调查家庭成员想去的地方，并在表格中打“”。)A:Where do you want to go this weekend?B:I want to go to A:Where is it?B:Its in/near/next to/b

21、ehind A:Is there a.?B:.通过让学生课后回家与家人做对话，调查家人想去哪儿完成表格的形式，巩固所学新知。运用合肥地图和学生熟知的合肥著名景点和场所，极大提升 了 学 习的趣味性，同时将英语学习与实际 生活相联系，宣 传了家乡文化。11/3612/36评价主体评价类别基础型作业拓展型作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥13/36课时作业设计第二课时 Part A Lets learn5Task 1.Finish the crosswords according to the pictures and sentences.(根据图文提示完成纵横字谜游戏。)Do

22、wn1.You can buy and read books there.3.You can see the film Spider Man there.5.You can send postcards to your friends and buy the stamps.Across2.You can see a doctor there.4.You can see a dinosaur show there.让学生以完成字谜游戏的方式，通过认真观察，发现单词的拼读规则，继而进行巩固与内化。新颖有趣，让学生体验英语学 习的 乐趣与意义，获得成就感和自信心。13/3614/3610Task 2

23、：Please make a dialogue according to the map.Then design a newplace and mark it on the map.(王丽和李然在讨论学校周围的场所。请根据地图，完成对话，并帮她们设置一个新场所，在地图上标出。)Wang Li:Look at the map.Where is our school?Li Ran:Its next to theAnd its near theWang Li:Yes,and the _ is not far.We can see a doctorthere.Li Ran:I heard there

24、is a newWang Li:Sounds great!Where is it?B:Maybe its in front of/behind/near/next to the_.新课标倡导“学用结合”，因此呈现 学校周围的地图，让学生将所学知识运用到生活情境中，引起学生的好奇心和求知欲。学校周边没有电影院，让学生把 邮局和电影院设计在 自 己喜欢的位置，培养学生的思维 品质，同时将英 语学习与美育 相结合，达到育 人目标。评价主体评价类别基础型作业拓展型作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥_._._.15/36课时作业设计第三课时 Part B Lets talk(3Tas

25、k 1.Wang Li wants to invite you to go with her on WeChat.Pleasechoose the right answers.(周末同学们一般会去哪呢？你的好友王丽通过微信邀请你和她一起去体育馆，你会怎么回答呢？请填入合适的句子。)根据新课标中语言能力二级表达与交流的要求：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。本题引导学生在新情境中恰当使用核心句型完成问路、指路的交际任务，在较为真实的语言环境中让学生学会使用语言，旨在培养学生的实践应用能力。A.How can we get there?B.Where is the gym?C.S

26、ee you tomorrow.16/36(5Task 2.Find the places in the dialogue above and tick the correct answers.(请根据以上对话找出地点，并勾出正确答案)引导学生在对话中寻找关键词，并能根据细节进行分析、综合和推理。旨在实现语言能力二级学段目标：在听或看发音清晰、语速适中、句式简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信 息；以及实现思 维品质二级学段目标：能识别、提炼、概括 语篇的关键信息、主要内容。评价主体评价类别基础型作业拓展型作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥16/36

27、17/36课时作业设计第四课时 Part B Lets learn(3Task 1.Look and fill in the blanks.(王丽和你约好周末去李宁体育公园，可是路线怎么走呢？你能看懂下面的地图么？请根据线路提示，完成下列路线详情吧。)通过为导航中交通指示标志写上正确的英语表达，引导学生观察生活，并在较为真实的语用环境中让学生学会使用语言。旨在达成语言能力二级学段目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心；使学生乐于参与英语实践活动。17/3618/36(5Task 2.Do you know the traffic signs?Look and choose.Then draw

28、ordesign a traffic sign and share with your classmates.(请仔细阅读学校的交通安全宣传栏中指示标志，并将正确的文字说明填入对应横线;再画或设计一个你认为很重要的交通标志并和同学分享。)A:Watch out for bearsB:Stop&give wayC:Road work aheadD:No parkingE:Cross roadsF:No bicycles通过图文匹配，让学生学会观察图片，并和已有知识进行比较和分析，推测这些标志的含义。拓展了生活中一些常见的交通指示标识的相关知识，同时鼓励学生创作和分享自己认为重要的交通标志，开拓学

29、生的思维，培养学生用英语解决实际问题的能力。19/36(6Task 3.Be a tour guide.Your friend wants to visit these famous viewspots(景点).Can you choose one and be a tour guide for him?(假期同学们会想去哪里游玩呢？你了解以下这些景点么？试着选择一个景点向你的好友介绍，并为他做导游吧！)Hello!Welcome to 1.Its beautiful.Now we are going tothe 2.Its not far from here.First,you can 3.

30、(gostraight/turn left/turn right).Next you can 4.(go straight/turn left/turn right).Then you can see it.通过创设小导游，介绍全国各地景点路线的活动，感知和体验祖国著名景点，培养学生的方向感和方位意识，同时借助工具辨别方向和判断位置，解决实际问题。也增强了学生文化自信、民族自豪感和爱国主义情怀。评价主体评价类别基础型作业拓展型作业跨学科综合作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥课时作业设计第五课时 Part B Read&write5Task 1:Your classmates

31、 will go to Hefei Sea World this weekend.Please be avoice actor and dub for the guided system.(本周末你们班同学要去合肥海洋世界，请你当名配音员，尝试为导航系统配音。)尝试为导航系统配音，首先锻炼学生的口语表达能力，在此过程中强调学 生的语音语调，着重于一些升 降调，重读，连 读。此外，还可 以拓展一些关于路线的新的词汇与句型。锻炼了学生的表达性技能，即完整、连贯地朗读所学语篇，在配音指导下，简单复述语篇大意。Self-evaluationFirst TimeSecond Time发音清晰标准语言流利

32、连贯创意发挥(请为你同学的表现在星星上画上相应的笑脸。)20/3621/367Task 2：According to the part of Hefei city map,fill in the blanks.(本周末班级几个好朋友约好去合肥地质博物馆，根据合肥部分城市地图，填入合适的单词。)geteggstellsGPSfollowfarminutesturntreesstraightMy new car has 1._.So I can find the ways.Its two oclock.We are in front of Hefei Grand Theatre(合肥大剧院).We

33、 want to visit HefeiGeological Museum(合 肥 地 质 博 物 馆).Because my friend Bob likesdinosaur 2._.GPS 3._ us,its near the Tiane Lake.We 4._ the GPS.We go straight first.Then we 5._ left.We are infront of Kuanghe Park.There are many 6._ and flowers in the park.We go 7._ again.Finally,we 8._ to the museum.

34、Its not 9.Its about ten 10.to drive there.图文 结合 引导学生描述路线，并 阐明不 同地点的位置关系，根据图片和上下文理解语篇；能培养学生对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在较为真实的语用环境中培养学生英语实践应用能力。评价主体评价类别基础型作业拓展型作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥_ _ _._21/3622/36课时作业设计第六课时 Part C Story time4Task 1:During the Beijing Winter Olympics,some foreign visitors ask

35、 theways to different venues.Please finish the dialogue.(北京冬奥会期间，一些外国游客需要问路，请完成对话。)Tourist:Excuse me.Is this the National Speed Skating Oval?Bing Dwen Dwen:No,it isnt.We are in front of the Birds Nest NationalStadium.Tourist:Thank you,but1?Bing Dwen Dwen:Oh,2,let me tell you.First gostraight,turn ri

36、ght at the crossing,then keep straight on until you see a roadsign that says“National Speed Skating Oval”,and then you follow the sign.It is on your right.Tourist:Walk along this street.3,keep straight,andthenIll see the road sign?Bing Dwen Dwen:Thats right.Tourist:Oh,by the way,4?Bing Dwen Dwen:Abo

37、ut 15 minutes.Tourist:Thanks again.5.在对话阅读中了解去国家速滑馆的路线图并知晓出行方式和所耗费的时间等，锻炼学生的口语交际 能力。通过阅读 绘制路线图则是考察学生的图文结合能力。符合新课标二级语用知识：在问路等具体语境中，与他人进行得体的交流。Hey!I am BingDwen Dwen.Letme be your tourguide!22/36Bing Dwen Dwen:Youre welcome!A.Turn right at the crossingB.how can I get thereC.it is not far from hereD.ho

38、w long will it take for me to get thereE.Youre very helpful12Task 2:In order to help tourists better,Bing Dwen Dwen wants to knowmore about the world.Please read the picture book to help him.(冰墩墩想了解世界去更好地帮助各国游客，请帮他一起阅读绘本吧。)1.Can you give a name to the picture book?()A.World MapB.Magic TripC.Countrie

39、s2.What is the landmark(地标)in Britain in the picture?()A.London Eye(伦敦眼)B.Big Ben(大本钟)C.London Bridge(伦敦桥)3.Can you write the route in the picture book？本题主要是通过先阅读绘本，了解书中一些国家的名称，能用说出地标性建筑，再通过上网查阅其著名景点和本土美食，既拓展了学生的知识面，又提升了学生的跨文化交际意识。23/3624/364.We have known the landmark and some tasty food of London,

40、please surfthe internet,try to find more information about other cities in the picturebook.(我们已经了解伦敦的地标和美食了，请上网查阅绘本中其他城市的地标、美景和美食吧。)符合新课标二级文化知识内容的要求：世界主要国家的基本信息(如首都、国旗和语言等)、旅游文化(重要文化标志物等)和风土人情等，对文化多样性的感知与体验。评价主体评价类别基础型作业跨学科综合作业自评按时完成题目满意度师评整洁规范答题准确创意发挥六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：I can get there!活动公告

41、：亲爱的同学们，第 19 届亚运会将在中国杭州举行，我校拟举办“Ican get there”亚运会志愿者选拔活动！在这里，你将会探索一些新环境，尝试当“活地图”。快来闯关，收集小星星吧！集满一定数量的星星，即可获得 此次“I can get there”纪念明信片！更有机会担任亚运会志愿者，还在等什 么？快来挑战吧！I can get there5()1.A.Thanks()2.A.park()3.A.left()4.A.interesting()5.A.gaveB.Excuse meB.post officeB.crossB.ItalianB.getC.sureC.postcardC.ri

42、ghtC.cinemaC.askTF41.2.3.4.()()()()JohnJohn:Excuse me.I want to send a postcard.Where is the 1._?Policeman:Its next to the 2.John:How can I get there?25/36_.26/36Policeman:Go straight and 3._at the first 4._You can see it.Mike:Is it far from the 5.Policeman:Yes,it is.Hello,Im Lianlian,Welcome to Han

43、gzhou.Here are someinteresting places and I can be a tour guide for you.If you are afoodie(吃货),we can go to the_ to enjoy Chinese food.There are a lot of robots in HangZhou too,we can go tothe_ to see robots.Reading makes progress.You canbuy many books in the_.If you want to see films,you can go tot

44、he_./61.-Excuse me,I am a little hungry.Where can I eat food?2.I want to visit this city.But I dont know how to find interesting places.Whatshould I do?10Mike:Excuse me.?_.You:Sure.Mike:I know the West Lake is verybeautiful._?You:Its next to the natural park.Mike:Great!?You:Turn left at the hospital

45、.Thenturn right at the park.Mike:Is the West Lake far from here?You.Its not far.You can take a bus.Mike:?You:The No.26 bus.Its just behind you.Mike:OK!Thank you.Hi!This is a map of my city.I can use my GPS to tell you the map.There is aschool in my city.The bookstore is in front of the school.Look!O

46、n the right of theschool,there is a science museum.On its left,there is a post office.The hospital isbehind the school.And the cinema is behind the hospital.A.B.C.D.E._27/36_.28/36Tim:Hello,Dick.This is Tim.I am lost.Dick:Hi,Tim.Where are you now?Tim:Im at the cinema.How can I get your home?Dick:You

47、 can come by the No.5 bus.Tim:Where is the bus stop?Dick:You go to the shoe store.The bus stop is in front of the shoe store.Tim:Thank you.Tim:Hello,Dick.Im still lost.I cant see the bus stop.Dick:Where are you now?Tim:Im at the hospital.Dick:Turn right at the post office and go straight.Then turn l

48、eft at theclothes store.You can see it on the right.()()()()()Tim wants to go to Dicks _.He is _.He is at thecinema now.Dick tells him to take the No.5 bus.Tim goes to the _.He cant see the bus stop.Dick tells him to_ at the post office,thenandDicks home is9_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

49、_ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.29/36Dear Tim，Welcome to Hefei,I can draw a tourist map for you!Now,Im in YintaiCity._Have a good time！Yours,Li Hua参考：合肥大剧院 Hefei Grand Theatre合肥火车站 Hefei Railway Station省博物馆Anhui Museum30/36本单元检测作业共八大题，卷面满星 70 颗。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择2易原创40 分钟2判断

50、2易原创3填空1易原创4填空3易原创5口语3易原创6选择3易改编7阅读理解4中等改编8读写活动5较难原创31/36七、课时作业参考答案第一课时 Part A Lets talkTask 1：Read the dialogue and complete the map.(根据对话内容和图片中场所的位置，帮助 Alice 找到医院和邮局，并在相应的位置上写出英文。)1.hospital2.post officeTask 2：Do a survey and finish the chart.(这个周末，你的家人想去合肥的哪些地方呢？请参考下面对话和地图，调查家庭成员想去的地方，并在表格中打“”。)(