[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语上（第二单元）Our weekday-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2单 元 信 息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 2 My week单元组织方式自然单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1My weekdayPart A Lets talk2Our weekdayPart B Lets learn3Our weekendPart B Lets learn/Letstalk4Advice for the weekPart B Read and write5Shopping on the weekendPart C Story time6Our colourful week综合实

2、践，作业展示3单 元 分 析本单元属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”主题群中的“学习与生活的自我管理”、“健康、文明的行为习惯与生活方式”及“零用钱的使用，合理 消费，节约意识”三个子话题，学习内容十分接近学生的生活。按照义务教育阶段英语 课程标准(2022 年版)(以下简称“新课标”)中学段目标的要求，具体到本单元学习4时，学生能够在具体的生活情境中学习表达一周学习生活安排和周末活动安排，了解不同的学习和生活方式，合理安排自己的周末活动，注重锻炼身体，学习合理消费。本单元是人教版五年级上册中的第二单元，主要围绕“我的一周”这一话题展开，核 心内容是从学校课程及活动安排和

3、周末生活安排来谈论与学习生活有关的信息。整个单元 主要通过 2 个对话语篇、2 个词汇语篇和 1 个阅读语篇这样的连续性文本，此外还包括音频、视频等模态来逐步引导学生学习表达一周的学习生活安排和周末活动安排，通过本单元的学习，学生能够关注到在学习与生活中自我管理的重要性，从而培养健康、文明的生活方 式。本单元主要分为主情景图、Part A、Part B、Part C 四个部分。主情景图通过吴斌斌和机器人 Robin、Zoom 和 Zip 之间的对话整体呈现本单元的核心 词汇和句型。Part A 情景对话的核心句型是“What do you have/do.on.?I have.”。教材 通过设

4、置情景，爷爷和 John 讨论学校课程安排及爷爷的生活安排，让学生感知核心句型的 语义及语用情景；词汇教学部分主要是学习单词 Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday 及 weekend。通过吴斌斌和机器人 Robin 讨论吴斌斌课程表的情景，呈现单词的词形和意义。Lets spell 部分学习字母组合 ee 和 ea 在单词中的发 音规则，引导学生根据发音规则拼写单词从而完成句子。Lets try 和 Lets play 则围绕主 题对话和核心词汇进行巩固和操练。Part B 中的情景对话主要学习核心句型:Do you

5、often read books.?Yes,I do./No,Idont.教材通过张鹏和 Sarah 周末在公园里的对话，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Group work 部分的活动则用于操练和巩固 Part B 板块的核心词组。Read and write部 分通过吴斌斌和机器人 Robin 之间关于课程安排和周末活动的对话情景，再次呈现了本单元 学习的核心句型及核心词组，并引导学生思考养成健康、合理生活方式的重要性。Lets check 第一部分是听力活动,旨在检测本单元句型及词组，第二部分为阅读理解活动，考察 核心句型的认读能力。Part C 是一个故事板块，是选学内容，学生通过

6、阅读故事复习巩固 核心句型及一周七天名称、课程名称及活动等单词，故事的阅读旨在让学生形成合理消费 的意识。新课标教材编写建议中提到遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求，英 语教材的编排具有承接性与关联性，体现适度复现的原则。在人教版小学英语四年级下册 的单元设置中就已经出现课程的安排以及和消费有关的话题，分别出现在 Unit2 What time isit?、Unit6 shopping。而在人教版六年级上册的单元设置中也再一次出现相关话题，例如：Unit3 My weekend plan。因此，单元整体教学以及作业设计中除了考虑本单元内的 横向关联也应思考教材的纵向连接。此外，在沪

7、教版牛津英语教材四年级下册中也出现了 类似的话题，如：Unit7 My Day、Unit8 Days of the week。这两个单元的话题均与人教 版这一单元的话题设置有相关性。相同的话题却有不同的语篇，均可作为单元整体作业设 计的拓展。从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对 话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的框架为：5通过 6 个子话题“My weekday，Our weekday，Our weekend,Advice for the week，Shopping on the weekend，Our colourful week”层

8、层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“What do you have on.?”“Do you often.?”“What do youoften do on the weekend?”“Do you often play sports?”“What do you need.?”的牵引，不断深入学习本单元的话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“My week”这一话题“全貌”，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生能用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力。学生在四年级下学期第一单元 My school 中已经学习了有关学校场所的名词以及

9、在什么场所做什么事情的表达，如：Go to the library.Read a book.这为本单元表达生活和学 习活动安排提供了语言素材。在四年级下册第二单元 What time is it?和第六单元 Shopping 中学生学习了和时间以及购物有关的表述，这些语言知识均有利于本单元作业设置中的话 题展开。学生在本册教材的第一单元“Whats he like?”中学习了对于人物特点的描述，为本单元谈论学校课程及教师特点提供了语言支撑。因此本单元的教学可以旧引新，导入 话题。五年级学生对于“My week”话题并不陌生，在进行本单元的教学过程中，教师可以有 意识地帮助学生通过运用所学语言来

10、完成学习任务，例如在子话题 Family weekday 中，通过让学生讨论家庭成员的日常安排，给学生搭建语言脚手架时，可结合实际生活中的实 际情况展开，如家人可能需要参加各种专业技能培训，同学或朋友则可能有不同方式的线 上、线下课程学习。通过家庭成员的一周学习生活的安排引导学生形成终身学习的意识，而联系生活实际则可以进一步提高他们的综合语言运用能力。义务教育英语课程标准(2022 年版)要求，五年级学生通过本单元的学习能够在本学段要求的主题范围内，围绕单元相关主题群和子主题群，根据本单元所学语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，在教师引导 和启发下，能

11、顺利表达一周学习生活安排和周末活动安排，领悟不同的学习和生活方式对6单元学习和作业目标自己的影响。学生能获取和整合基本语言信息，把握主要内容，围绕本单元主题进行口头 或书面交流，我区大多数学生有上述学习能力，但乡镇学校的学生可能基础相对薄弱，对 于教师而言在对学生能力的培养上需要更多的思考。1.五年级学生的自主意识已经萌芽，对于自己的生活安排和学习规划已开始有所思考，因此，对“My week”这一话题的兴趣较高。学生通过学习学校课程安排、了解不同国家课 程的特点，可以培养跨文化意识。通过本单元的学习，学生能够培养珍惜时光的意识，养 成良好的学习习惯和生活习惯，从小树立目标意识、角色意识和责任意

12、识。2.在确立单元主题框架之前，团队做过一次调查，发现在所任教班级的学生中，约有 三分之一的学生为留守儿童，因为父母在外务工，他们大多和(外)祖父母一起生活，与 祖辈的亲情关系紧密，同父母则相对陌生，彼此之间成了“最熟悉的陌生人”。与父母一 起生活的学生中，约有三分之一的父母因为工作性质(如医务工作者、基层工作人员等)的原因，好几天才能和孩子见上一面；只有不到一半的父母能够与孩子朝夕相处并关注孩 子的成长。希望通过本单元的学习活动，他们能进一步了解自己的父母，体会父母的付出，从而更加理解他们，增进亲情，促进社会和谐。依据义务教育英语课程标准(2022 版)，围绕落实核心素养，基于单元整体教学综

13、合思考，本团队制定了如下单元学习与作业目标、分课时学习与作业目标:单元目标1.学生能够在本单元学习过程中，掌握字母组合 ee/ea 的发音规则并能根据发音规则拼读、拼写单词。2.通过本单元的学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使 用核心词汇和句型介绍和交流自己一周的日常课程安排和周末生活。3.学生能在教师的帮助下了解简单的构词法，在学习中注意及时发现、总结规律，利用规律记忆单词。4.到本单元话题学习结束，学生能进一步懂得珍惜时间的重要性，抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有驰、劳逸结合。单元目标1.巩固字母组合 ee/ea 在单词中的发音规则，并

14、能根据发音规则拼读、拼写单词。2.巩固单元核心词汇，能在语境中正确朗读、书写、背记和运用核心词汇，积 累新的有关课程及周末活动的词汇，并能在真实的情境中进行说和写的表达。3.巩固对话内容，能用单元核心句型 What do you have on Thursdays/.?Ihave.Do you often read books/.?Yes,I do./No I dont.进行交流。4.能通过阅读多模态语篇，获取基本信息，了解不同国家小学生的一周课程安 排和周末活动，体验人文差异，进一步懂得珍惜时间的重要性。5.通过搜集资料、分析整理，学会合理利用时间，并根据自身的实际情况安排 自己的学习生活和

15、周末、假期活动，以小组合作的方式进行主题汇报，提高分 析问题、解决问题的能力。6.能从学会合理利用时间、安排自己的周末活动开始，继而学会如何合理分配 使用自己的钱财及物品，学会自我管理，热爱生活。7课时名称学习目标描述1.Myweekday1.通过歌谣字母组合 ee/ea，Lets spell 部分的单词。2.能跟读表示一周的核心词汇 Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，weekend；能核心词 汇。3.能在语境中句型 What do you have on Thursdays/.?I have.的意思，并该句型对一

16、周的课程进行提问并回答；4.能在教师的帮助下简单的构词法。5.能时间的宝贵，初步具有珍惜时间的意识。2.Ourweekday1.能含有字母 ee/ea 的课内外单词，Lets spell 部分的歌谣。2.能表示一周的核心词汇；能核心词汇。3.能句型 What do you have on Thursdays/.?I have.询问对方一周的课程并回答；4.能在学习中、单词构成的规律。5.能感受到校园生活的丰富多彩。3.Ourweekend1.能字母组合 ee/ea 在单词中的发音规则，并能歌谣。2.能并表示日常活动的词汇 wash my clothes,watch TV,dohomework,

17、read books,play football并能正确抄写、背记。3.能句型 Do you often read books/.?Yes,I do./No I dont.去询问周末活动并正确回答。4.能利用已发现、总结出的单词构成规律单词。4.Advicefor theweek1.能字母组合 ee ea在单词中的发音规则，准确朗读课内外相关单词并能熟读歌谣。2.能并核心词汇去表达一周课程及周末活动安排。3.能Robin s advice 的语篇，能在图片的帮助下获取关键信息，能按照正确的意群及语音语调Robin 的建议，建议内容并句子，补全对话，做到书写规范。4.具有合理利用时间的意识，能根

18、据自己的实际情况，一周的学习和生活。5.Shoppingon theweekend1.能并含有字母组合 ee/ea 通过的单词。2.能核心词汇和句型表达一周课程及周末活动安排。3.能Story time 部分的故事，能故事，完成角色；能恰当地故事中的语言。4.能从合理利用时间，安排自己的周末活动开始，进而合理分配使用自 己的零用钱及物品，自我管理，热爱生活。6.Ourcolorfulweek1.能就单元主题本单元核心语言并核心语言(What do they do/have./They.)进行口头交流、恰当表达。能图表、思维导图、海报、PPT、Vlog、情景剧表演等进行就一周安排进行主题汇报。3

19、.能在自己和他人的汇报中生活的充实与美好。5.珍惜时间的重要性，知道合理利用周末时间。/8课时名称作业目标描述1.Myweekday1.能通过朗读，巩固 Let s spell 部分含有字母组合 ee/ea的例词。2.能通过同伴对话的方式，巩固本课时的核心词汇 Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，weekend。在语境中简单运用句型 Whatdo you have on.?I have.询问和回答他人一周的课程。3.能通过设计课程表等活动，初步感知时间的宝贵，初步具有珍惜时间的意识。2.Ourweekday1.能通过

20、朗读绕口令的方式，读出含有字母 ee/ea 的课内外单词。2.能通过创编对话的方式，巩固运用本课时的核心句型 What do you haveon.?I have.进行交流。3.能通过班级调查，搜集信息等活动，感受校园生活的多样性。3.Ourweekend1.能通过朗读、抄写，巩固字母组合 ee/ea 的发音规则，尝试读出符合该发音规则的单词。2.能在“人教点读”APP 的辅助下，通过听、读等方式，巩固本单元的核心词汇wash my clothes,watch TV,do homework,read books,play football 及核心句型“Doyou often.on the we

21、ekend?Yes,I do./No,I dont.”3.能在阅读、制作海报等活动的过程中运用本单元核心语言，能围绕合理安排周末活动的话题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。4.Advicefor theweek1.能运用字母组合 ee/ea 的发音规则，准确读出课内外相关单词，并吟唱歌谣。2.能通过阅读多模态语篇，获取基本信息，了解不同国家小学生的一周课程安排 和周末活动，体验人文差异，并能尝试运用核心句型去表达异同。3.能通过对比、分析，学会根据自己的实际情况，合理安排一周的学习和生活。5.Shoppingon theweekend1.能熟练运用字母组合 ee/ea 在单词中的发

22、音规则，准确读出和写出绕口令中符合该发音规则的单词。2.能通过朗读、角色扮演、复述、改编故事等活动，加深对故事的理解；能围绕 故事内容，正确运用本单元的核心词汇和句型进行简短叙述，完成语用任务。3.能通过做调查、搜集信息、制作计划等活动，恰当运用故事中的语言“I need./Iwant.”表达自己的需求，学会如何合理分配使用自己的零用钱或物品，学会自我管理。6.Ourcolorfulweek1.能熟练运用本单元核心语言、尝试运用核心语言的拓展形式完成调查表。2.能就调查表的信息进行归纳总结，填写信息卡。3.能根据信息卡的内容，独立思考、表达自己的观点；并在书写时正确使用大小 写字母、标点符号，

23、拼写基本正确。9设 计 思 路依据新课标“以主题为引领选择和组织课程内容”及“注重教-学-评一体化设计”的理念，本团队设计的作业是基于单元教学目标、教学内容和学生实际学情的综合思考，是具有明确指向性的系列化思维和实践任务的集合，要求学生在课堂学习之外完成。在完成作业的过程中，学生能够发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。单元主题：My week通过合理规划一周的学习和课余安排，感受生活的充实与美好。学习一周表达及周一至周五课程安排。了解家人或朋友周一至周五的活动询问朋友周末的活动安排。了解 Robin 制订的一周安排并提出建议。阅读 Zoom和 Zip 周末购 物的故事，树立

24、合理消 费的意识。展示自己一周的学习、活动安排，感受生活的美好。用所学语言介绍自己、家人和朋友一周的安排，感悟时间的宝贵，明白合理利用时间的重要性，感受学习、生活中的精彩、充实与美好。通过了解周末活动安排，明白合理利用时间的重要性。通过了解一周的课程与活动安排，意识到时间的宝贵。10作业是教学过程中的重要组成部分，是一种评价反馈方式。作业应该能够检测学生对所学知识的理解程度和语言能力发展水平，为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据；作业的设计应有利于学生巩固语言知识和技能，有效运 用策略，增强学习动机；作业还具有育人功能，应有助于学生形成积极的情感体验，提升 自我

25、效能感，从而形成健康的价值观。鉴于此，本团队在设计作业时充分考虑了以下要素：本单元围绕“My week”这一主题,引导学生用所学语言描述一周的课程和活动安排。围绕这一主题，团队选择适切的语言材料，设计有利于学生感知、学习和运用语言的作业内容，帮助学生在真实的语境中运用所学语言。例如，第二课时的作业围绕“Our weekday”这一子话题，通过引导学生了解父母工作日的工作和学习安排，为学生创造了一个鲜活真实的语境，帮助学生在真实语境中提高语用能力。新课程标准要求“面向全体学生”、“促进学生全面、健康而有个性地发展”。据此，团队通过教学观察以及作业设计前的相关调查，了解了学生不同的个性和特长。针对

26、学生 的个体差异，将作业分为两个层次：复习巩固类作业，这类作业主要以模仿性、基础性为 主，作业量较少，作业时间较短，适合全体学生，有利于学生巩固语言知识和技能；拓展 延伸和综合实践类作业，这类作业操作灵活，创作性强，学生在完成作业的过程中，能提 升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。通过有效利用信息技术，丰富作业形式，提升作业品质。信息技术的使用能帮助教师 及时获取真实有效的作业反馈信息，为后续教学的调整提供思路。例如，第二课时的作业 通过使用“人教点读”APP，帮助学生巩固语音语调，提升朗读技能的同时，有助于教师了 解学生语音方面的薄弱之处，及时对后续课时的教学作出调整。第三课时作业

27、通过指导学 生上网查阅体育明星谷爱凌的爱好，整合信息后绘制海报，从而培养学生合理利用网络资 源搜集、分析信息的能力。根据 安徽省教育厅关于进一步提高义务教育学校作业管理水平的实施意见 的规定，小学五年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。因此，团队严格控制课时作业时间，每课时作业时间控制在 20 分钟以内。作业以独立完成和合作完成两种方式相结合。本单 元作业包括 6 个课时作业和 1 个单元质量检测作业。所有作业均围绕本单元主题、围绕学 生生活递进展开，作业内容在复现的过程中实现知识的巩固与提升，通过建立学习与生活 的关联，学生的核心素养得以落实，为终身学习打下基础。本单元作业评价以学

28、生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。作业评价内容聚焦学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。评价主体包括学生、家长、同伴 及教师四个维度，旨在引导学生参与评价，鼓励学生自我评价和相互评价，从而更加全面 地认识自我、发现自我，进而保持并提高英语学习的兴趣和自信心，提升育人质量。11课 时 作 业My weekday第一课时 My weekday作业导语：校园是我们成长的摇篮，是知识的海洋，也是我们温暖的家园，它充满欢乐，充满笑声。同学们，今天我们了解了吴斌斌的课程安排。你们学校开设了哪些课程呢？让我们一起感受多彩的校园生活吧！Look,listen and follow.(观察下列

29、单词，有什么相同之处？请在“人教点读”APP 上跟读下列单词，做到发音正确,跟读流畅。读完后记得评价哦！)feedrepeatsleepsheepreadcleanfeetbeefeatgreatteaneedseemeat：2-3 分钟能发现单词构成规律；发音正确，跟读流畅。第一课时教学内容为 A 部分的 Lets learn、Lets play 和 Lets spell 部分内容。本课时的 学习目标是理解并模仿跟读表示一周的核心词汇；在语境中感知理解句型 What doyouhave onThursdays/.?I have.的意思，并尝试运用该句型对一周的课程进行提问并回答；通过歌谣初步

30、感知字母组合 ee/ea，模仿跟读 Lets spell 部分的单词。学生在完成本项 作业的过程中，能通过观察词形，模仿跟读，初步感知字母组合 ee/ea 的发音规则。本次作 业培养学生的语音意识，为以后“见词能读、听音能写”奠定了基础。_Read and finish.(吴彬彬和 Robin 正在谈论每周的课程，读一读下面的对话，并将对话补充完整。)Robin:Where are you going?Wu Binbin:Im going to school.Robin:Wu Binbin:Yes,it is.Robin:Wu Binbin:I have maths,Chinese and P

31、E.Robin:Wu Binbin:Yes,I do.Robin:What do you have on Fridays?Wu Binbin:I have maths,Chinese,art and science.Robin:Wu Binbin:I have many classes on the weekend.On Saturday I have basketball class and pianoclass.On Sunday,I have football class and singing class.Robin:：3-5 分钟能根据语境补全对话；发音正确，语调自然。第一课时的教学

32、重点为学习一周的表达及周一至周五的课程安排。学生在完成作业的过程中，能运用课文重点句型询问课程安排，有助于学生巩固语言知识，在真实的情境中 使用语言，有利于目标语言的输出。Design your timetable.(同学们，除了日常的学习课程，你还希望学校开设哪些社团活动和特色课程呢？结合你的兴趣爱好，设计出你理想中的课程表吧！)Tips：你可以自己查阅资料，找出更多的课程。12A.Do you like Monday?B.What do you have on Mondays?C.How about weekend?D.You are so busy!E.Is it Monday?_Wor

33、d BankDancing classWriting classReading classSinging classGardening classRice paper makingMagic cube classBasketball class13：8-10 分钟能认真顺利完成作业；会查阅资料，书写规范；课程表设置合理健康。本课时教材中出现的课程单词不足以支撑学生对于课程安排话题的谈论。本题为创新表达题，运用动脑动手动口相结合的方式考察学生对本课时的内容掌握程度，结合学科内容，引导学生发现各个学科的特点，拓展认知，有针对性地组织课程安排，在运用中逐步 积累词汇。作业序号项目内容作业 1-1对应

34、作业目标学生朗读符合 ee/ea 发音规则的单词，初步感知发音规则，模仿跟读 Lets spell 部分的单词。作业类型形式听读水平知道完成方式听说类提交时间当天作业 1-2对应作业目标学生能够在语境中感知、理解句型 What do youhave on.?I have.的意义，并尝试运用该句型对一周的课程进行提问、回答。作业类型形式读写水平理解完成方式书面类提交时间当天作业 1-3对应作业目标学生能够通过设计课程表等活动，初步感知时间的宝贵，初步具有珍惜时间的意识。作业类型形式书面水平运用完成方式书面类提交时间当天14第二课时 Our weekday作业导语：一周的校园生活丰富多彩，乐趣无穷

35、。家庭同样是我们学习的地方，你的 家人他们一周的学习和生活是怎样的呢？一起晒一晒吧！Listen and read.(同学们还记得今天学习的这则绕口令吗？请你利用“人教点读”APP先认真听读，再跟读 2-3 遍。希望你能做到发音准确，朗读流利。读完后记得评价哦！)I like to read.I like to eat.Ilike to drink tea.I like to repeat.：2-3 分钟发音准确；朗读流利。第二课时教学内容为 A 部分的 Lets try、Lets talk 和 Lets spell 部分内容，主要为对话课型加上少量语音部分知识。学生在完成本课时作业的过程中，

36、能够在特定情 境中灵活运用本课时所学习的句型。本项作业中，学生通过使用线上资源“人教点读”APP 听读含有字母组合 ea/ee 单词的绕口令，在语境中感知发音规则，为以后正确地拼读出更 多含有字母组合 ea/ee 的单词打下基础。这种跨时空的线上线下融合的方式为学生搭建了 自主化的学习平台，有助于学生体验英语学习的乐趣与意义。Make a new dialogue.(你的一周生活丰富多彩，爸爸妈妈一周的工作和生活是如何安排的？请模仿 Lets talk 的对话内容创编新对话，和你的家人交流讨论。)第二课时 Our weekday15Tips：以下句型和词汇可供参考。Sentences1.Wha

37、t do you have.2.I have.3.Whos your.4.Is he/she.：2-3 分钟WordsMonday/Tuesday/WednesdayThursday/Friday SaturdaySundaylibrary/playground/garden.read books/play footballwater the flowers.能围绕主题表达观点；能借助语调突出意义。学生根据课本中 Lets talk 学习内容，运用所学句型及词汇在特定情景中创编新的对话，从而巩固运用本课时核心句型“What do you have.?I have.进行交流。学生通过创编对话运

38、用已有的语言积累和生活经验完成新的学习任务，可以在学习内容和个人经历之间建立有 意义的联系。这也符合了新课标中要求学生在特定的语境中，表达与主题相关的主要信息 和观点，提升认知策略，运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务，达到学以致用 的目的。A.Do a survey.(同学们，你喜欢学校周五开设的社团活动吗？学校将就社团的开设情况作一调查，以便改进。请你和搭档分别在课间询问班级不同的十位同学，调查并记录他 们对社团活动的看法。)16Top5 clubs in my classInvestigator:_NamesClubsLike/DislikeReasonsTips:在调查过程中注意

39、礼貌用语，你可以参考以下语言。参考句式：1.What do you have on Fridays？2.Do you like it?3.Why do you like it?(Teacher/Activities)4.Whos your.teacher?5.Is he/she.?.B.Make a chart.(1.根据上一题的调查结果，请和搭档合作整理出调查数据，找出班 级中 Top5 的最受欢迎社团；2.将 Top5 的社团制作成图表，如饼图、柱状图等。)Tips:你可以参考下面的数据图哦！饼状图：10-15 分钟条形图柱状图折线图17能熟练运用句型交流；表格信息完整。本项作业创设了校园

40、真实活动情境，学生在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点，通过与同伴进行沟通学校社团的选择，学生能再次巩固所学语言知识和句型，在完成任务的过程中，学生将对话中的句型和词汇 恰当地运用于实际生活中，培养了分析问题解决问题的能力。这也符合了新课标中要求学 生能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解的理念。作业序号项目内容作业 2-1对应作业目标学生通过朗读绕口令的方式，能读出含有字母ee/ea的课内外单词。作业类型形式应用水平应用完成方式听说类提交时间当天作业 2-2对应作业目标学生通过创编对话的方式，巩固运用本课时核心句型“What

41、do you have.?I have.进行交流。作业类型形式非书面水平应用完成方式谈论类提交时间当天作业 2-3对应作业目标学生通过班级调查，搜集信息等活动，能感受到校园生活的丰富多彩。作业类型形式应用水平应用完成方式跨学科运用类提交时间当天18第三课时 Our weekend第三课时 Our weekend作业导语：除了校园生活外，相信同学们的课余生活也是丰富多彩的。有的爱好游泳、滑冰、有的小朋友喜欢绘画、弹钢琴。多样的爱好就像天上的繁星，装点着大家多彩的童 年。Read and write 请你根据本单元所学习的语音知识来读一读、写一写下面这个故事。(Tips:先读含有字母组合 ee 和

42、 ea 的单词，再读句子;然后把故事中含有字母组合 ee 和 ea的 单词抄写下来。)1.The seal.2.The seal is speeding.3.The seal is speedingin a jeep.4.CREAK!CREAK!5.The jeep is leaking.6.The seal is leaving!3 分钟以内发音准确,朗读流利书写规范。19本项作业采用绘本朗读的方式，巩固、运用字母组合 ee/ea 的发音规则，这样有意义的阅读有助于学生培养语感、提升拼读能力，建立新旧知识间的对应关系，提升思维品质，提高学习能力。Lets read.(请在“人教点读”APP

43、上，听读 Lets Talk 和 Lets learn 的内容各两遍，然后跟读两遍。注意模仿录音中的发音和语调，并记得给自己一个评价哟。)3 分钟以内语音准确，语调自然；朗读流畅。第三课时的教学内容是 Part B 中 Letstalk 和 Lets learn 的整合。此项作业中，学生通过“人教点读”APP 的辅助,巩固本部分的核心语言。作业的设计符合新课标中“使 用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文”这一要求。线上线下相结合的学习方式，激 发了学生的学习兴趣，更提高了学生的学习效率。A.奥运冠军谷爱凌，不仅拥有出色的滑雪技能，业余爱好也很广泛：如跳舞、游泳、绘画等。请读一读她的周末活动安

44、排，并试着为自己做一份周末活动的海报吧！注意书写 时要正确使用大小写字母、标点符号并能正确拼写。如果有不了解的可以先查阅字典。20Name:Gu AilingAge:19Ido ski training every weekend.Ioften dance and play basketball on the weekend.Ialso study and write diaries on the weekend.What do you often do on the weekend?Do you often do sports on the weekend?请根据自己制作的海报和同伴互相交流

45、彼此的周末活动吧，看看谁的周末活动安排更合理？SentencesI often .Do you often?What do you often do on the weekend?15 分钟以内用词准确；内容丰富；创编合理；设计新颖。Wordsswim/cook/dance/see a film/dohomework/play the piano/playfootball/read books/play computergames 21本题为创意设计题，教材中出现的单词已经不足以支撑学生对于课余生活话题的谈论，因此，在设计本课时的作业时，A 作业让部分学生通过了解时事热点，运用所学句型和词汇

46、制作海报，这种方式锻炼了学生的综合语言运用能力和归纳整理的学习策略。B 作业是学生 利用自制海报，创编对话，交流周末活动，在巩固知识技能的同时，更能提升学科素养。作业序号项目内容作业 3-1对应作业目标能通过朗读、抄写，巩固字母组合 ee/ea 的发音规则，尝试读出符合该发音规则的单词和故事。作业类型形式口头 书面水平理解完成方式读写类提交时间当天作业 3-2对应作业目标能在“人教点读”APP 的辅助下，通过听、读等方式，巩固本单元的核心词汇及核心句型。作业类型形式书面水平应用完成方式听说类提交时间当天作业 3-3对应作业目标能在阅读、制作海报的过程中运用本单元的核心语言；能围绕合理安排周末活

47、动的话题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。作业类型形式非书面水平应用完成方式综合实践类提交时间第二天22第四课时Robins advice作业导语：同学们，了解了 Robin 为吴斌斌安排的一周课程后，你还想了解其他国家小学生的课程安排吗？让我们一起来看看美国小学生一周的课程安排吧！Lets chant.(看！这是美国小学生 Leo的课本，让我们一起读一读课本里的歌谣！)Tips:你可以先认真地听一听录音，再跟着录音读一读，别忘记评价哦！：2-3 分钟能在规定时间内完成作业；声音响亮；发音标准；节奏感强。PhonicsMr.Green keeps three sheep.The s

48、heep dont eat meat.The sheep eat green grass.Mr.Green sees a bee.The bee sees a big tree.It sits in the tree.第四课时Robins advice23第四课时教学内容为安排一周的课程和活动，为读写课型。学生在完成本课时作业的 过程中，运用本单元的核心词汇和句型描述自己一周的课程和活动安排。在完成本项作业 的过程中，学生能运用字母组合 ee/ea 的发音规则，准确读出歌谣里的相关单词，并能有节 奏地吟唱歌谣。本项作业以美国小学生的课本这一形式呈现，将课堂所学与学生生活建立 关联，能够激发学生

49、的兴趣与动机。图片和红色字体的 ee/ea 字母组合，能够引起学生的无 意注意，帮助学生理解文本并有意识地去拼读含有 ee 和 ea 字母组合的单词，训练学生拼读 的能力Compare and write.(请观看 Leo 拍摄的一周活动安排的 Vlog，根据视频内容，完成任务。)A.同学们，请根据上面的视频内容，补全 Leo 一周的日程安排表。24B.同学们，请将 Leo 的安排表和你的进行对比，并结合自己的实际情况找一找异同点,填入圆圈中相应的位置。然后用所给句型说一说。以下单词和句型供你参考，还有不会的 可以查阅资料或者用简笔画代替。Wordsmorality and LawHandwr

50、itingclassworking classclass meeting道德与法治书法课劳动课班会comprehensive practice class 综合实践Wannan Huagu Opera皖南花鼓戏Brush making class毛笔制作课程Paper cutting class剪纸课.They have .We have .I have .：2-3 分钟Sentences1.They have.on.2.I have.on.3.We have.on.25能在规定时间内完成作业；能认真细致地找出异同点；书写工整规范。在完成本项作业的过程中，学生通过将语篇材料中 Leo 的一周安