[信息技术2.0微能力]：小学六年级英语上（第五单元）Career Day-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 5 What does he do?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1Parents JobsPart A Lets talk2Career DayPart ALets learn3Different Jobs,Different LivesPart BLets talk4Different Jobs,Different WorkplacesPart BLets learn5Hobbies and jobsPart BRead an

2、d write6Unusual JobsPart C Story time2二、单元分析(一)课标要求本单元属于“人与社会”主题，主要谈论人物职业和生活情况，话题是“What does hedo?”。学生通过本单元的学习，能够认识不同的职业，并了解不同的上班交通方式，能够在具体的语言环境中交流关于职业、交通方式、工作地点、职业理想等相关信息；能在图片的帮助下听懂、读懂简短故事，在图片、词汇、例句提示下写出简短的关于职 业描述；通过学习体会劳动快乐，培养劳动精神，并结合自身的爱好与特长，对自己的 职业理想进行简单规划。根据义务教育英语课程标准(2022 版)(以下简称课程 标准)要求，基于核心素

3、养的理念从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个 方面对本单元的课程内容进行分析。语言能力1.学习职业名词 factory worker,postman,businessman,scientist,policeofficer,fisherman,pilot,coach 等。2.在具体的语境中运用句型“What does he/she do?/Where does he/shework?/How does he/she go to work?”“He/She is.”He/She works.”He/Shegoes to work.”来询问和谈论关于职业的相关话题并能获取他人的相关 信息，并

4、向他人介绍自己和亲友的基本情况，包括职业、工作地点、出行方式等。3.在实际运用中理解和掌握第三人称单数形式的特殊疑问句句型。4.了解逗号是英语句子中的停顿标志。5.听懂关于问职业、问工作地点、上班方式及其回答的简短对话。6.能借助图片读懂简单的故事或者短文，并能按正确的意群、语音、语调朗读关 于职业的语篇。7.能就家人或者个人情况对关于职业的话题用核心句型进行讨论或者叙述。8.能围绕图片内容或者模仿范文写出简短的关于职业信息的语句。文化意识1.能在老师引导下通过故事介绍、图片、动画等获取关于职业的信息，了解生活 中各行各业的职业特点与要求，明白职业不分高低贵贱，“三百六十行，行行出 状元”。2

5、.加深对职业的认知，培养职业规划意识，体验劳动文化的多样性，树立正确的 择业观，培养学生爱生活、爱劳动、敬业奉献的精神，培养学生的大国意识和工 匠精神。思维品质1.能对获取的关于职业的语篇信息进行简单的分类和对比，能比较相似性和差异性，并作出正确的价值判断。2.能根据职业词汇联想到询问职业、兴趣爱好、上班方式的相关句型，通过真实语 境交流。能够识别、提炼、概括人物职业和生活情况语境中的关键信息、主要内 容，并就语境中的主题意义和观点作出正确的理解和判断。3.能自然询问人物职业和生活情况的意识，能初步进行独立思考。学习能力1.能根据他人不同的工作环境、工作人员的衣着等特征，提炼、概括工作职业类

6、型具备的能力、兴趣爱好等，同时提升对英语学习的兴趣和自信心；能积极参与 课堂活动,注意倾听，大胆尝试用英语进行交流人物职业和生活情况；在交流中 提升自己，具有小组合作意识。2.积极运用所学英语进行表达和交流，通过询问、调查、查阅资料和借助网络资 源来了解各种职业的特点和从事某种职业应具备的条件。3(二)教材分析本单元是六年级上册第五单元，主题围绕人物职业及生活情况展开。核心内容是讨论各种职业及工作地点、上班交通方式、职业特点等。教材通过 2 个对话、1 个语篇、1 个带图小故事来引导学生学习关于职业的词汇和句型，促进学生掌握询 问他人职业、回答职业的正确表达，培养学生善于交际、乐于表达的积极态

7、度，体 会劳动的多样性，感受劳动之美，树立正确的职业价值观。本单元分为 A、B、C 三 个部分。内容分析Part A(1-2 课时)第一课时：对话。Lets try 通过家长日 Sarah 和 Oliver 谈论父母工作的情 景来呈现新句型，引出 Lets talk 板块的相关信息，并为对话学习做准备。对话板块的核心句型是 What does he/she do?He/She is.教材通过创设 二人对话谈论父母工作情景，感知上述句型的语义和语用情景，学习第三人称 单数的特殊疑问句。第二课时：词汇(factory worker,police officer，postman，businessma

8、n)仍然是通过张鹏和 Oliver 在职业体验日谈论自己父母工作情景来呈现单词及词组的词形及意义。Part B(3-4 课时)第三课时：对话。本部分通过 Mike 和小雨在路上讨论自己及家人工作和生活 的情景来呈现新句型 Where does he/she work?How does he/she go to work?学生通过听力练习获得 Lets talk 板块的人物及场景信息。在二人对话中感 知和学习核心句型的语义及语用情景。能运用核心句型询问他人工作地点和上 班交通工具，理解 stay healthy,work hard,study hard 的意义，树立健康 生活、刻苦学习的意识，以

9、便为将来更好地工作。第四课时：词汇。本部分学习核心词汇 coach，pilot，fisherman，scientist。通过 Oliver 和吴斌斌谈论自己家人工作情况，呈现职业单词和核心句型 What doeshe/she do?Where does he/she work?Part c(5-6 课时)第五课时：阅读语篇。包括读、写、语音三部分。学生能够借助语篇的图片、关键词等，获取、提炼、概括关于职业、工作地点、爱好、能力等方面的信息，辅助对语篇的理解。通过阅读语篇，提炼、概括、完成关于胡斌、Sarah、Robin 爱好、梦想职业和工作地点的信息表。学生能够根据自己的能力及爱好谈谈自 己能

10、胜任的工作，构思自己的职业蓝图。接下来让学生完善表格的信息，获得 家长许可参加 Real world camp，完成有意义的语用书写活动。语音部分旨在 培养学生通过朗读选自阅读文段中的句子明白逗号是句子中停顿标识的朗读 技巧。第六课时：Story time.描述了 Zip 和 Zoom 聊天构思自己职业梦想的故事。除 了复习表述建议的句型 How/What about.?之外，还巩固了本单元学习的句 型What do you want to be?还进一步深化了 unusual jobs 的概念，介绍了 更多新奇、有趣的工作。如 lion tamer,bee farmer,game teste

11、r 等。34结构分析本单元课与课之间紧密相连(如下图所示)，基于话题 jobs and lives，分6 个话题展开：Parents jobs-Career day-Different jobs,differentlives-Different jobs,Different workplaces-Hobbies and jobs-Unusualjobs。由 5 个“W”(What-Where-HowWant to beWhy)层层推进，环环相扣，具有综合性、关联性地展开学习活动，让学生就职业、工作地点、上班交通方 式、职业理想、为什么选择这个职业等问题进行探究与学习，最终加深对职业 的认知，树

12、立职业规划的意识，正确的择业观、价值观。(三)学情分析Whattheyknow(已知)学生在三年级下册 Unit1 以及四年级上册 Unit6 已经学过一些关于职业的词汇，比如：farmer,driver,football player,basketballplayer,teacher,doctor,nurse,cook,以及句型 He/She is.，为本 单元的学习奠定了一定基础。并且学生对于职业的话题并不陌生，生 活中随处可见各种各样的职业。在六年级上册 Unit2 也学习了关于交 通方式的词汇，对于表达上班交通方式也已经比较熟练，在本册的 Unit4也学习了第三人称的一般疑问句和陈述句

13、，为本单元学习第三人 称单数的特殊疑问句型：What does he/she do?Where does he/she work?Howdoes he/she go to work?及其回答奠定了基础。经过三年 多的学习，大部分学生已经具备用英语与他人简单沟通交流的能力。Whattheywonder(未知)大部分学生只了解自己身边熟悉的职业，缺乏真实的职业体验，对于很多新奇、接触少的职业没有过多的了解。多数学生对于胜任职业的要求并不是很了解，体会不到兴趣与爱好、能力与努力等与职业的关联性，更没有对自己职业的规划意识，缺乏正确的引导。此外部 分学生对于第三人称单数的相关句型的掌握不够清晰。Wha

14、ttheywilllearn(将知)经过本单元学习，学生将扩充关于职业的词汇，了解各种不同职 业的特点，并能熟练运用核心句型与核心词汇询问和谈论他人的职业，并体会到职业和劳动的多样性，明确职业与兴趣爱好、能力和职业的 关系，学会尊重每一项职业，并为自己的职业理想做规划，树立正确 的择业观、价值观。5三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够正确使用本单元核心词汇，在不同的语境中谈论和描述自己或他人的职业、工作地点以及上班出行方式等生活情况。2.能够在不同语境中询问他人职业，工作地点，上班出行方式等，并能运用本单元核心词汇进行回答。3.能运用已学知识及本单元核心

15、词汇、句型，口头描述自己或他人的兴趣和爱好，以 此 描 述 喜 欢 的 职业。4.能从不同视角认识职业，认识到每份职业都有它存在的独特意义和重要性，明白能从事某些职业应具备的条件，从而构建自己的职业梦想第 1、2课时1.能够听说读写单词和词组：businessman,factoryworker,postman,fisherman,coach,pilot,policeofficer,scientist,并能联想到已学过的职业单词，如doctor,teacher,nurse,farmer,singer,player 等。2.能够从谈论职业等生活情况的交流中，获取职业等方 面的词汇和短语信息。第 3

16、、4课时3.能够在情景中运用句型：What does he/she do?He/She is Where does he/she work？He/SheworksHow does he/she work？He/She goes to work 谈论人物的职业和生活情况。4.认识到每个人不同的兴趣爱好可能成为从事某些职业应具备的条件，但后天自身不断学习、充实自己更重 要。第 5、6课时5.能够借助图片、核心词汇、短语从语篇中获取、提炼、归纳他人的职业、工作地点、职业喜好、从事职业的条 件。6.能够准确与他人交流人们从事的不同职业等生活情况，或根据核心词汇、图片提示准确交流人们从事的职业。7.延伸

17、课外知识阅读，拓展常规职业范畴，了解一些新奇、有趣的职业，如 liontamer,beefarmer,gametester 等，能够根据关键语言信息提示及图片信息，表演故事。8.做到尊重各种职业，认识到社会发展需要各种从事不 同的职业岗位人员的共同努力。6(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.巩固核心词汇和短语，运 用 句 型 Whatdoes he do?Wheredoeshework?Howdoes he go to work?谈论人们的职业和生活情况。2.结合以前所学职业单词，联系本单元词汇，根据个人喜好和兴趣，在情景中交流What do you want tobe?3.根据

18、图片、语音、对话、核心词汇、语 句等信息提示，能够 熟练交流从事职业和生活情况。第 1、2课时1.巩固职业词汇、地点词汇、出行方式短语及从事职业和生活情况的相关功能句型。2.提升在实际语境中交流询问职业及生活情况的英语运用能力，促进学生语言知识、文化知识、语言技能和 学习策略等方面的提高。第 3、4课时3.巩固应用个人喜好、工作地点、出行方式词汇和短语及相关功能句型。4.拓展在真实生活情景中交流不同职业的方式，如兴趣 爱好、工作地点、职业、出行方式等。第 5、6课时5.综合运用本单元语言目标，创编完成真实语境交流职业等生活情况的话题，提升学习效果、提高学习效率。7四、单元作业设计思路整体思路小

19、学英语作业设计既要科学合理又要吸引学生，关键是要充分发挥学生的积极性、主动性和创超性。基于以上理念，本次作业设计由浅入深，由易到难，循序渐进，螺旋上升，依据单元教材内容和教学课时划分，以课时 为单位，每课时分别设计出基础类作业、能力提升类作业和拓展类作业，以单 元为单位设计出单元质量检测作业。具体流程(一)科学分析课标要求、教学内容和学情。本单元围绕“任务职业和生活情况”这一话题展开，属于“人与社会”主题，根据课程标准要求，我们从语言知识、语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面有针对性的设计作业，促进学生核心素养的提升；对本单元的 教学内容和学情进行全面客观分析，由此制定合理的单元学习目

20、标和作业目 标。(二)制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性。作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，而学习目标关联学生的整个学习活动，因此我们在分析 课程标准 要求、教学内容和 学情的基础上，先确定本单元的学习目标然后制定相应的作业目标。如本单元的主要学习目标为：能够听说读写本单元与职业相关的核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型询问和回答人物的职业、工作场所、上班交通方式和生活状态等。因此，本单元的主要作业目标为：巩固单 元核心词汇，能用单元核心句型 What does he/she do?在真实情境中进 行简单交流运用，并能给他人提出职业规划的建议。(三)按课时

21、设计作业并以单元质量检测作业来整合。依据单元教材内容和教学课时划分，参照单元作业目标和课时作业目标，根据课堂教学情况反馈，整体设计出 6 个课时作业和 1 个单元质量检 测作业。从不同层次需求出发，编排作业总量，预估作业时间。在最近发 展区理论的指导下，从学生实际出发，本次作业分为基础巩固、能力提升 和拓展环节，形式灵活多样。激发学生完成作业的兴趣，品尝学习的乐趣。(四)以激励为导向，开展作业评价。作业设计面向全体学生，让学生通过不同程度的作业练习，在原有的基础上都获得提高。每项作业后都有自评、家长评价和老师评价，培养学 生自主意识和反思习惯，以激励为导向让学生在完成作业的过程中享受成 功的乐

22、趣。8五、课时作业设计Unit5 What does he do?第 1 课时作业设计Unit5 What does he do?A Lets talk15 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固1.通过录音作业的设计，帮助学生在语篇中理解重点单词、句型的含义及用法，并加深对文本内容的理解。2.通过收集生活中常见的职业，结合学生的生活体验，在真实的语境中进行问答，提高学生语言实际应用能力。设置小小朗读者的情境，通过扫码听音，提升学生主动操练对话的积极性。我能认真、顺利地跟读并朗读。我能自然、规范的读出语音和语调。我能感知、理解语言，体会语音的表意功能。自评：_家长评价：_老

23、师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合通过听录音，填空这一题型，训练学生对核心句型的掌握，提高学生书写的能力，巩固基础知识。Sarah:Is your father here today?Oliver:No.Hes in Australia.Sarah:_?Oliver:_.He often goes我能认真、顺利地完成此次作业。我能准确的听并写出本节课的核心句型。答案准确，书写美观。自评：_89语言能力思维品质文化意识学习能力to other countries.Sarah:And_?Oliver:_.Sarah:Thats nice.Oliver:Yeah.Shell be

24、 here today!Sarah:Do you want to be a head teacher.too?Oliver:No,I want to be a businessman.记忆应用综合结合生活实际中相关职业，并通过直观形象的图片展示，促进学生在真实的语境中交流和表达。看看我们周围的生活吧，早上你会去的早餐店，他(她)是什么职业；走进校园，迎接你的他(她)是什么职业，站在讲台上给我们上课的他(她)是什么职业.那今天我们来收集这些我们 生活中的人们吧，请谈谈他们的职业(用我们 本节课所学的句型)。我们可以通过拍照或绘 画的形式进行展示并与学生交流。并结合自己 说一说自己的梦想职业。参考

25、句型：Look at my photo/picture.What doesshe/he do?She/He is a _.A:Yes.She/He is nice.We need her/him in我能认真、顺利地完成此次作业。我能主动的观察生活，收集生活中的职业，试着画出，并和同伴交流。我能收集多种不同的职业单词并熟练的和同伴交流讨论。自评：_家长评价：_老师评价：_our daily life.(No.He/Sheis_.).Do you want to be a?Yes.No.I want to be a_.Photos:Words Bank:cookteachertaxi drive

26、rcleanerwriterdancerfootball player语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合_10Unit5 What does he do?第 2 课时作业设计Unit5 What does he do?A Lets Learn12 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固1.巩固重点单词 factory worker,postman,businessman,police officer.2.运 用 句 型 Is your father/mother a/an.?Yes,he/she is.No,he/sheisnt.What does he/she

27、do?Hes/Shes a/an.询问和回答彼此父母的职业。第二课 时是词汇课，第一题是基础题，面向全体学生，旨在锻炼学生 的 听力，培养学生的语音语感，帮助 学生 正音。police officerfactory workerbusinessmandoctorpostmandriver语音基本正确语音正确，能流利地跟读单词语音正确，语调自然、流畅，并能快速拼读单词自评：_家长评价：_老师评价：_记忆应用综合语言能力思维品质文化意识学习能力第二题相比于直接的、机械的抄写单词，将单词与相应图片配对更能吸引学生，从而能更好的去巩固所学知识。能将单词与图片配对，正确率 80%。能将单词与图片配对，正

28、确率 90%。能将单词与图片配对，正确率 100%。二、11参考单词和句型：(nurse,police officer,businessman,factory worker,postman)-Is your mother a doctor?-No,she isnt.-What does she do？-She is a police officer.自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合第三题通过与朋友视频聊天去了解更 多 的 职业，丰富学生的词汇，锻炼学生的语言输出能力。能按照要求，运用所学的单词和句型完成任务。在口语表达中语音基本正确，语调自然、流畅。

29、语音正确，语调自然、流畅。能借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不 同的意义。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合12Unit5 What does he do?第 3 课时作业设计Unit5 What does he do?B Lets talk11 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固1.巩固课文内容，培养说英语的兴趣。2.巩固并灵活运用所学句型“Where does he/she work?How does he/she goto work?”等谈论父母工作的地方和他们上班的方式。3 学英语和美育结合，愉悦学生身心，培

30、养学生的学科渗透能力。通过多种感官刺激调动学生完成作业的积极性，字幕降低配音难度，既巩固了本课的语言知识操练了重点句型又让学生体会配音的乐趣，从而培养学习英语的兴趣。一、Hi,Im Amy.I have an aunt.Her name isAlice.She lives in Australia.She is ateacher.She goes to work by bus.She likesrunning.Sheworksveryhardandstayshealthy.例句：Who is Amys aunt?配音基本跟动画同步，语音语调较准确。能有感情地模仿课文录音，准确流利。语音语调准确

31、，有自己独特的风格，并能有感情地表演对话。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合根据文本提问题培养学生思维的发散性和灵活性，将知识与能力融合统一，最后以画作展示培养学生创造美和欣 赏 美 的 能力。能提出 1-2 个问题且基本正确，并给相应花瓣上色。能正确提问 Alice 在哪上班、怎样去上班，并给相应花瓣上色。1213正确提出三个以上问题并给相应花瓣上色。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合学生在真实语境中语言输出积极性很高，此项作业既能很好的巩固目标语言又能加强人际的沟通与交流，还能更好地了解家人感受家庭的温暖。

32、当接触到课本没有学到的职业和场所等信息时，学生可以通过询问或查资料等方式，扩充自己的词汇量，养成自主学习的好习惯。参考句型：Hi,Amy,Look at my family photo,please.This is my.He/She is a.He/She works in a.He/She goes to work.He/She likes.I love my.我能认真、顺利地介绍我的家人。我基本上能用英语介绍清楚家人的职业，工作地点，交通方式以及爱好。我口语表达清楚流利而且好听，对话自如，还能拓展一些书本上没学的职业，场所等。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能

33、力记忆应用综合14Unit5 What does he do?第 4 课时作业设计Unit5 What does he do?B Lets Learn10 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固巩固复习重点单词 fisherman,scientist,pilot,coach 并能运用 Whatdoes he do?He/She is.进行交流。通过猜、说、写，进一步巩固今天所学的四个新单词。一、1.She works on a plane.What does she do?2.He works at gym.What does he do?3.He works at sea

34、.What does he do?4.She works in a lab(实验室)What does she do?能读懂句意，能写出单词。能读懂句意，能正确地写出单词。能读懂句意，在四线三格规范美观的写出单词。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合.15总结归纳了 前面所学 的 单词邮递员、商人、警察，又学 习了今 天所学的新 单词渔民，便 于记忆 的同 时也让学生 了解到我们 英语的构词法。二、Compound words andfind rules.(单词对对碰并找出规律。)(3分钟)post+man=()police+man=()fisher+m

35、an=()business+man=()能正确写出单词，写出词义。单词书写规范，意思正确。单词书写规范美观，中文意思表达正确。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化素养学习能力记忆应用综合通 过 所学 知识练 习写句子，进一步提升 了学生们的综合运用能力。巩固 了 当主语是第三人称单数时，谓语动词要变成三单形式。例如：-What does he do?-He is a fisherman.-Where does he work?-He works at sea.-How does he go to work？-He goes to work on foot.1.pilot pla

36、neby subway_2.coachgymby bike_能用所给单词，图片，基本上写出对话。能根据所给单词，看清图意，正确使用句型写出对话，书写规范。能根据提示的单词，看清图意，正确编写内容丰富的对话，书写规范美观。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合16Unit5 What does he do?第 5 课时作业设计Unit5 What does he do?B Read and write13 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固通过思维导图绘制理想的大树并填写单词，复习巩固本课时重要单词 gym、use、type quic

37、kly、secretary 及句型，A likesA wants to works at/A wants tobe”(第三人称单数)并应用在实际情景中，写写自己的理想。本作业设计旨在让学生利用思维导图复述课文大意、提取关键信息、巩固复习重点句型，并联系自身的职业理想，仿写句子，从而懂得理想与奋斗的关系。我能读懂并理解课文内容，完成思维导图，正确率 80%。我能读懂并理解课文内容，较快完成思维导图，正确率 90%。我能读懂并理解课文内容，完成思维导图，正确率 100%。自评：_家长评价：_老师评价：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合17本 作 业旨在训练学 生“写”的能力，将书本与生

38、活实际相 联系，激发学 习兴趣。通过 了解偶像，丰 富关 于 职业 的词汇，培养 学生信息搜集、单词书 写、语言输出 的能力。同时 在搜集 信 息 的过程 中 能 感悟到不 同 职业的魅力，从而激 发 学 生向优质偶 像学习，渗透 爱国、爱学习 的思想情感。我能借助网络、词典、报 刊等其他资源主动搜索 关于一些励志偶像的相 关信息，学习他们的优秀 品质并用英文填写 2 幅 名人海报，正确率 100%。我能借助网络、词典、报刊等其他资源主动搜索关于一些励志偶像的相关信息，学习他们的优秀品质并用英文填写 3 幅名人海报，正确率 100%。我能借助网络、词典、报 刊等其他资源主动搜索 关于一些励志偶

39、像的相 关信息，学习他们的优秀 品质并用英文填写 4 幅 名人海报，正确率 100%。自评：_家长评价：_老师评价：_Name:_What dose he do?_Where does he work?_Tips:If you like_,you can be a_.Name:_What dose he do?_Where does he work?_Tips:If you like_,you can be a_.Name:_What dose he do?_Where does he work?_Tips:If you like_,you can be a_.语言能力思维品质文化意识学习能力

40、记忆应用综合Name:_What dose he/she do?_Where does he/she work?_Tips:If you like_,you can be a_.18Unit5 What does he do?第 6 课时作业设计Unit5 What does he do?C Story time13 分钟课时作业单元作业周期性作业课前复习课中复习课后复习巩固1.通过“看一看，填一填”复习巩固课时所学的词汇。2.借助思维导图(图片、关键词等)让学生复述“Storytime”部分的故事,鼓励学生使用已学过的词汇适当创编增加故事情节，使得故事内容更为丰富生动，再通过表演和交流，进行

41、流利的口头输出，促进学生核心素养的提升。第六课 时 为story，通过趣味故事，复习巩 固本单元所学语言，学生通过温习小故事，提炼关键词语，掌握故事大意，从而有 效 复习本节课重难点词汇，同时为 下一 步复述小故事做铺垫。一、我能认真、独立、顺利地完成此次作业。我能根据图片提示，结合以前所学知识，选择合适的单词和短语与图片匹配。我对各种不同的新奇职业有了自己的认识。自评：_家长评价：_老师评价：_Lion tamer,bee farmer,game tester,nut cracker,magicians assistantdangerous,get()()stung,cool,funny,n

42、ice.()()()()语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合()()()()19新介故习元增言据学情理说到语不知再学交生的复，读阅，言语学根，入输从定制，到，事故，词键关到再，句足满以，。次层同过通，学导引，。划规业P2：How about liontamer？toodangerousWhat do you want to be?I want to be a nut cracker.我能认真、独立、顺利地完成此次作业。我能根据提示语，结合以前所学知识，熟练朗读和复述故事。我能表演故事，能恰当运用故事中的语言进行交流。自评：_语言能力思维品质文化意识学习能力记忆应用综合P5:Magici

43、ansassistant/cool家长评价：_老师评价：_P4:You can be acomputer gametester.P3:What about beefarmer？/honey/getstungP1:What a greatjob20六、单元质量检测作业(一)作业内容第一关：基础巩固练环节一、选出你所听到的单词。(5)()1.A fisherman()2.A singer()3.A study()4.A cleaner()5.A healthyB postmanB gymB seaB cleanB stayC factory workerC coachC pilotC univer

44、sityC player二、听音判断，相符的打“”不相符的“”。(10)()()()()()三、听录音，填单词。(10)Hello,my name is Lucy.There are 3 people in our family.My mother is a _.She works in a _.She is kind.My father likes playing sports.He is a_.He works at a gym.I like _.I want to be a _.第二关：巩固提升练环节21四、看图说话。请根据图片和 Model，写出相应的句子内容。(8)Model：I w

45、ant to work at sea.I want to be a fisherman.1.I want to work_.I want to be a_.2.I want to workI want to be a3.I want to workI want to be a4.I want to workI want to be a五、为下列各题选择合适的选项。(10)1.What _your father do?A.doesB.do2.I wanta writer.A.beB.to be3.-does he do?C.isC.to-He is a fisherman.A.WhereB.Ho

46、wC.What4.My brother is_,He works in a factory.A.a workerB.a singerC.a teacher5.does she work?A.WhereB.WhenC.What_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _._22六、把小火车按顺序开回家吧。(同学们，动动小脑

47、袋，将下面句子重新摆成一段通顺的话吧。)(10)She works in a factory.Wow,she has a very healthylife.Bye,Amy.So,where does she work?No,she goes to work on foot.Hi,Amy,What does your motherdo?My mother is a factory worker.How does she go to work?By car?第三关：拓展练环节23七、我是听力小高手。你听出故事里有几种职业了吗？请把它们出来吧！(5)businessmanchefdoctorphot

48、ographerpilotscientistarmerdentistnursedesignervetdriver八、我是大法官。根据绘本故事内容判断对(T)错(F)。(12)1.()There are five different jobs in the story.2.()Miss Wilson works at a hospital.f24请在此处编辑3.()Mr.Smith takes pictures.4.()Mr.Lewis designs houses.5.()Dr.White can check peoples teeth.6.()If your cat is ill,Mrs J

49、ones can help you.九、思维导图小达人。再次观看有声绘本并完成下列思维导图。(15)He is aShe is a十、神笔马良。(15)同学们，听说过“三百六十行，行行出状元”这句谚语吗？正是因为有不同的人做不同的工作我们这个世界才能这么丰富多彩。你了解你父母的爱好吗？他们都做些什么呢？在哪儿上班？怎样去上班？你将来想跟他们一样吗？请拿出你的神笔来写一写吧！_He designs_He works at aShe takes care of_25参考句型：Hello!My name is I have a happy family.My mother/father likes/

50、She/He is I want to be a/an(二)参考答案：听力材料Listen and chose.1.postman2.gym3.pilot4.cleaner5.healthyListenandjudge.1.What does she do?She is a businessman.2.I want to be a teacher.3.Sarah often walks to school.4.My sister is a singer.5.She works at a university.Listen and fill in the blanks.Hello,my name