儿童文学体裁课件.ppt

1、儿歌的历史演变：儿歌的历史演变：l儿童文学中最早成熟的文体l在文字出现之前已经存在，并以“口耳相传”的形式流传；l古时有多种别称：儿谣、女儿谣、小儿谣、婴儿谣、孺子歌、小儿语、童儿歌等l古代儿歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。l明代吕坤主编的演小儿语是我国第一部儿歌集。l现代意义上的儿歌是在五四前后形成的。二、特点二、特点 l（）自然合节的音乐性。l（二）天机活泼的稚拙美。l（三）歌戏互补的可操作性。l（四）主题单一、内容浅显、结构简单 l常见的儿歌形式l（一）摇篮曲:l 最早被婴儿接受的儿歌;都有宝宝、睡觉之类的字;节奏舒缓平稳l（二）数数歌文学与数学的结合;组织游戏、串连新知，以识物启智l

2、（三）连锁调顶真手法的运用;随韵接合，义不相贯;纯游戏性质l（四）问答歌用一问一答或连问连答的方式组织游戏；教儿童认识简单的事物l（五）绕口令训练发音与思维(WHY?)l（六）颠倒歌 在相反相成中引导儿童明辨是非 （）率真明朗的情感性（）率真明朗的情感性（二）形象鲜明的叙事性（二）形象鲜明的叙事性（三）稚拙活泼的趣味性（三）稚拙活泼的趣味性（四）流畅简洁的音乐性（四）流畅简洁的音乐性一、什么是童话一、什么是童话西方：西方：Fairytale 带有奇异色彩和事件带有奇异色彩和事件的神奇故事。的神奇故事。日本：童话日本：童话泛指儿童读物泛指儿童读物我国首次出现：我国首次出现：1909年商务印书馆出

3、版的年商务印书馆出版的由孙毓修主编的由孙毓修主编的童话童话丛书丛书借用日借用日文之意。文之意。童话：符合儿童想象方式的、富有幻想性童话：符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。的奇妙故事。二、童话的起源二、童话的起源v神话故事表现对神的崇拜神话是“通过人们幻想用不自觉的艺术形式加工过的自然和社会形态本身”马克思盘古开天地、女娲补天、羿射九日v民间传说对英雄的崇拜大禹治水、神医华佗、鲁班的故事三三、童话的发展、童话的发展v从民间童话到文学童话从民间童话到文学童话鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事（法：夏尔（法：夏尔贝娄）；贝娄）；儿童和家庭故事儿童和家庭故事集集（德国：格林兄弟）（德国：格林兄弟）安徒生

4、安徒生从民间童话到文学童话演进从民间童话到文学童话演进v打火匣打火匣、克劳斯与小克劳斯克劳斯与小克劳斯等取材于民间故事等取材于民间故事v海的女儿海的女儿丑小鸭丑小鸭自创童话。自创童话。叶圣陶的叶圣陶的稻草人稻草人是我国第一部创作童话集是我国第一部创作童话集 张天翼在张天翼在30年代初发表的年代初发表的大林和小林大林和小林是我国第是我国第一部长篇童话一部长篇童话v民间童话民间童话相对固定的程式化叙事模式相对固定的程式化叙事模式“从前从前+（两）（两）三循环叙述三循环叙述+后来后来”。两兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的对比两兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的对比式人物形象设计。式人物形象设计。v善良

5、与邪恶、美丽与丑陋、勤劳与懒惰、诚实与虚善良与邪恶、美丽与丑陋、勤劳与懒惰、诚实与虚伪、慷慨与吝啬、贪婪与知足等伪、慷慨与吝啬、贪婪与知足等 鲜明的惩恶扬善式的主题。鲜明的惩恶扬善式的主题。作品分析练习：作品分析练习：鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事仙女仙女v文学童话文学童话个性鲜明的儿童主人公个性鲜明的儿童主人公呈现儿童的纯真世呈现儿童的纯真世界（界（想象的和真实的想象的和真实的）。）。个性化，多样化的叙事结构。个性化，多样化的叙事结构。着意营造一个神奇、魔幻的着意营造一个神奇、魔幻的“第二世界第二世界”海底音乐海底音乐会会（选自（选自美人鱼美人鱼）。）。故事地点的陌生化故事地点的陌生化奇奇异异的公

6、交车的公交车（选自（选自哈里哈里波特波特）超自然超现实的人物超自然超现实的人物时间变形时间变形压缩或拉长压缩或拉长(有魔法的镜子有魔法的镜子,柜子柜子,门等门等)四、童话的基本特征四、童话的基本特征 幻想童话的灵魂。童话的幻想植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘(河马先生的熟食店）童话的幻想根植于儿童思维中的泛灵倾向在他们看来，自然界的许多东西都是有灵性的，具有超自然的力量。五、童话的表现手法：五、童话的表现手法：v夸张夸张借助活跃的想象，扩大和强调表现对象的某借助活跃的想象，扩大和强调表现对象的某些特征，从而突出其本质，以增强艺术效果的一种表现些特征，从而突出其本质，以增强艺术效果的一

7、种表现方法。方法。童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既它既是手段，也是目的；是手段，也是目的；童话的夸张是强烈、极度的夸张；童话的夸张是强烈、极度的夸张；童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张。v拟人拟人 指赋予人类以外有形无形的事物理以人指赋予人类以外有形无形的事物理以人的思想感情和言行能力。的思想感情和言行能力。来源于人类童年期的泛灵思想，它符合儿童的心来源于人类童年期的泛灵思想，它符合儿童的心理特征及思维方式。理特征及思维方式。被拟人化的对象最常见的是动物、被拟人化的对象最常见的是动物、植物植物。拟人形象具备了人的某

8、些特点，但仍然保留物的拟人形象具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物许多属性，既是人又是物通常是某类儿童的通常是某类儿童的象征。象征。关于拟人童话形象的物性与人性关于拟人童话形象的物性与人性v应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。v根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部物性；物性；v现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自由。由。v象征象征 以象征义以象征义象象具体的事物、故事具体的事物、故事征征事物背后的含义事物背后的含义象

9、象暗示、隐喻、对比、联想等暗示、隐喻、对比、联想等义义v童话的象征是整体寓意经由一个象征性的形象体童话的象征是整体寓意经由一个象征性的形象体系而获得实现的。系而获得实现的。v童话象征的两种类型：童话象征的两种类型：具象象征具象象征童话的意蕴来自于一些特定的具体形象，童话的意蕴来自于一些特定的具体形象，如马兰花如马兰花勤劳；宝葫芦勤劳；宝葫芦不劳而获等。不劳而获等。总体象征总体象征 童话的意蕴童话的意蕴来自总体形象体系本身。来自总体形象体系本身。v怪诞怪诞 奇异、稀奇、荒诞、难以置信等多种含义。奇异、稀奇、荒诞、难以置信等多种含义。荒诞的表现形式可以是多种多样的，其中夸张和荒诞的表现形式可以是多

10、种多样的，其中夸张和幻想最为重要。幻想最为重要。出色的荒诞应该是荒诞得离奇、新鲜、美妙、机出色的荒诞应该是荒诞得离奇、新鲜、美妙、机智幽默。智幽默。v荒诞荒诞的形式的形式用用“反常反常”的手法来构思。的手法来构思。用用“变形变形”的手法来构思的手法来构思即极力夸大客观对即极力夸大客观对象的特定品质与形态，以造成异乎寻常的形象体象的特定品质与形态，以造成异乎寻常的形象体现现。六、童话的三种形象类型六、童话的三种形象类型 超人体童话形象童话的主人公是具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。超人体童话形象通常是作为推动童话情节发展或衔接人物关系的中介出现的。“NOTHING IS IMPOSSB

11、ILE”拟人体童话形象 动植物的人格化形象。常人体童话形象 在特定时刻可能有超人能力 在特定情境中产生超人的能力 完全与现实对应的常人 三种形象类型并不相互排斥，有时还会同时出现在一个童话作品中。五、童话的美学特征五、童话的美学特征 神奇瑰丽的艺术境界。充分体现了无拘无束的自由精神。寓言与童话的区别寓言与童话的区别 v童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言在这方面则上点到为止，不求完整。v童话的拟人讲究“人性”与“物性”的统一，而寓言则一切都是以表达寓意为转移的。v寓言和童话的结构方式不同。寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成，童话则的结构则自由而灵活。v寓言

12、的题旨一目了然、鲜明突出；而童寓言的题旨一目了然、鲜明突出；而童话的主题则隐埋于形象刻画和情节描写话的主题则隐埋于形象刻画和情节描写之中。之中。v读者对象不同。童话专门是为儿童创作读者对象不同。童话专门是为儿童创作的，而寓言的创作主要并非为了孩子的，而寓言的创作主要并非为了孩子.v篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童篇幅长短不同。寓言的篇幅都很短。童话在篇幅上则自由得多，短则百把字，话在篇幅上则自由得多，短则百把字，长的可达几万字。长的可达几万字。寓言的历史形成寓言的历史形成 v寓言：是一种寄托着教训和哲理的简短故事v寓言别称：偶言、储说、譬喻、蒙引、况义等。v世界三大寓言发祥：即古希腊、古印度

13、和中国三大寓言发祥：即古希腊、古印度和中国。希腊：伊索寓言古印度：v五卷书启发智慧型v百喻经启发禅理型寓言的特点寓言的特点 v几则中外寓言几则中外寓言 涸辙之鱼涸辙之鱼拉拉封丹寓言两则封丹寓言两则猫和厨子猫和厨子狮子、驴和狐狸狮子、驴和狐狸v明确的教谕性和讽刺性明确的教谕性和讽刺性 v具有故事情节的虚构性具有故事情节的虚构性 v精炼、犀利、幽默的语言精炼、犀利、幽默的语言 v篇幅短小，结构紧凑，主题鲜明集中篇幅短小，结构紧凑，主题鲜明集中儿童小说儿童小说界定界定特征特征 创作创作 分类分类主题主题题材题材人物形象人物形象情节情节语言语言儿童图画文学儿童图画文学o 图画文学是以幼儿为主要接受对象

14、图画文学是以幼儿为主要接受对象,以图画以图画与文学语言相结合的一种综合性艺术样式与文学语言相结合的一种综合性艺术样式.它由插图读物演变而来。它由插图读物演变而来。o 图画文学与文学作品中的插图的区别：图画文学与文学作品中的插图的区别：n 插图是文字的陪衬，在作品中居于次要地插图是文字的陪衬，在作品中居于次要地位；随机的、间隔出现；可有可无；吸引位；随机的、间隔出现；可有可无；吸引注意并引导想象。注意并引导想象。n 图画文学中的图画是作品主体；有连续性、图画文学中的图画是作品主体；有连续性、完整性；在文字的配合下完成故事的叙述，完整性；在文字的配合下完成故事的叙述，直接表现意义。直接表现意义。图

15、画文学的特点n绘画性绘画性q创意的构想；趣味的情境；新颖的技法；和谐的版面；美感的造形（形象和色彩）；独特的风格；精巧的印刷配合等创作要素。q多样的风格和表现形式：幽默幻想象征写实等；线画彩画贴画版画水墨画等。q画面精美而适于儿童接受q内容富有儿童情趣或者要新奇，或者贴近儿童生活。n传达性传达性q单幅画面应该富于动态感。q图画之间的内容具有跳跃性。图画之间的内容具有跳跃性。q贯穿始终的整体感，连续的画面讲述同一件事情。n趣味性趣味性q色彩的明朗性色彩的明朗性n色彩艳丽、线条清晰，对比强烈的大色块的组合。n色调与故事内容的协调q形象的夸饰性形象的夸饰性n特征夸张;漫画变形;插图文字的简洁性插图文字的简洁性二、几种常见的艺术形式 1、图文并茂、图文并茂 2、无文图画。、无文图画。3、连环画。、连环画。儿童图画文学的作用儿童图画文学的作用n儿童图画文学展示了一个充满童趣的图画世界，能有效满足儿童（主要是幼儿）的精神需要，有助于发展儿童智力（想象力）n图画文学为父母长辈和低幼儿童之间提供了一个进行情感交流的艺术乐园。n图画文学是最早进入儿童世界的儿童文学书面样式，是它引导儿童去阅读书籍，把儿童带向广阔的社会生活领域，给儿童以最初的审美教育。所以，在对儿童个性意识的形成方面，图画文学有着难以形容的巨大作用。