1、13 13 画杨桃画杨桃 小学语文二年级小学语文二年级 杨桃：是一种热带水果，外型独特，呈五棱型。未熟时淡绿色，熟时黄色。皮薄，果肉脆滑、酸甜可口。学习任务学习任务1.多种方法识记“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，积累由生字“靠、视”等拓展的词语，正确、规范书写“座”字。2.多种形式朗读课文，体会人物情感变化，注意读出恰当的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。ko r bn shn sh y sko r bn shn sh y s 靠边 而且 班里 审视 页面 严肃 shnshn qin qin x x huhu dodo 半晌
2、抢答 嘻嘻 教诲 倒不如 h yuh yu哈哈大笑 和颜悦色 ko r bn ko r bn shn shshn sh y s y s 靠边 而且 班里 审视 页面 严肃 shnshn qin qin x x huhu dodo 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 倒不如 h yuh yu哈哈大笑 和颜悦色 ko ko r bn r bn shn shshn sh y s y s 靠边 而且 班里 审视 页面 严肃 shnshn qin qin x x huhu do do 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 倒不如 h yuh yu哈哈大笑 和颜悦色 倒dodo（摔倒）（倒立）（不倒翁）（倒车）靠边 而且 班里 审
3、视 页面 严肃 半晌 抢答 嘻嘻 教诲 倒不如 哈哈大笑 和颜悦色 靠 而 班 哈 倒 审 视页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲偏旁归类熟字比较晌-响 诲-悔 抢-枪 悦-说 嘻 哈组词靠 视 抢 悦靠近 依靠 可靠注视 仰视 视而不见抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目读一读，记一记。你知道()该填哪个字吗？老师请这几个同学轮流（）到我的（）位上。他对第一个（）下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”座坐坐座坐zuzu两个“人”的捺都变成点撇写长，护住“坐”有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根
4、本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。平常所见的杨桃从“我”的位置所见的杨桃 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家:审视哈哈大笑 你能从5-17自然段中把老师和同学们的这两组对话找出来吗？老师的神情变得严肃了。神态描写 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说
5、：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色：面露喜悦，和蔼可亲。严厉 老师之所以要坐到我的座位上审视讲桌上的杨桃，是因为 ；老师的神情变得严肃了，是因为 ；后来，老师又变得和颜悦色了，是因为 。老师之所以要坐到我的座位上审视讲桌上的杨桃，是因为他想弄清楚我画的是否准确；老师的神情变得严肃了，是因为 ；后来，老师又变得和颜悦色了，是因为 。老师之所以要坐到我的座位上审视讲桌上的杨桃，是因为他想弄清楚我画的是否准确；老师的神情变得严肃了，是因为同学们说我画得不像，还嘲笑“我”；后来，老师又变得和颜悦色了，是因为 。老师之所以要坐到我的座位上审视讲桌上的杨桃，是因为他想弄清楚我画的是否准确；老师的神情变得严肃了，是因为同学们说我画得不像，还嘲笑“我”；后来，老师又变得和颜悦色了，是因为同学们认识到自己错在哪里了。“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”同一事物从不同角度去看就有所不同；此外，看问题或者做事情都应该从实际出发，实事求是。从老师的话中，你明白了什么道理？老师的教诲让我终生难忘。生活中，你遇到过类似的事吗？下课后，可以说给你的家长听听。同学们，再见！
