[信息技术2.0微能力]：中学七年级英语上（第五单元）Festivals-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1目录学业要求(课标).2单元信息.3单元分析.3单元学习与作业目标.7单元作业整体设计思路.9作业的评价和反思.9Unit5 Lets celebrate Welcome to the unit&comic strip 作业设计.10Unit 5 Lets celebrate Reading 作业设计.14Unit 5 Lets celebrate Grammar 作业设计.20Unit 5 Lets celebrate Integrated skills 作业设计.24Unit 5 Lets celebrate Study skills 作业设计.28Uni

2、t 5 Lets celebrate Task 作业设计.33第五单元检测.39参考答案以及听力材料.482一、学业要求(课标)：根据初中英语新课程标准，七年级学生应对应达到三级目标，即对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题(如学校，家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使 用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。本单 元根据课标可以具体描述为以下内容：听1能识别不同句式的语调，掌握特殊疑问句的语调。2能根据

3、语调变化，判断句子意义的变化。3能掌握字母组合 ay/ai,igh,oy/oi,ow/ou,ear/air,ure/our 的发音规则，并且 会正确拼读。4能识别语段中句子间的联系。5能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6能听懂有关节日话题的语段。7能借助提示听懂教师讲述的事情。说1能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2能就熟悉的节日话题进行简单的交流。3能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4能利用所给提示(图片，幻灯片，实物，文字等)简单描述一个节日。5 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。读1能正确地朗读课文。32能理解简短的书面指令，并根据要求进行有关节日话题的

4、写作。3能读懂简单故事和短文并抓住大意。4能初步使用简单的工具书。写1能正确使用常用的标点符号。2能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3能参照范例写出一篇小作文。4能用短语或句子描述系列图片，编写简单的对话。二、单元信息：基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第一学期牛津译林版Unit 5Letscelebrate单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1Welcome to the unit-Festivals导入第一课时2Reading-Halloween阅读第二课时3Grammar-Askingwh-questions语法第三课时4Integrated skills-H

5、appyChinese New Year/Speak up:Have a nice day!综合技能运用第四课时5Study skills-Vowels学习技能第五课时6Task-My favourite festival写作第六课时三、单元分析：(一)课标要求：本单元主题内容为“节日”，话题为“万圣节和春节的庆祝”。教材选编了多模态语篇，包括对话、邮件、节日计划等连续性文本和图标、思维导图等非连续性文本以及音 频、视频等。根据义务教育英语课程标准(2011 版)(以下简称课程标准)要求，从语言知识、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程 内容进行分析。41.语言知识：(1

6、)听、说、读、写单词和词组：celebrate，guess，dress，as,Christmas,festival,because,present,together,the USA,dress up,get together,knock on the door,let off,at night.等，并了解其含义。(2)听、说、读、写句型:What is your favourite festival?Why do you like it?Whatdo you usually do on that day?(3)掌握字母组合 ay/ai,igh,oy/oi,ow/ou,ear/air,ure/o

7、ur 的发音规则，并 且会正确拼读。2.语言能力：(1)通过理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行重组交 流。(2)理解掌握 what,which,who,whose,when,where,why,how 等疑问词的不 同含义，并能够在情境中运用句型 wh-question 互相交流有关的人或事物和信息。3.情感态度：能通过本单元的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣，提高学习英语的兴趣。4.学习策略：能够运用 writing plan 来梳理写作脉络，从而借鉴文本来写其他的节日或者介绍其他 事物。5.文化意识：(1)了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，培养学生对中外文化

8、的理解能力，提高学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化 的自豪感。(2)能通过本单元的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣，提高学习英语的兴趣。(二)教材分析1.本单元的主要内容是围绕谈论节日展开教学，它贴合学生现实生活，具有实用性。在内容上呈现了不同节日的名称以及相关庆祝活动的词组与句型，有关谈论festival 这个话题。本课时的重点放在开放的语境中让学生自主发现、学习相关词汇句型，能围绕相关话题进行简单对话，大胆开口说英语。并参照范文写一篇 文章介绍某个中外节日。通过本课的学习，更加深入了解不同节日的由来并增强 爱国主义情感。课时What(主要内容)Why

9、(编写意图)How(语篇特点)5第对话 Hobo 和Eddie 关于万圣节即将来临的准备。Millie 列举一系列传统节日并和她的朋友Tommy 在网上谈论自己最喜欢的节日以及最喜欢的原。通过学习 Hobo 和Eddie 之间的对话，自然而然的引出万圣节话题以及了解万圣节的习俗之一“各种各样奇装异服”的cosplay.通过呈现各种各样的节假日，让学生了解节假日的基本信息。能够两人一组编造谈论自己最喜欢节日的对话，培养学生不同文化意识。对话分别就万圣节话题引入。呈现中西方不同节假日，最后编造对话。1、2课 时能够准确的发出不同节假日的单词发音，并且能够正确使用有关句型谈论自己最喜欢的节日。第3、

10、4 课时文章介绍以Millie 国外笔友的视角介绍了有关万圣节的相关背景知识。了解中外文化差异，从“when，how,what”等几个视角了解万圣节的有关消息。再从几个特殊疑问词的角度去了解中国春节相关问题，了解传统节日文化。以书信体的形式让学生从不同方面对西方的万圣节有了一个更加全面系统的认识。结合所学习的特殊疑问词“when,where,who,What,how”这几个维度去掌握更多相关的信息。引导学生从这几个维度去描述中国的春节。提高学生分析问题，解决问题的能力。能够让学生在认识西方万圣节的同时，也要了解自己家乡的传统节日，尊重不同国家文化的差异性。书信体从时间，人物，方式几个方面系统介

11、绍西方万圣节。有关中西方传统节日的专有名词。学会正确使用“when,what,how”去描述其他的节日。体验不同节日的不同习俗与乐趣。因6第 5、6课时本课时，主要复习双元音的音标，在领读生词中，帮助学生识记各个双元音读音。在 Task 中，使用春节的写作计划帮助学生梳理写作思路，从而借鉴本文来写其他节日。在多样化，综合性的真实语言活动中，帮助学生运用听、说、读、看、写多种语言技能巩固、应用关于特殊疑问词的表达，提升其综合语言运用能力。通过补充阅读，了解中西方国家不同的节日以及习俗，增强其跨文化意识。通过写作中国著名传统节日-春节。从不同方面介绍。可以增强民族自豪感，激发学生更爱家乡之情。双元

12、音，复习计划和春节写作计划表。：以文字、图示等多种形式的语篇呈现相关节日的阅读和说明文。巩固应用特殊疑问词的不同方面去描写一篇有关节假日的说明文。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“节日认知，探索世界”主题意义，分为三个功能板块，利用 6 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍中 西方不同的节日并谈谈自己最喜欢的节日及原因；第 3、4 课时着眼世界，了解 他国的人文历史文化；第 5、6 课时介绍家乡优秀的传统文化春节，增强民族 自豪感和自信心。2.Unit5 Lets celebrate!复习巩固前面的内容，能

13、够正确拼读有关双元音的单词热爱中华传统文化增强文化自信着眼世解了解中西方有关节日的文化对西方万圣节相关信息有个清楚了解学习相关句型去谈论自己最喜欢节日学习中西方不同节日专有名词的表达7学生在小学阶段已经学习了中外的一些节日，如端午节、清明节、重阳节、中秋节以及春节。他们也 已经掌握 了和这些节 日 相关的一些表达方式；本 单元的话题万圣节和春 节贴近学生的生活实际，学生也比较感兴趣。难以熟练运用特殊疑问词进行相关提问和回答；在描述相关节 日 时缺 乏逻辑性；缺乏一些对相关节 日活动 的表达方式 的知识储备熟练得体的进行语言输出，用已学语言对中外一些节日进行描述；能根据特殊疑问词搭建相关写作框架

14、；感受文化多样性，了解中外节日，提升文化自信。四、单元学习与作业目标：单元学习目标课时课时学习目标听 说 读 写 单词、词组、句型 并 了 解 含义；掌握字母组合ay/ai,igh,oy/oi,ow/ou,ear/air,ure/our 的 发音规则，并且会正确拼读。通过理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行重组交流。理 解 掌 握what,which,who,whose,when,why,where,how 等疑问词第 1 课时1.了解并掌握本课时的相关单词、短语和表达方式。2.学习中外著名的节日;了解这些节日的庆祝方式3.培养学生喜欢这些谈论的节日第 2 课时1.掌握有

15、关万圣节的相关信息。2.培养并逐渐养成阅读的能力，并学会用所掌握的文本信息进行语言输出。3.帮助学生了解更多中外的节日。感受文化多样性，提升文化自信。第 3 课时1.学会如何使用 wh 问句来讨论信息2.使用学习的内容和别人讨论3.更加多的使用英语来谈论节日，提升兴趣。第 4 课时1.从听力中获得信息以及了解在纽约的中国人如何庆祝中国传统节日2.训练听说读写的能力，找到海报的 tips3.学会和其他人正确使用英语交流8的不同含义，并能够在情境中 运 用 句 型wh-question互相交流有关的人或事物和信息。了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式，培养学生对中外文化的理解能力，提高学生对中外

16、文化异同 的 鉴 别 能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪感；能通过本单元的学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣，提高学习英语的兴趣。第 5 课时1.能够准确地读出单词：play，high，brown，bowl，ear，bear 等发音。2.能够总结含有字母“ee”和“ea”的发音，并能够正确发出含有双元音的单词。3.能够帮助学生树立良好的发音习惯，增强学习英语的兴趣。第 6 课时1.能够掌握和正确使用有关节日及其庆祝的短文：get presents,let off fireworks,holiday in/for ,It is in/on.,等。2.复 习 Integrate

17、d skills 课 时 中 信 息，使 用 SpringFestival 的 writing plan 帮助学生梳理写作思 路，从而借鉴本文来写其他的节日。3.通过写作中国著名的传统-春节，并从不同方面介绍它。增强了民族自豪感，激发了学生更爱家乡之情。单元作业目标课时课时作业目标使用特殊疑问词及相关功能句型进行表达，培养语法意识，促进日 常 正 确 地 交流；掌握万圣节、春节及相关节日的信息，并能运用本单元的目标语言完成有关传统节日的话题写作，培养学生的第 1 课时学习关于重要节日表达的短语，以及句式。形成 结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。第 2 课时掌握有关万圣节的相关信息，培

18、养学生的综合阅读能力。第 3 课时熟练掌握并运用 wh 特殊疑问句式，培养语法意识，促进日常正确地交流。通过句式结构的转变，掌 握句式多样性表达。第 4 课时培养学生的文化意识，提高综合能力第 5 课时掌握双元音与其他音标的区别，并能正确拼读9综合运用语言的能力；培养文化意思，增加学生的民族自豪感。第 6 课时综合运用本单元的目标语言完成有关传统节日话题的写作，培养学生的综合语言运用能力。五、单元作业设计思路一、首先，根据初中英语新课程标准，七年级学生应对应达到三级目标，即对英语学习 表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或 同学就熟悉的话题(如学校，家庭生

19、活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的 书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能 尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异，研透课程标准，落实国家双减政策，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为 导向，兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和时 效性。以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，精心选择作业的内容，统筹安排作业 时间、难度、类型、综合考虑作业批改、分析、讲评与与辅导，增强作业的整体性、结 构性、关联性、递进性。根据学情，合理确定作业难度，不同难度的作业题的题量比例 分部要

20、合理，学生的作业时间应在合适的范围内，符合国家规定以及学生的身心特点，充分保证学生的睡眠时间。依据教材，围绕教学要求，教学目标把作业形式分为预习感知类、巩固应用类和拓 展创新类三大项，分层设计不同的作业。考虑学生的年龄特点和智力发展水平的差异，调动学生主动学习的积极性，使之产生一种内部的需求感，依据自身能力主动去完成相 对应的作业。作业设计难易结合，由简入繁，循序渐进，知识考察具有梯度性，创新性 和思维发展性。六、作业的评价和反思结合七年级学生的心理和年龄特点，建立多元的评价方式。七年级的孩子活泼，爱思考，还处于英语学习的初级阶段，兴趣浓厚；应根据学生的特点着重培养学生学习 英语的兴趣，把知识

21、点分散学习，以学生为主体，教师适当启发，点燃学生的学习热情，发挥其自由想象和美好愿望的空间，在通过语音关、词汇关、巨型关和课文关的过程中，感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受；所以我们的评价方式有以下几种：1分层评价，鼓励为主。将学生的作业评为优秀、良好、合格、未达标。2 亮点评价，激励当先。评选出最佳作业者，将作业给全班同学展示，这样可以调动 学生的学习积极性，也可以更好的促进学生之间的相互学习。3积分评价，建立档案。以单元为整体，给孩子设立积分档案，以统计表的形式呈现.4.评语评价，心灵交流。通过给孩子的作业批注评语，这样可以让机械的分数评价变得 更人性化，有助于和孩子的沟通交流，让学

22、习能力较强的孩子得到赏识也会激励学困生，让他们越来越自信。101.作业内容：看图写出节日名称2.作业属性作业目标激活学生原有的节日表达词汇，并准确识记。设计意图调动学生对于中西方节日话题的语言知识经验，综合运用读、看、写 等语言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评“”111.作业内容1)Can you say any Chinese festivals?2)Do you like them?Why?3)Do you know any western festiva

23、ls?4)What are they?Can you tell us in English?Make a list of them.1.庆祝万圣节_ 2.化妆成鬼_3.吃火鸡_4.吃饺子_5.穿新衣_6.吃月饼_7.新年_9.喜爱的节日_11.教师节_8.儿童节_10 得到礼物_12.国庆节_I()1.Christmas()2.Thanksgiving Day()3.Chinese New Year()4.Mid-Autumn Festival()5.Halloween()6.Dragon Boat FestivalIIA.play a game called“trick or treat”B

24、.eat moon cakesC.put presents in a treeD.eat rice dumplingsE.get red packetsF.eat turkey2.作业属性作业目标归纳、整合课时文本内容中的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评“”123.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译题书写的要求大小写规范，无错误大 小 写 规范，有2处错误改大 小 写

25、 规范，有4处错误大 小 写 规范，有6处错误连线题的正确度全部准确错 2 处错 4 处错 6 处及以上1.作业内容Do a survey：Discuss your favourite festival with your classmates and talk about howpeople celebrate it.2.作业属性作业目标能够运用课文里学到的有关节日的表达，去谈论喜爱的节日以及庆祝的活动内容及方式。设计意图培养学生文化意识，在掌握语言知识的基础上深入了解文化背景知识，促进对语言的热爱。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业

26、 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评133.调查报告评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与反馈优秀良好合格未达标上 下句 的 呼应大 小 写 规范，无涂改大小写规范，有 1-2 处涂改大小写规范，有 3 处涂改大小写规范，有 4 处涂改语 言 的准确性全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上句式 的 多样性句 式 丰 富多样句式较多样，极少有重复句式有变化，但不够丰富句式变化少，且不够丰富礼貌用语的使用用 语 委 婉有礼貌用到 2-3 处礼貌用语只用到 1 处礼貌用语不 会 用礼 貌用语141.作业内容：Halloween列出第 1 课时已学节日的名称

27、，并从本课时中找出更多和 Halloween 相关的活动；扫二维码观看短片，结合视频与书本图片了解文章中关于万圣节的信息，列出万圣 节孩子们经常做的事情(不少于 3 个)。Language(读文章)Culture(看视频)FestivalsHalloweenKnown(已知)Ready to learn(将知)Textbook(课内)Extracurricular(课外)Challenges:Challenges:2.作业属性作业目标利用旧知导入新知，观看有关万圣节的视频，感知即将学习的内容。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外学习资源，激 活旧知识，初步了解本课即将学到的语

28、言，了解有关万圣节的相关 内容。语言技能听 说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评153.评价量表优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确 60%信息准确60%以下信息准确视频、图片观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误“”1.作业内容一.拼读 reading 部分的单词和短语，摘录新单词和短语到自己的词汇收集本。通 过查阅词典，可以掌握一个词的多种用法及相关词组；找自己喜欢的同学组成小组，一起记单词，互相测试。二

29、翻译词组1.最喜欢万圣节3.在 10 月 31 号晚5.做南瓜灯笼7.敲门/窗9.用糖果招待我们三完成句子2.戴各种面具4.在美国6.一个特殊的日子8.涂脸10.告诉某人关于某事161.谢谢你用巧克力招待我们。Thank you for _ _ some chocolate _ a treat.2.有时我把我的脸涂上颜色，人们便认不出我了。Sometimes I _ _ _ and people dont know me at all.3.捉弄你的同学是不礼貌的。Its not polite to _ _ _ your classmates.4.你能告诉我如何用南瓜做成一个灯笼吗？Can yo

30、u tell me _ _ _ a lantern _ _ apumpkin?5.“在万圣节你们做什么？”“我们举行一个特别的聚会。”What _ you _ _ Halloween?We have a _ _6.人们喜欢在化妆舞会上装扮起来并戴上面具。People like _ _ and _ _ at the masquerade.7.你进屋之前应该先敲门。You should _ _ _ _ before you enter the room.2.作业属性作业目标掌握 reading 部分的单词及短语；归纳、整合文章中的描述万圣节的相 关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中

31、进行巩固、应用。语言技能听 说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评173.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标全面性拓展性文字书写规范整齐，能够全面识记本 课 时 单词，并查字典了解单词的 其 他 用法。文字书写基本规范，知识点有 1 到 2处遗漏，可以查字典了解部分单词的用法。文字书写不够美观，知识点有 3 到4处遗漏，未查字典了解相关用法。文字书写不规范，知识点有 4 处 以上遗漏，不会查字典了解相关单词的用法。评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标翻译题书写的要求大小写

32、规范，无错误大 小 写 规范，有 2-4处错误改大 小 写 规范，有 4-6处错误大 小 写 规范，有6处错误完成句子的正确度全部准确错 2-4 处错 4-6 处错 6 处及以上17181.作业内容根据这个课时的话题 Halloween 和知识点绘制思维导图或英文小报2.作业属性作业目标整合文章中的描述万圣节的相关语言知识，会绘制思维导图或英文小报设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评193.评价量表评价维度建议与反馈

33、优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合理，核心主题明确，文字书写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，层次清晰，知识点全。概念关系正确，层次较为清晰，知识点 有1-2 处 遗。概念关系基本正确，层次较清晰，知识点有 3-4处 遗漏。概念关系不正确，层次不清晰，知识点有4 处以上遗。“”面漏漏201.作业内容：Read and AnswerI have some questions to ask you,can you answer my foll

34、owing questions?1.Do you have any friends?2.What are their names?3.Who is your best friend?Why?4.When and where do you often go to play together?When I get all the answers,I will have a better aware of you.I want to make friends withyou too.2.作业属性作业目标巩固回忆原有的知识点，中英文意思逐一对应。设计意图通过开放类话题让学生畅所欲言，表达自己观点。并且

35、熟练掌握语法的用法和语境语言技能听 说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评213.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精确呼应有 1 处逻辑混乱，不能呼应有 2 处逻辑混乱，不能呼应有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应语言的准确性语言准确无误语言较为准确，有 1 处错误语言较为准确，有 2 处错误语言较为准确，有 2 处以上错误1.作业内容1.-_ are you going on holiday?We are going to Hainan.2.-_ is

36、your new dress?Green.3.-_ is wearing a special costume?T-hat is Kitty!4.-_ do you want for Christmas?I want a computer.5.-_ does she write to her parents?-Once a month.6.-_ do you celebrate Christmas?-We celebrate by giving presents.7.-_ is your birthday?-It is on 14th August.8.-_ are you buying moo

37、n cakes?-It is because the Mid-Autumn Festival is coming.9.-_ do you eat at the Dragon Boat Festival?-We eat rice dumplings.10.-_do your parents go to work?-By bike.1I have some tickets for game.(一般疑问句)_ _ have _ tickets for the game?222Peter doesnt do any homework.(肯定句)Peter _ _ homework.3This is m

38、y dictionary.(对划线部分提问)_ _ is this?4I like festivals because I can have a good time.(对划线部分提问)_ _ _ like festivals?5How does Mike go to school?(用 by bike 作完整回答)_2.作业属性作业目标归纳、整合课时文本内容中的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用语言技能听说读看写认知水平记忆 理解应用分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价

39、量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标单词书写的要求大小写规范，无错误大 小 写 规范，有1处 错误改大 小 写 规范，有2处错误大 小 写 规范，有3处错误单项选择的正确度全部正确错 2 处错 4 处错 6 处以上句型转换的正确度全部正确错 1 处错 2 处错 3 处以上“”“”231.作业内容指导学生制作疑问词的语法思维导图2.作业属性作业目标在理解的基础上搭建语法框架，使得知识点更加系统，融会贯通。设计意图培养学生语法准确意识，在掌握词汇知识的基础上完善语言的精确度。培养严谨性和规则意识。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作

40、业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标思维导图主题主题突出主题明确主题基本明显大小写规范，有 3 处错误思维导图设计色彩搭配合理，图文并茂。色彩搭配合理，图文合。色彩搭配合理，有少量。色彩搭配不合理，无图。导图内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富用词有小部分不恰当，内容不太丰富用词大部分不恰当，内容单薄导图汇报语言流畅，表达无误。语言流畅，表达绝大部分无误语 言 较 流畅，表达大部分无误语言不流畅，表达错误多。理图241.作业内容根据图片回答关于春节的各项活动2.作业属性作业目标在学生原有学习知识的基础上加深理

41、解，学会更多的表达。设计意图调动学生对于春节话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语 言技能。语言技能听说读看写认知水平记忆 理解 应用分析评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评253.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标词汇书写的规范度，美观度大小写规范，无涂改大 小 写 规范，有 1-2处涂改大 小 写 规范，有3处涂改大 小 写 规范，有4处涂改节日书写的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处以上“1.作业内容1.I can finish _(draw)at three in the after

42、noon.2.It is his first time _(come)to China.3.I am busy _(cook)for my family on Sunday.4.It is easy for him _(answer)this question.5.Before _(go)to bed,I usually drink a cup of milk.()1._ does your mother go shopping?Seldom.A.How manyB.How oftenC.How muchD.How long()2.Lets talk about the difference

43、_ English names and Chinese names.A.ofB.betweenC.forD.from()3.He _ his homework _ Sunday.A.dont do,at B.doesnt do,onC.isnt do,in D.does,of()4.My favourite food _ dumplings and rice.A.haveB.hasC.isD.are()5.I would like tea _ nothing in it.A.hasB.haveC.withoutD.with()6.Kitty always eats hamburgers _ l

44、unch.A.toB.forC.haveD.at()7.Does it take you half an hour _ your homework in the evening?A.to finishB.finishingC.finishD.finishes()8.Eating too many candies _ not good for your health.A.isB.areC.haveD.has()9.Mike and John _ good at Maths.A.are allB.are bothC.all areD.both are26()10.Could I ask you _

45、 questions,Mrs Black?A.someB.anyC.aD.an2.作业属性作业目标归纳、整合听力内容中相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解 应用 分析评价创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标单词填空题的单词书写的要求大小写规范，无错误大 小 写 规范，有1处错误改大 小 写 规范，有2处错误大 小 写 规范，有3处错误单项选择的正确度全部准确错 2 处错 4 处错 6 处以上“”1.作业内容：假

46、如你要参加一场演讲比赛，介绍中国的春节。请你写一封演讲稿，并读给同学们听。(1)选择至少两个活动及具体的活动内容描写。(2)用语礼貌，书写规范。272.作业属性作业目标能够运用本单元学习的节日单词及词组去介绍节日，并能准确使用词句进行具体的活动内容描写。设计意图培养学生交际技能，创造性地解决人际交往情境中的问题。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应大小写规范，无涂改大 小 写 规范，有 1-2处涂改

47、大 小 写 规范，有3处 涂改大 小 写 规范，有4处涂改语言的准确性全部准确错 1 处错 2 处错 3 处以上句式的多样性句式丰富多样句 式 较 多样，极少有重复句 式 有 变化，但不够丰富句 式 变 化少，且不够丰富礼貌语的使用用语委婉有礼貌用到 2-3 处礼貌用语只用到 1 处礼貌用语不会用礼貌用语281.作业内容plswtrn/e/hltntrt/a/benjttlet/blknbtct/brndnhsemth/a/hny/bwchh/e/st/1.toy4.now7.hear2.great5.slow8.bear3.Light6.house9.sure292.作业属性作业目标复习已学

48、习过的单词，让学生们自己先尝试读书这些单词的发音，在总结双元音的规律。设计意图采用自然拼读法，让学生们自己去读，去发现规律，老师总结，可 以很好的培养学生自主，探究的学习能力，充分发挥学生的主导作 用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间15 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评2.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标单词发音准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确新单词准确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误1.作业内容()1.A.soupB.mou

49、thC.cloudy D.Brown()2.A.dearB.nearC.earlyD.year()3.A.sureB.turnC.nurseD.shirt()4.A.hiB.lightC.shipD.bright()5.A.playB.sadC.mayD.name()6.A.theyB.playC.weD.lake()7.A.brownB.bowlC.downD.cow()8.A.season B.readC.greatD.eat2930()9.A.whereB.thereC.hearD.wear()10.A.roomB.school C.goodD.food()1./e/gr_tpl_w_t

50、br_k()2./kn_n_sl_b_t()3./a/n_tr_tbr_tn_ce()4./e/b_ch_h_p_()5./t_b_enj_t_let2.作业属性作业目标通过大量的练习，让学生们对双元音有个深刻的认识。设计意图重复单词并圈出每组中发音不同的单词。强化发音规则，帮助学生根据发音规则写出新单词。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表评价维度建议与反馈优秀良好合格未达标选 出不 同发音正确度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误