人教部编版三年级语文上册教学课件《25掌声》（36页）(PPT 36页).ppt

1、25 25 掌掌 声声第1页，共36页。指鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏指鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏的声音。生活中需要掌声，掌声能让人扬起自信的风的声音。生活中需要掌声，掌声能让人扬起自信的风帆，能让人改变生活的态度帆，能让人改变生活的态度第2页，共36页。走进作者走进作者 董保纲，董保纲，19731973年生，河北威县人，著名年生，河北威县人，著名青年作家。作品多次被读者青年文摘青年作家。作品多次被读者青年文摘格言等杂志转载并入选各类文集格言等杂志转载并入选各类文集。代表。代表作品有最深情的故事作品有最深情的故事,最真心的感动一最真心的感动一路花香等。路花香等。第3页，共

2、36页。会认字会认字落落lolo落枕姿姿zz姿势 雄姿势势shsh势力 地势况况kunkun状况 情况第4页，共36页。镇镇zhnzhn镇压 镇定述述shsh讲述 述说普普pp普通 普遍忧忧忧郁 忧愁联联linlin联系 春联yuyu第5页，共36页。会写字会写字zhnzhn组词手掌 掌声造句造句在我迷茫的时候,多亏了老师为我掌舵。书写书写上边要扁、宽，上边要扁、宽，“冖冖”的横要长，的横要长，“手手”上边是一平撇，最下边横上边是一平撇，最下边横要长。要长。组词班级 班长造句造句今年寒假,我参加了一个书法培训班。书写书写左边左边“王王”要窄小，下横变为提；要窄小，下横变为提；右边右边“王王”要

3、端正；中间有一小要端正；中间有一小点和长撇。点和长撇。bnbn第6页，共36页。mm组词默认 默写造句造句她沉默了一会儿，又继续说下去。书写书写“黑黑”整体要窄小，下横和四点向整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田田”。tutu组词大腿 腿脚造句造句爷爷虽然年纪大了，可腿脚很灵便。书写书写三部分要写紧凑，三部分要写紧凑，“月月”要窄，要窄，“艮艮”最后一笔是长点，位置靠最后一笔是长点，位置靠上。上。第7页，共36页。lnln组词轮流 年轮造句造句同学们轮流值日。书写书写“车车”窄长，首笔横要短，第二笔窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，撇长折短，

4、“人人”撇和捺相连，位撇和捺相连，位置要靠上。置要靠上。tutu组词投资 投入造句造句战士们把目光投向远方。书写书写“几几”要扁小，横折弯不带钩；要扁小，横折弯不带钩；“又又”横起笔稍向上拉，要短，捺横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。要长一些。第8页，共36页。diodio组词调动 调职造句造句爸爸刚从编辑部调动到策划部。书写书写“讠讠”要窄小，要窄小，“周周”下框稍宽大，下框稍宽大，里边里边“土土”和和“口口”要小。要小。yoyo组词摇晃 摇摆造句造句一阵微风吹过,黄澄澄的谷穗儿随风摇摆。书写书写右上边四笔要小，写紧凑；右上边四笔要小，写紧凑；“午午”中竖上边不出头，下横要长。中竖上边不出头

5、，下横要长。第9页，共36页。组词晃动 晃荡造句造句柔软的柳枝在微风中轻轻摇晃。书写书写上窄下宽，上边的上窄下宽，上边的“日日”要扁窄，要扁窄，“光光”上边要扁，上边要扁，“儿儿”要宽、舒要宽、舒展。展。组词激烈 烈士造句造句这里曾发生过激烈的战斗。书写书写“列列”是左右结构，右边竖钩要长，是左右结构，右边竖钩要长，“灬灬”的首点与其他三个点写法不的首点与其他三个点写法不同。同。hunhunlili第10页，共36页。组词勇敢 勇士 造句造句我要做一个勇敢的孩子。书写书写上边是横钩、点，注意与上边是横钩、点，注意与“角角”上边不同；上边不同；“力力”的撇舒展。的撇舒展。ynyn第11页，共36

6、页。多音字多音字辨一辨。“落”表示“掉下来，往下降”“遗留在后面”等意思时读（），例如：降落。“落”用于一些口语词时读（），例如：落枕。“落”表示“丢下，遗漏”时读（），例如：丢三落四。间间jin（间接）jin（中间）教教jio（教育）jio（教书）落落lu（落下）lo（落枕）l（丢三落四）lulol第12页，共36页。骤然骤然镇定镇定忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励连一连连一连。u激发；勉励。u忧伤愁闷。u不平等地看待。u遇到紧急的情况不慌不乱。使镇定。本文指。u突然；忽然。词语解释词语解释第13页，共36页。骤然骤然 情况情况 动听动听 镇定镇定 鼓励鼓励 注视注视 歧视歧视 热烈热烈 立刻立刻

7、文静文静忧郁忧郁 犹豫犹豫持久持久 歧视歧视近义词：近义词：反义词：反义词：近、反义词近、反义词突然突然悦耳悦耳状况状况镇静镇静鼓舞鼓舞凝视凝视轻视轻视激烈激烈马上马上娴静娴静开朗开朗果断果断短暂短暂尊重尊重第14页，共36页。近义词辨析近义词辨析相同点不同点 注视都表示动作，都有“聚精会神地看”的意思。“安静”着重指注意力集中地在看，在观察。对象可以 是人和具体的事物。凝视“宁静”着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目光集中于一点，一动不动用心地看，对象常是人或具体而静止的东西。练习：1.她好奇地（）着笼里的这只小白鼠。2.他（）着远方，一脸严肃。注视注视凝视凝视第15页，共36页。状元成

8、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路积累词语积累词语ABB式的词语：慢吞吞 急匆匆 笑嘻嘻 骨碌碌 兴冲冲 轻飘飘第16页，共36页。听听写写听听写写点我听写词语点我听写词语 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！第17页，共36页。课文以_为线索，以_的情感变化为切入点，讲了_通过同学们给她的_次掌声，从一个_的人变成了一个_的人，开始_的事。初读初读感知感知掌声掌声英子英子英子英子两两内心自卑内心自卑活波开朗活波开朗微笑着面对生活微笑着面对生活第18页，共36页。段落划分段落划分 第一部分（第1自然段）：写英子因为

9、腿脚有残疾，所以性格忧郁。第二部分（第2、3自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。第三部分（第4、5自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。第19页，共36页。仔细读课文，边读边想，英子在获得同学们两次掌声前后的不同，体会英子当时内心的感受。课文解读课文解读 交代了主人公及其性格特点。而且由于生病的病根，她总是最早来，最晚走，从中可以看出英子内心是孤独和自卑的。上小学的时候，我们班有位叫上小学的时候，我们班有位叫英子英子的同学。她很文静，总是默默地的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，

10、下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。别人看见她走路的姿势。第20页，共36页。从第从第 自然段中自然段中的的“总是总是”“”“又总是又总是”可以看出什么？可以看出什么？从这两个词我们可以看出残疾的现实像一块沉重的从这两个词我们可以看出残疾的现实像一块沉重的石头，压得英子喘不过气来，这时候的她是自卑而忧郁的。石头，压得英子喘不过气来，这时候的她是自卑而忧郁的。第21页，共36页。英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞慢吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈眼圈红红红红的。的。“

11、立刻把头低了下去”是对英子动作的描写，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红”等可以体会到英子内心的痛苦、无奈和不情愿。她不想让同学们看到她走路的姿势，但老师的话又不能不听，这体现了英子矛盾的心理。轮到英子的时候，全班同学的目轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子光一齐投向了那个角落，英子立刻立刻把把头低了下去。头低了下去。第22页，共36页。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而

12、持久。热烈而持久。这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着同学们对英子的鼓励与信任，也包含着同学们的关爱之情，他们希望英子走出自卑的阴影，不再忧郁。第23页，共36页。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。了，教室里又响起了热烈的掌声。这是同学们给予英子的第二次掌声，这掌声里除了鼓励之外，还有赞扬。第24页，共36页。“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓

13、起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。”“微笑着面对生活”就是能正视生活中的困难，并能用快乐的心态去对待它。第25页，共36页。自卑自卑 掌声（鼓励掌声（鼓励 支持）支持）激动激动 掌声（欣赏掌声（欣赏 肯定）肯定）乐观乐观 找回自信找回自信掌掌 声声板书设计板书设计珍惜别人的爱珍惜别人的爱 献出自己的爱献出自己的爱第26页，共36页。如何让文章生动感人如何让文章生动感人 本文讲述了英子在同学们的掌声中，找到了自信并鼓起本文讲述了英子在同学们的掌声中，找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活的故事，读来让人十分感动。我们在写勇气微笑着面对生活的故事，读来让人十分感动。我们在写文章时，如何让文章生动感人

14、呢？文章时，如何让文章生动感人呢？写作手法写作手法第27页，共36页。1.积累“动情点”留意我们身边发生的感人故事。2.写好“动情点”。令人动情的往往是事件的某一细节，因此不要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容进行渲染。3.交代令人动情的特殊原因。交代了动情的原因，也就等于营造了动情的氛围。第28页，共36页。拓展延伸拓展延伸关于激励、鼓励的句子：含泪播种的人一定能含笑收获。做对的事情比把事情做对重要。第29页，共36页。2.2.按课文内容填空。按课文内容填空。残疾女孩英子内心很_,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她_的掌声，这掌声使英子改变了对生活的

15、态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“_”。1.1.看拼音，写词语。看拼音，写词语。随堂小练随堂小练 r li m rn yn n yo hun （）（）（）（）热烈热烈默认默认勇敢勇敢摇晃摇晃自卑自卑热热 烈烈微笑着面对生活微笑着面对生活第30页，共36页。l默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？思路提示：思路提示：读课文，在读课文，在 1-41-4自然段，中寻找英子前后的不同，自然段，中寻找英子前后的不同，并找出引起变化的因素并找出引起变化的因素。课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：参考答案：英子

16、就像变了一个人似的英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧不再像以前那么忧郁郁。她和同学们一起游戏说笑她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上甚至在一次联欢会上，还让同还让同学们教她跳舞学们教她跳舞。第31页，共36页。l读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。流。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。的注视下，她终于一摇一

17、晃地走上了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了讲台。第32页，共36页。参参考答案：考答案：第一句写英子的胆怯第一句写英子的胆怯，因为腿脚有毛病因为腿脚有毛病，所所以英子以英子“犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞”“”“眼圈红红的眼圈红红的”，心情糟糕心情糟糕。第二第二句是演讲完毕，句是演讲完毕，大家掌声如雷大家掌声如雷，英子的心情是激动的英子的心情是激动的，“向大向大家深深地鞠了一躬家深深地鞠了一躬”。第33页，共36页。l如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？

18、从第自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。老师指导：老师指导：首先明确人称要变为第一人称，再把注意力转移到首先明确人称要变为第一人称，再把注意力转移到同学们身上，注重心理描述。同学们身上，注重心理描述。第34页，共36页。参考答案：参考答案：我犹豫了一会儿我犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈红红眼圈红红的的。在全班同学的注视下在全班同学的注视下，我终于一摇一晃地走上了讲台我终于一摇一晃地走上了讲台。就在我刚刚站定的那一刻就在我刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌教室里骤然间响起了掌声，那掌声热声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我忍不住流下了眼泪。掌声渐渐平息，烈而持久。在掌声里，我忍不住流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，我也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。我心怀感激地向大家深深地鞠教室里又响起了热烈的掌声。我心怀感激地向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。第35页，共36页。课后作业课后作业 请抄写课文中让你感动的句子。并谈谈你对掌声的理解。第36页，共36页。