共用的教学资源库充分耦合课件.ppt

1、以专业教学资源库建设及国家精品课以专业教学资源库建设及国家精品课程建设推动优质教材建设及课程改革程建设推动优质教材建设及课程改革高等教育出版社高等职业教育出版事业部高等教育出版社高等职业教育出版事业部张张 妤妤 高职教育内涵建设的重要抓手：高职教育内涵建设的重要抓手：课程建设课程建设 高职教育课程建设的重要抓手：高职教育课程建设的重要抓手：专业教学资源库专业教学资源库 精品资源共享课精品资源共享课当前高职教育内涵建设的几个重点领域当前高职教育内涵建设的几个重点领域 专业建设专业建设 课程建设课程建设 人才培养模式改革人才培养模式改革 实践教学条件建设实践教学条件建设 师资队伍建设师资队伍建设

2、质量保障体系完善质量保障体系完善课程建设与改革课程建设与改革是提高教学质量是提高教学质量的核心的核心有关课程建设的几个重大项目有关课程建设的几个重大项目 高职示范院校建设：高职示范院校建设：40004000门左右优质专业核心课程门左右优质专业核心课程 国家精品课程建设：国家精品课程建设：10001000门精品课程建设门精品课程建设 国家专业教学资源库建设：国家专业教学资源库建设：5050个专业教学资源库个专业教学资源库高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目正在进行：正在进行：10001000门左右国家精品资源共享课建设门左右国家精品资源共享课建设一、专

3、业教学资源库一、专业教学资源库建设历程建设历程 2010年年8月高等职业教育月高等职业教育 护理专业教学资源库建设护理专业教学资源库建设 项目通过教育部、财政部项目通过教育部、财政部 立项批复立项批复2010年9月2011年6月项目建设期 13门主干课程建设初具成果门主干课程建设初具成果2011年年7月月 启动教材编写，完善资源建设启动教材编写，完善资源建设指导思想指导思想以就业为导向、以突出能力为本位、以就业为导向、以突出能力为本位、以发展技能为核心等的职教理念，校以发展技能为核心等的职教理念，校企合作，企合作，与共建、共享、共用的教学与共建、共享、共用的教学资源库充分耦合，资源库充分耦合，

4、使其内容更加丰富使其内容更加丰富、形式更加多样，使用更加方便。以、形式更加多样，使用更加方便。以提高教育教学质量，更好地培养高端提高教育教学质量，更好地培养高端型护理技能人才。型护理技能人才。教材建设情况38所院校所院校32种教材种教材400余位余位教师和行业人士教师和行业人士编写会议重庆市重庆市疾病学基础疾病学基础重庆万州区重庆万州区社区卫生服务社区卫生服务营养与膳食营养与膳食护理伦理护理伦理护理礼仪护理礼仪四川绵阳市四川绵阳市护理管理护理管理人际沟通与交往人际沟通与交往四川雅安市四川雅安市医护法律基础医护法律基础 医学机能实验医学机能实验 护理职业生涯规划护理职业生涯规划山东淄博市山东淄博

5、市中医护理中医护理急救护理急救护理用药护理用药护理康复护理康复护理上海市上海市母婴护理母婴护理儿童护理儿童护理成人护理成人护理老蔫护理老蔫护理护理综合技能训练护理综合技能训练江苏苏州市江苏苏州市社区护理社区护理浙江金华市浙江金华市病原生物与免疫病原生物与免疫基本护理技术基本护理技术护理导论护理导论健康评估健康评估贵州都匀市贵州都匀市正常人体结构正常人体结构正常人体功能正常人体功能到目前为止已出版23种，2014年春全部出版教材特色教材特色 1.1.贴近人才培养目标贴近人才培养目标 2.2.贴近护理职业岗位贴近护理职业岗位 3.3.贴近护士执业考试贴近护士执业考试 4.4.贴近资源库中内容贴近资

6、源库中内容 以人为本，适用、好用、能用的教材以人为本，适用、好用、能用的教材二、精品资源共享课二、精品资源共享课精品视频公开课精品资源共享课服务对象课程性质核心价值建设主体建设规模高校学生、社会公众高校学生、社会公众高校师生、社会学习者高校师生、社会学习者科学、文化素质教育课科学、文化素质教育课公共基础课、专业基础公共基础课、专业基础课和专业核心课课和专业核心课弘扬文化，传承文明弘扬文化，传承文明教学改革和人才培养教学改革和人才培养普通高校普通高校本科、高职、网络教育本科、高职、网络教育1000门门5000门门国家精品开放课程国家精品课程开放系统 以高校教师、学生和社会学习者以高校教师、学生和

7、社会学习者为为服务主体，服务主体，以量大面广的公共基础课、专业基础课、专业核以量大面广的公共基础课、专业基础课、专业核心课为重点，以课程心课为重点，以课程资源资源系统系统、丰富、丰富和适合网络和适合网络传播为基本要求，传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高形成普通本科教育、高等职业等职业教育、网络教育多教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共享体系。层次、多类型的优质课程教学资源共享体系。建设要求建设要求基本构成基本构成教育部组织专家、高校教育部组织专家、高校按照建设要求及遴选标按照建设要求及遴选标准，对省级教育行政部准，对省级教育行政

8、部门推荐的课程进行网上门推荐的课程进行网上评价和会议评审评价和会议评审省级教育行政部门组省级教育行政部门组织省级精品资源共享织省级精品资源共享课建设和使用，并向课建设和使用，并向教育部择优推荐课程教育部择优推荐课程高校组织建设校级精品高校组织建设校级精品资源共享课，向省级教资源共享课，向省级教育行政部门择优申报育行政部门择优申报国家级精品资源共享课省级精品资源共享课校级精品资源共享课三级体系建设步骤年：原国家精品课程择优年：原国家精品课程择优转型升级为国家精品资源共享课。方式：遴选转型升级为国家精品资源共享课。方式：遴选准入准入年起：适应新需求，结合高等教育发年起：适应新需求，结合高等教育发展

9、趋势和教学改革成果，建设一批新课程。方展趋势和教学改革成果，建设一批新课程。方式：招标建设和遴选准入式：招标建设和遴选准入 高等教育出版社是国家精品开放课程（国家精品视高等教育出版社是国家精品开放课程（国家精品视频公开课与国家精品资源共享课）建设与共享的频公开课与国家精品资源共享课）建设与共享的组织实施单位，努力做好相关支撑服务。组织实施单位，努力做好相关支撑服务。（1 1）共享系统建设、运行、维护（）共享系统建设、运行、维护（“爱课程爱课程”网站）网站）（2 2）协助专家机构制定技术标准）协助专家机构制定技术标准 （3 3）开发申报、评审工具，提供相关服务）开发申报、评审工具，提供相关服务

10、（4 4）入选资源的上传、入库、管理）入选资源的上传、入库、管理 （5 5）建设经费的管理与拨付）建设经费的管理与拨付组织实施组织实施精品课程为什么要转型升级精品课程为什么要转型升级精品课程建设的意义和作用l推动高校教学改革，提升高校和教师对教学工作的重视程度推动高校教学改革，提升高校和教师对教学工作的重视程度l推动现代信息技术在教育教学中的应用，从而促进了教育观推动现代信息技术在教育教学中的应用，从而促进了教育观念的转变、教学内容的更新、教学方法手段和教学管理的创新念的转变、教学内容的更新、教学方法手段和教学管理的创新 l精品课程的建设和上网，一定程度上实现了优质教学资源的精品课程的建设和上

11、网，一定程度上实现了优质教学资源的共享与应用，有助于促进教育公平共享与应用，有助于促进教育公平l通过精品课程建设，一批通过精品课程建设，一批“名师名课名师名课”得以涌现，并引领更得以涌现，并引领更多教师尤其是年轻教师加大教学投入、提高教学水平，从而有多教师尤其是年轻教师加大教学投入、提高教学水平，从而有利于高校教师队伍的梯队建设和业务成长利于高校教师队伍的梯队建设和业务成长 精品课程为什么要转型升级精品课程建设的不足l重建设、轻共享；重评审、轻更新l基于校本建设，关注自身需求l缺乏强大的共享系统l缺乏统一的课程规划精品课程怎么转型升级转型l建设理念的转变：建设是为了共享l服务对象的转变：教师、

12、学生和社会学习者l遴选方式的转变：多元化评价l建设重点的转变：内容、资源为重l运营机制的转变：免费共享有偿共享精品课程怎么转型升级升级l课程结构的升级：合理规划、统筹布局l建设团队的升级：开放合作、优势互补l资源内容的升级：系统完整、服务教学l资源组织的升级：合乎规律、结构优化l共享系统的升级：统一发布、充分共享 资源要求国家精品课程教学大纲教学课件电子教案教学设计教学案例实验实践例题习题参考资料试卷教学录像（非全程）国家精品资源共享课基本资源：课程介绍教学大纲教学日历教案或演示文稿实验实训指导重点难点指导作业参考资料教学录像（全程）拓展资源：案例库/专题讲座库/素材资源库知识检索系统演示/虚

13、拟/仿真实验实训（实习）系统试题库系统/作业系统/在线自测或考试系统教学/学习/交流工具网络课程国家精品课程资源类型及分布基本资源多，拓展资源少基本资源多，拓展资源少辅教资源多，辅学资源少辅教资源多，辅学资源少课程级资源课程级资源模块级资源模块级资源单元级资源单元级资源l课程介绍l教学大纲l教学日历l考评方式与标准l学习指南l教学要求l重点难点l教学设计l评价考核l教材（教参）内容l教学录像l演示文稿l作业习题l试卷l教学课件l例题l教学案例l媒体素材技术要求评审指标指标体系指标体系精品资源共享课精品资源共享课精品课程精品课程否决性指标否决性指标有（六项）有（六项）无无评分指标评分指标课程设计（课程设计（15分）分）课程设置（课程设置（10分）分）持续更新与共享（持续更新与共享（28分）分）教学内容（教学内容（25分）分）教学资源（教学资源（30分）分）教学方法与手段（教学方法与手段（25分）分）教学团队（教学团队（17分）分）教学队伍（教学队伍（20分）分）建设环境（建设环境（10分）分）实践条件（实践条件（10分）分）教学效果（教学效果（10分）分）特色及政策支持（附加分）特色及政策支持（附加分）谢谢大家谢谢大家