[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语上（第十单元）Section B-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息英语九年级第一学期人教新目标Unit 10 Youre supposed to shake hands.自 然 单 元 重 组 单 元1Section A听说课第 1 课时2Section A读写课第 2 课时3Section B听说课第 3 课时4Section B读写课第 4 课时5Language in use.复习应用第 5 课时2二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“人与社会”。单元话题为“礼仪、习俗”。教材选编了多种形式的语篇，包括对话、说明文、应用文(书信)等连续性文本和图表、图片等非连续性文本以及音频、视频等。根据 义务教育英

2、语课程标准(2022年版)要求，从语言知识、文化知识、语言技 能、学习策略等方面对本单元的课程内容进行分析，从而推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。1.语言知识：学习单元话题“礼仪习俗”过程中涉及到的表示问候的动词(短语)bow,shakehands,kiss,weartherightclothes,dropbyfriendshome,not stickyourchopsticksintothefood,notpointat someonewithyourchopsticks 及一些国家名称如 Brazil,the UnitedStates,Korea,Mexico,Columbia,S

3、witzerland,France 等。在谈论“习俗礼仪”过程中使用“Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirst time？Am I supposedto wearjeans?Is it impolite to keepsbwaiting?Canyoutellmehowtobehaveatthetable?”等符合交际场合的句子来培养学生的语言能力。2.文化知识，通过本单元的学习，让学生了解世界一些国家待人接物的基本礼仪和方式，体现文化的传承和人与人之间的相互尊重，了解中外餐桌礼仪及其文化寓意。从而认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要

4、性。通过了解不同国家人们待人接物的基本礼仪和交际方式，增强学生跨文化沟通与交流的自信心。3.语言技能：听懂关于“礼仪习俗”的简短对话；用英语表述不同国家的习俗和餐桌文化；在阅读过程中针对语篇的内容有选择地记录信息和要点；能清楚地用书面文字就本单元话题进行语言输出。4.学习策略：在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异；和同学组成小组，合 作学习；善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流，乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达。3(二)教材分析1.单元内容分析本单元 Section A 主要谈论不同国家在不同情景下的文化习俗，涉及的国家有 theUnited States,Jap

5、an,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico 等。Section B 在 Section A 的基础上对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家队的餐桌礼仪。本部分还通过听、说、读、写活动进一步巩固 be supposed to 等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人 们的不同风俗习惯。学生比较、判断中外餐桌文化差异性和相似性，树立国际视野，涵 养家国情怀，理解与感悟优秀文化的内涵。WhatWhyHow第1、2课时1.对话：讲述了交换生 Maria 在美国朋友家聚餐时犯了一些礼仪错误。听力活动按梯度设计，2a部分让学生听后选择 Maria 的举止错误；2b部分要求学生关注

6、Maria 礼仪错误的具体表现；2c 让学生运 2a,2b的具体信息进行角色扮演；2d依然围绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生模仿和表演对话。2 短文：3a 的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍3b的活动引导学生进一步关注细节，根据文章信息，找出两国不同 的礼仪习俗。3c要求学生依据3a文 章创编对话进行目标语言输出。1 通过学习关于风俗习惯的的对话，让学生理解并掌握不同国家的习俗和礼仪。注意并尊重中外文化习俗的差异。2.通过交换生 Maria 在美国朋友家聚餐的真实情境和对哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习俗的介绍了解两国文化背景，学会在不同场合的得体表现，树

7、立国际视野。增强学生跨文化沟通与交流的自信心。对话、短文。对话中采用分层结构和渐进式的方式；短文采用对比阅读，让学生了解并掌握两国礼仪的不同。:目标语言 besupposed to do和 It is adj+不定式句式；有关一些外国国家名称。第3、4课时1.文章介绍了 LinYue 作为交换生在法国借宿家庭的生活及遇到的最大挑战-餐桌礼仪。学生针对活动 2a问题进行思考，做好读前准备。2.活动 2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养。3.2c 和 2d 活动让学生关注文章的核心短语，并通过语境理解并选择这些核心短语的释义。4.2e 要求学生比较中法两国餐桌礼仪的异同

8、。1.以书信的形式让学生了解法国的餐桌礼仪，结 合 运 用 besupposed to do 来表达 本 单元的话题功能。用目标语言描述文化现象与文化差异。2.让学生在掌握法国的餐桌礼仪的同时，涵养家国情怀，树立文化自信。书信。递进式、分述式描写法国借宿家庭的生活。be supposeto/expected toinfinitive 和 Itis adj.+不定式来表达本单元话题。4第5课时1.本课通过补充材料(短视频、文本)介绍了中国的春节、中秋和端午等 不同节日的风俗礼仪以及餐桌文化。同时借助 2e的信息记录对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，同时为之后的语言输出做准备。2.本

9、部分要求学生总结、归纳重点词汇及句型，巩固运用 It is importantto.，Itispoliteto.，Itisimpoliteto.，besupposedto，be expected to 等句 式或短语来表达更多的风俗习惯。1.在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助 学生运用听、说、读、看、写多种语言技能 巩固、应用，帮助学 生正确使用目标语言。2.通过补充阅读，了解中国的传统习俗，增强本民族文化的自豪感。感悟中华优秀文化的内涵。编排了 一个短视频(介绍春节)和一篇说明文。以文字、声音、图像等形式呈现复习内容。目标语言beto+不 定 式和 It is adj+不定式。2.单元内

10、容框架本单元的 SectionA与 SectionB之间联系紧密(见下图)，基于“放眼世界，立足本国”的主题意义，分为三个功能板块，利用 5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点 的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2课时旨在向学生介绍世界不同国家 的礼仪习俗，提升学生的跨文化意识；第 3、4课时创设真实情境，放眼世界，了解法国的 餐桌礼仪；第 5课时，立足本国的传统文化，增强学生的文化自信。感悟优秀文化的内涵。Customs第 3、4 课时复习巩固，在实践中提升综合语言运用能用所学语言介绍、表述中西方的习俗礼仪，比较、判断中外餐桌文化差 异性和相似性，理解和感悟中华优秀文化

11、的内涵。了解瑞士和哥伦比亚关于时间的不同看法通过书信掌握法国餐桌文化学习不同国家的礼仪习俗放眼世界了解国外优秀文化学习不同国家文化弘扬民族文化第1、2 课时第 5 课时5(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn1.大部分学生通过电视或网络了解一些外国的风俗礼仪。如握(America)、鞠躬、(Japan)亲吻(Brazil)等。2.在中国，学生都对本国的风俗礼仪有一定的了解。1.难以熟练运用目标语言描述不同国家的习俗及餐桌文化。2.在描述不同的习俗礼仪时缺乏逻辑性。3.缺乏对本国和国外的一些文化习俗、文化背景的知识储备。

12、1.熟练、得体地运用目标语言进行风俗习惯的语言输出。2.按照一定的逻辑顺序介绍不同国家的礼仪习俗。3.通过中外礼仪 习俗 的比较，增强学生的文化自信。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.能够用目标语言谈论不同国家的习俗和你应该做的事。(学习能力)2.能正确运用 be supposedto/expectedto+infinitive和 Itisadj.+infinitive句式。(语言能力)3.通过学习，能正确使用下列词汇和短语。capital,noon,passport,chalkcoast,blackboard,season,manners,exchange,suggestion,k

13、iss,greet,value,stick.into,behave,hug,on time,relaxed,mad,northern,eastern,worthempty,basic,except,drop by,afterall,get mad make an effort,takeoff,go out of ones way,make.feelat home,get used to clean off 等。(语言能力)4.通过学习，能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长时记忆。(学习能力)5.通过学习了解各国文化背景，礼仪习俗学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。感

14、悟优秀文化的内涵。(文化意识)第1、2课时1.能正确、流利地熟读对话和短文。2.通过课中听力练习，提高学生的听力水平。3.口语拓展活动，通过模仿、角色表演。4.能正确、流利地熟读对话和短文。5.能正确运用 be supposed to/expected to+do sth和 It is adj.+infinitive 句式。(语言能力)6.能利用本单元的重点词汇和句式就各国“习俗”这一话题进行相关的语言输出。(学习能力)第3、4课时1.学习和理解更多有关习俗的短语。2.丰富和延伸 SectionA的语言表达。3.巩固本节课的重点词汇：exchanges,gooutofonesway,behav

15、eatthedinnertable等。(语言能力)4.通过交流表达和阅读训练，体会 besupposedto的用法。(语言能力)5.过开展小组学习活动，培养协作意识；并了解不同国家的餐桌礼仪，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。(文化意识)6.培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。(思维品质)7.进一步提高学生对文明生活的认识。(文化意识)66.帮助学生提升运用所学单词、词组、句型、语法，结合单元主题进行故事内容摘要及总结写作的能力。(学习能力)7.通过小组合作单元主题实践活动，提升学生的团队协作能力、思辨能力、创新能力和沟通表达能力。(思维品质)第5课时1.巩固本单元所

16、学词汇和句型的理解。(语言能力)2.通过前面所学的有关礼仪习俗的知识，完成对目标语言的输出。(语言能力)3.归纳、巩固、运用本单元所学的重点短语或句型来表达更多的风俗习惯。(学习能力)4.结合学生的生活体验及认知水平，创设有意义的情境和表达输出语境，提高学生的创新能力和沟通表达能力。(思维品质)(二)单元作业目标1.巩固和掌握本单元与话题相关词汇和短语,如 bow,kiss,hugshake hands,be supposed to等。2.结合单元主题，利用丰富的多媒体素材，帮助学生提升听懂单元主题相关会话内容，提取主要内容和提高听力能力。3.学生在真实语境中去理解和掌握各国的风俗礼仪并用目标

17、语言就本单元话题进行英语口头表达。4.增强学生捕捉文中具体信息、概括归纳的能力。5.提高学生运用所学语言知识进行语言输出的能力。6.小组合作单元主题实践活动，提升学生的团队协作能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。第1课时1.巩固有关礼仪习俗的动词、动词短语及相关功能的句型。2.帮助学生听懂习俗礼仪的相关会话内容，提升听力理解能力。第2课时1.了解不同国家的风俗习惯，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。2.通过阅读相关“习俗礼仪”文本，增强学生捕捉文中具体信息、概括归纳的能力。第3课时1.用 be supposed to do sth 及 be

18、expected todo sth 谈论不同国家的餐桌礼仪和用 It is+adj to do sth 表达建议。2.了解各国不同的餐桌习俗，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化，提高学生的阅读理解能力。第4课时1.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能力2.提高学生运用所学语言知识进行语言输出提高学生的习作能力。第5课时1.能运用本单元关于“习俗礼仪”的交际英语进行英语口头表达。2.小组合作单元主题实践活动，提升学生的团队协作能力、创新能力。67四、单元作业设计思路1.作业设计依据的原则是“双减”政策，切实做到减少现阶段学生的日常作业负担。2.体现“课标”，英

19、语课程标(2022版)准规定了九年级学生应该达到的“三级标准”。如“语言知识”上，学习单元话题“礼仪习俗”过程中涉及到的表示问候的动词(短语)bow,shake hands,kiss,等。“文化知识”上，通过本单元的学习，让学生了解世界一些国 家待人接物的基本礼仪和方式。语言技能”中，听懂关于“礼仪习俗”的简短对话，用 英语表述不同国家的习俗和餐桌文化，能清楚地用书面文字就本单元话题进行语言输 出。在“学习策略”上，要求学生在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。能借 助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆。3.建构基础，课时作业应该是符合学生个性差异、灵活的、弹性的作业，从尊重、欣赏、保护

20、和发展学生个性的角度出发，以提出有价值、有意义的问题为手段，达到 促进学生思维的发展与提升、拓宽学生思维广度，促进学生创新思维发展为目的。4.立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕单元 主题和单元学习目标展开设计；单元质量检测作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。5.关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以明确的作业设计保证达成单元学习目标。6.分层作业，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺 旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和英语素养进行分层设置，以满足学生的多 元需求。7.作业评价多元化，结合学生自评、同伴互评、教师评价等形

21、式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。8.明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性(见下图)。确定适当的作业时长设置匹配的作业任务分析单元目标选取相关的作业资设计作业评价明确作业目标编制作业内容填写作业属性表8五、课时作业第一课时作业1.预习课本 P73，1a，完成表格。CountriesDo when people meetfor the first timebe supposed to do/be expected to doKoreaowPeople in Korea are supposed to/expected to bowwhen they meet for t

22、he first time.MexicoBrazilJapanbe supposed to 意为，后接，相当于。2.作业目标了解不同国家关于问候的方式，预习“习俗礼仪”的重点词汇和短语，运用目标语言 be supposed to。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言 技能。语言技能听 说 读 团看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标问候的几种方式；目标语言的正确运用全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美

23、观度大小规范，无涂改。大小写规范1-2 处涂。大小写有误，3 处涂改。大小写有误,4 处及以上涂改。“”b94.CountriesDo when people meetfor the first timeBe supposed to do/be expected to doKoreaowPeople in Korea are supposed to/expected tobow when they meet for the first time.Mexicoshake handsPeople in Mexico are supposed to/expected toshake hands wh

24、en they meet for the first timeBrazilkiss each otherPeople in Brazil are supposed to/expected tokiss each other when they meet for the firsttime.JapanowPeople in Japan are supposed to/expected tobow when they meet for the first time.be supposed to 意为 应该，后接 动词原形，相当于 should。1.听文章音频，完成短文填空，并请同学朗读作答。Peo

25、ple often 1._in business or in daily life all over the world.Shaking handsoften2._when people meetsomeone3._.Everycountry hasitsown4._of shaking hands，so you need to know something about its custom before youvisit a 5.Here are some customs in different countries around the world.In England，you shake

26、 hands 6._ you meet someone，though you know him orherwell.The Russians shake hands often.However,they never shake hands when they 7._.Men in Arabian countries prefer a long handshake.And they usually say something to8.at the same time.The French people always shake hands in 9._.In social situations，

27、they kisseach other 10._instead Its considered to be 11._ifyou refuse to shakehands with someone.But dont worry if someone really 12._to shake hands withyou，because he or she may have some 13._For example，maybe he or she hasacold or doesnt 14._.A person who is unable to shake hands should say sorrya

28、nd 15._ the reason so that the other person wont feel unhappy.bb_._102.作业目标结合文章，完成填空，巩固所学的与“习俗礼仪”有关的词汇、短语。学生模仿语音、语调、重读等朗读技巧。设计意图 通过音频、文字等形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确6

29、0%以下信息准确词汇、短语朗读准确度100%发音准确 80%发音准确 60%发音准确60%以下准确“”4.1.shake hands2.takes place3.for the first time4.custom5.foreign country6.whenever7.wear gloves8.greet each other9.business meeting10.on the face11.impolite12.refuses13.special reasons14.feel very well15.explain1.问卷调查：(1)学生两人一组分别采访自己身边的人并填写以下调查表。Na

30、mes of thepeopleHow many countriesdo you know?What to do whenmeeting for the time?Which one is yourfavorite?11(2)每个小组根据调查结果总结不同国家的见面礼仪，并于下次课上做简要汇报。How many people didyou interview?CountriesCustoms(3)每个小组根据自己的调查报告制作简易海报介绍不同国家的风俗并张贴于作业墙。2.作业目标了解其它国家的见面礼仪，促进跨文化交际。设计意图学生通过采访身边人，填写调查问卷，并分析调查结果进行课堂汇报，提升灵活

31、应用本课所学语言知识进行表达输出的能力。语言技能听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标海 报 合 理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范、整洁。整体布局合理核心主题较为明确。整体布局合理核心主题基本明确。整体布局不合理，核心主题不明确。汇 报 内 容及 表 达 准确度能分工合作完成调查分析并做报告，内容充实，表达清晰流畅。能分工合作完成调查分析并做报告，内容详实，表达清晰准确。能分工合作完成调查分析并做报告，内容完整，

32、表达基本清晰。能分工合作完成调查分析并做报告，内容不完整，表达不清晰。“”People meet for the first time124.本题为实践探究性活动，无标准答案。第二课时作业1.预习课本 75 页 3a,填写下面表格。Ideas and customs about.ColombiaSwitzerlandbeing on timevisiting a friends housemaking plans with friends2.作业目标 了解讨论不同国家的风俗习惯，进一步提高文明意识，养成良好的行为习惯。设计意图利用旧知导入新知，预习和感知即将学习的内容。语言技能听 说 读 看

33、写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确 60%以下信息准确词汇书写的规范度、美观度大小写规范无涂改大小写规范，有 1 处涂改大小写有误，有 2处涂改。大小写有误，有 3处及以上涂改“”134.Ideas and customs about ColombiaSwitzerlandbeing on timeIts OK if you arrive a bitlate.Itsimportanttobe

34、ontime.visiting a friends houseThey can drop in wheneverthey like.They must call first beforevisiting.making plans with friendThey dont usually have tomake plans.They almost always makeplans.1.阅读短文并回答下列问题。Just like Chinese,westerners give gifts on many occasions(场合)，for example,onbirthdays of good f

35、riends,at Christmas and some other festivals.Although gifts are alwayswelcome,it is not necessary to exchange(交换)gifts at any time.They exchange gifts onlyamong good friends.Usually when you are invited to dinner,you needn t bring a gift except on specialoccasions,for example,when you are going to b

36、e a weekend guest(宾客).If you wish tobring something,the gifts should always be small,simple and cheap.You might bring somesweets or some small toys for the children,or a book,some flowers,a bottle of wine for thehost.If you want to make your gifts special,you can bring some Chinese tea,Chinesepainti

37、ngs,Chinese paper cut or other things like that,or even you can cook a Chinese dishand bring it with you.Westerners prefer to open a gift at once,and admire it.They would thank you andmake some comments(评论)on the gifts beauty so that you know they like your gift verymuch.1.Who will exchange gifts in

38、 Western countries?_2.How should the gifts always be ifyou want to take them to dinner?14_3.What Chinese gifts are mentioned in this passage?_4.How do Western people like to open a gift?_2.作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐 步实现对语言知识和文化知识的内化。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理

39、解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部理解正确1 个理解错误 2 个理解错误2 个以上理解错误词汇书写的规范度美观度大小写规范无涂改大小写规范，1-2 处涂改大小写有误，有 3 处涂改大小写有误 4处及以上涂改“”4.1.Good friends will exchange gifts in western countries./They exchange gifts onlyamong good friends.2.They should always be

40、small,simple and cheap./The gifts should always besmall,simple and cheap.3.Chinese tea,Chinese paintings,Chinese paper cut,a Chinese dish or other things like15that.4.They like to open a gift in front of the giver at once./Westerners prefer to open a giftat once and admire it.1.阅读下面短文，完成表格。Traveling

41、 to all corners of the world gets easier and easier.We live in a global village,but this doesnt mean that we all behave in the same way.How should you behave when you meet someone for the first time?An Americanshakes your hand firmly(牢牢地)while looking you straight in the eye.In Thailand,peoplegreet

42、each other by pressing both hands together at the chest.Many countries have rules about what you should and shouldnt wear.In Muslimcountries,women should wear long blouses and skirts.In Korea,you should take off yourshoes when entering a house.Remember to place them neatly(整齐地)together where youcame

43、 in.In Spain,many people eat a light breakfast and a late dinner.In Mexico,lunch is thetime to relax,and many people prefer not to discuss business as they eat.In Britain,its notunusual to have a business meeting over breakfast.Good MannersAspectCountryCustomGreetingAmericaShaking hands firmlyThaila

44、nd1._DressingMuslim countries2._KoreaTaking offyour shoes at the doorEatingSpain3._4._Relaxing while having lunchBritain5._162.作业目标了解不同国家的餐桌礼仪，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。设计意图整合课内外学习资源整体掌握东西方文化的差异，拓宽学习渠道，初步了解本课即将学到的目标语言。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学

45、生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确 60%以下信息准确词汇书写的规范度、美观度大小写规范无涂改大小写规范，有 1 处涂改大小写有误，有 2处涂改。大小写有误，有 3处及以上涂改“”4.1.Pressing both hands together at the chest2.Women wearing long blouses and skirts3.Eating a light breakfast and a late dinner4.Mexico5.Having a business meeting over breakf

46、ast第三课时作业1.学生借助网络，弄清下面几个国家的餐桌礼仪。(每个国家可填写一项)Table manners around the worldJapanKorea17IndiaFranceChina2.作业目标用 be supposed to do sth 及 be expected to do sth 谈论不同国家的餐桌礼仪和用 It is+adj to do sth 表达建议。设计意图利用旧知导入新知，预习和感知即将学习的内容。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价

47、学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确 60%以下信息准确词汇书写的规范度、美观度大小写规范无涂改大小写规范，有 1 处涂改大小写有误，有 2处涂改。大小写有误，有 3处及以上涂改“”4.Table manners around the worldJapanYou are not supposed to eat or drink while walking down the street.KoreaEven the youngest person isnt expected to start eating first.Indi

48、aThey eat with their hands.17FranceIt is polite to keep both hands above the table.18ChinaIts rude to stick the chopsticks into the food.1.听文章音频，完成短文填空，并请同学朗读作答。Have you learned about 1._in China?Here I will introduce some.It is a 2._for Chinese people to eat with 3._.Each person at table willhave a

49、 pair of chopsticks,and there is also an extra pair which is for 4._use.You should remember that you 5._let the 6._ in the family sit and eatfirst.If they dont start,everyone else shouldnt start,either.And then you should 7._to them.While eating,it is very rude to eat with 8._.And youd better not sp

50、eak whilefood is still 9._.Do not only eat one 10._ although that is your favorite dish.People usually go out of their way to cook delicious food to make you 11._,butwhen they say,“The dishes 12._.I hope you dont 13._,”you must not say,“Yeah,thats true,but I dont mind.”In fact,it is a 14._which can