做智慧型教师课件.ppt

1、 做智慧型教师做智慧型教师 河南省濮阳市实验小学河南省濮阳市实验小学 何风彩何风彩 人生的终极意义是什么？追求幸福。那种把一类人的工作视为那种把一类人的工作视为仅仅是为另外一类人献身，一仅仅是为另外一类人献身，一类人悲剧性地活着仅仅是为了类人悲剧性地活着仅仅是为了造就另外一类人幸福的说法，造就另外一类人幸福的说法，其实已经与我们这个世界的初其实已经与我们这个世界的初衷相去甚远。衷相去甚远。李希贵 教师的幸福在哪里？教师的幸福在哪里？我们靠什么提升我们的幸我们靠什么提升我们的幸福指数？福指数？做智慧型教师做智慧型教师教育的智慧教育的智慧人生的智慧人生的智慧 做智慧型教师做智慧型教师一、做一名会爱

2、的教师一、做一名会爱的教师二、做一名会反思的教师二、做一名会反思的教师三、做一名潇洒的教师三、做一名潇洒的教师四、做一名幸福的教师四、做一名幸福的教师 一、做一个会爱的教师一、做一个会爱的教师 爱学生爱学生永远是教育的根本。爱，是永远是教育的根本。爱，是教育永恒的主题！教育永恒的主题！“没有爱就没有教育没有爱就没有教育”。教师，尤其是班主任，对学生更应该有教师，尤其是班主任，对学生更应该有“爱爱”。如果一个教师对学生没有真爱，那。如果一个教师对学生没有真爱，那么他的任何教育方法，教育技巧，教育模式，么他的任何教育方法，教育技巧，教育模式，无论多么新颖，多么巧妙，都是苍白无效的，无论多么新颖，多

3、么巧妙，都是苍白无效的，就像花拳绣腿，一晃而过，没有任何力量。就像花拳绣腿，一晃而过，没有任何力量。爱学生很难很难爱学生很难很难 孙浦远孙浦远 爱学生，不应该简简单单爱学生，不应该简简单单地把其视为师德问题，在某地把其视为师德问题，在某种程度上，它应该是一种教种程度上，它应该是一种教育能力，教育的境界，教育育能力，教育的境界，教育的情怀，是需要修炼的的情怀，是需要修炼的 我的教育感言我的教育感言1 1、爱学生就要尊重学生的差异、爱学生就要尊重学生的差异 德国有个哲学家对皇帝说，自然界绝德国有个哲学家对皇帝说，自然界绝对没有两个完全相同的东西。皇帝不相对没有两个完全相同的东西。皇帝不相信，便命令

4、宫女到花园中去寻找两片完信，便命令宫女到花园中去寻找两片完全一样的树叶，宫女怎么找也找不到，全一样的树叶，宫女怎么找也找不到，因为不同的树上，叶子就不同，即使同因为不同的树上，叶子就不同，即使同一棵树上的叶子，也有大小、老嫩的区一棵树上的叶子，也有大小、老嫩的区别。你在自然界无论如何找不到两片一别。你在自然界无论如何找不到两片一样的叶子。样的叶子。当我们用理智的眼光观察当我们用理智的眼光观察这个世界的芸芸众生时，我们这个世界的芸芸众生时，我们都会赞同这一点。但是，当我都会赞同这一点。但是，当我们身为教师去面对自己的学生们身为教师去面对自己的学生时，却往往忽略这一点。时，却往往忽略这一点。一个下

5、岗职工的孩子和一个公一个下岗职工的孩子和一个公务员家庭的孩子视野不会一样，一务员家庭的孩子视野不会一样，一个在和睦家庭长大的孩子，和一个个在和睦家庭长大的孩子，和一个在家庭暴力环境中长大的孩子个性在家庭暴力环境中长大的孩子个性会有不同；一个出生在生活拮据家会有不同；一个出生在生活拮据家庭的孩子和一个大富豪的孩子心态庭的孩子和一个大富豪的孩子心态差异会很大差异会很大 任何指责都会产生对任何指责都会产生对抗！抗！李希贵李希贵 教师如果想尽一切办法消灭孩子之间的差教师如果想尽一切办法消灭孩子之间的差异，最终受伤害的不仅是学生，还有教师自异，最终受伤害的不仅是学生，还有教师自己。我们所要做的就是让每一

6、个学生在自己己。我们所要做的就是让每一个学生在自己原有的基础上得到发展。原有的基础上得到发展。我的教育感言我的教育感言 允许孩子在成长的过程中藏起自允许孩子在成长的过程中藏起自己的失败。己的失败。站在尊重生命的高度尊重学生之站在尊重生命的高度尊重学生之间的差异。间的差异。学生之间差异再大，但他们有一学生之间差异再大，但他们有一点是相同的：他们受教育的权利，发点是相同的：他们受教育的权利，发展的权利在我们这里是平等的，是我展的权利在我们这里是平等的，是我们应该尊重的。差异永远存在，先天们应该尊重的。差异永远存在，先天素质的差别，家庭背景的差别使得每素质的差别，家庭背景的差别使得每个学生发展的轨迹

7、都不一样，我们教个学生发展的轨迹都不一样，我们教师就要以一颗仁慈宽容之心，尊重这师就要以一颗仁慈宽容之心，尊重这种客观存在。我们所要做的，就是满种客观存在。我们所要做的，就是满足孩子不同的发展需要。足孩子不同的发展需要。2 2、爱学生，就要关注每一个、爱学生，就要关注每一个孩子的内心孩子的内心 我要求自己：深入到每个学生的心我要求自己：深入到每个学生的心灵世界，透视他们的心灵的需要，让每灵世界，透视他们的心灵的需要，让每个孩子从老师这里找到一份自信。个孩子从老师这里找到一份自信。每天，在下班的路上，从办公每天，在下班的路上，从办公室走向教室门的二三十米的途中，室走向教室门的二三十米的途中，课堂

8、的间隙，我时常考虑：今天我课堂的间隙，我时常考虑：今天我该把关注的目光投向谁？我应该紧该把关注的目光投向谁？我应该紧紧抓住他的什么特点，寻找什么样紧抓住他的什么特点，寻找什么样的契机，把他心灵中上进的火种点的契机，把他心灵中上进的火种点燃？燃？关注调皮的孩子，给他们以感动；关注调皮的孩子，给他们以感动；关注自卑的孩子，给他们以自信；关注自卑的孩子，给他们以自信；关注胆怯的孩子，给他们以勇气；关注胆怯的孩子，给他们以勇气；关注愚钝的孩子，给他们以智慧；关注愚钝的孩子，给他们以智慧；关注学生当中的每一个，深入到关注学生当中的每一个，深入到他们的心灵世界里去，透视他们对你他们的心灵世界里去，透视他们

9、对你的教育需求，给他们的发展和成长提的教育需求，给他们的发展和成长提供最适合他本人的教育服务。供最适合他本人的教育服务。3 3、爱学生，就要宽容他们、爱学生，就要宽容他们反复出现的错误：反复出现的错误：如何对待学生错误反复如何对待学生错误反复?宽容不是纵容，更不是放弃。宽容不是纵容，更不是放弃。宽容是一种心态，是一种智慧。教宽容是一种心态，是一种智慧。教育者能正确地认识学生的成长规律，育者能正确地认识学生的成长规律，理智地接纳学生的稚嫩状态，善待理智地接纳学生的稚嫩状态，善待其人格的不完善，怀着平和的心态其人格的不完善，怀着平和的心态冷静地选择教育策略。冷静地选择教育策略。“年轻人犯错误，上帝

10、都会原年轻人犯错误，上帝都会原谅的谅的”，更何况是孩子们？，更何况是孩子们？每个每个人都是从错误中成长起来的，学校人都是从错误中成长起来的，学校就是学生犯错误的地方，儿童也正就是学生犯错误的地方，儿童也正是在一次次错误中长大，出错是正是在一次次错误中长大，出错是正常的，不出错是不正常的。我们不常的，不出错是不正常的。我们不能刻意追求我们的学生在经过我们能刻意追求我们的学生在经过我们某次教育之后，就必须达到我们想某次教育之后，就必须达到我们想象中的行为完美。象中的行为完美。土地宽容了种子，才拥有土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚，天空宽容了云霞，

11、拥有了浩瀚，天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了错才拥有了神采；人生宽容了错误，才拥有了未来误，才拥有了未来宽容意宽容意味着承认儿童的差异，承认儿味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态，教育应从宽童的未完成状态，教育应从宽容开始。容开始。黄燕黄燕中国教师缺什么中国教师缺什么4 4、对学生的爱，有时不妨糊涂一些。、对学生的爱，有时不妨糊涂一些。“难得糊涂难得糊涂”（郑板桥），做人该糊涂（郑板桥），做人该糊涂的时候就得糊涂。这时的的时候就得糊涂。这时的“糊涂糊涂”，恰恰，恰恰艺术地维护了学生的自尊，因为此时学生艺术地维护了学生的自尊，因为此时学生已经知道自己错了，教师成全了他已经知道自己错了

12、，教师成全了他“改正改正错误的愿望错误的愿望”，并巧妙地强化了这种愿望，并巧妙地强化了这种愿望，使其体验到了改正错误的快乐使其体验到了改正错误的快乐。如果我们。如果我们爱我们的学生，个别时候，个别情况下，爱我们的学生，个别时候，个别情况下，也不必那么较真，该糊涂的时候就糊糊涂也不必那么较真，该糊涂的时候就糊糊涂涂，有时这也不失为一种较高境界的涂，有时这也不失为一种较高境界的“师师爱爱”。5 5、爱学生，就要对学生负责、爱学生，就要对学生负责 爱学生并不意味着迁就学生，更爱学生并不意味着迁就学生，更不是放弃严格要求和严肃的纪律。爱不是放弃严格要求和严肃的纪律。爱学生就要对学生的一生负责，其中离学

13、生就要对学生的一生负责，其中离不开严厉的批评甚至是适当的惩罚不开严厉的批评甚至是适当的惩罚 惩罚时还要让学生感受到被惩罚时还要让学生感受到被老师关怀，不仅要注重惩罚的外老师关怀，不仅要注重惩罚的外在效果，更要注重学生的内心体在效果，更要注重学生的内心体验。惩罚学生时要保证学生的自验。惩罚学生时要保证学生的自尊心不受伤害，要保证学生的内尊心不受伤害，要保证学生的内心产生的是积极的体验。罚的过心产生的是积极的体验。罚的过程，就是学生受教育的过程。程，就是学生受教育的过程。当教师的要做好四种当教师的要做好四种“娘娘”：亲娘亲娘后娘后娘干娘干娘丈母娘丈母娘二、做一个会反思的教师二、做一个会反思的教师

14、1 1、反思当今教育理念：、反思当今教育理念：在这样一个大变革时代，我们迎来在这样一个大变革时代，我们迎来了一场教育新风暴。这期间，各种教了一场教育新风暴。这期间，各种教育观点不断涌现，各种教育理念相互育观点不断涌现，各种教育理念相互碰撞。作为一线教师，我们要不断学碰撞。作为一线教师，我们要不断学习新的教育理论，同时还要有一定的习新的教育理论，同时还要有一定的反思能力。反思能力。赏识和批评结合往往会起到赏识和批评结合往往会起到很好的教育效果。很好的教育效果。一个高明的教师，他对学生批评得一个高明的教师，他对学生批评得越狠，学生对其越亲近。越狠，学生对其越亲近。2 2、反思自己的教育行为、反思自

15、己的教育行为 养成记教育日记的习惯养成记教育日记的习惯 作为一线教师，要不断学习作为一线教师，要不断学习教育理论，吸纳各种先进的教育教育理论，吸纳各种先进的教育方法，但是，所接受的东西一定方法，但是，所接受的东西一定要经过自己大脑的反思，结合自要经过自己大脑的反思，结合自己的实践去创造性地运用。己的实践去创造性地运用。任何一种教育方法用得不好就任何一种教育方法用得不好就会产生一定的负面效应，再好的教会产生一定的负面效应，再好的教育方式长期地不加改进地使用，时育方式长期地不加改进地使用，时间长了效果就不会太好。间长了效果就不会太好。反思自己教育生活中的点点滴反思自己教育生活中的点点滴滴，把思想的

16、触角透过种种教育的滴，把思想的触角透过种种教育的现象去伸向教育的本质，去深入思现象去伸向教育的本质，去深入思考学生在成长的道路上究竟需要我考学生在成长的道路上究竟需要我们教师去为他做什么。们教师去为他做什么。教师的成长教师的成长=经验经验+反思。反思。2007年我对若干教育难题的思考年我对若干教育难题的思考 1 1、语文教学高耗低效的症结在哪里？、语文教学高耗低效的症结在哪里？我们怎样学语文？我们怎样教语文？我们怎样学语文？我们怎样教语文？2 2、小学生习惯的培养最关键的是什么？、小学生习惯的培养最关键的是什么？3 3、爱大发雷霆的教师常常带不好班级，、爱大发雷霆的教师常常带不好班级，为什么？

17、为什么？4 4、哪些班级管理策略更适合大班额班级？、哪些班级管理策略更适合大班额班级？5 5、培养学生小声说话习惯的问题。、培养学生小声说话习惯的问题。三、做一个三、做一个“潇洒潇洒”的教师：的教师：1 1、做一个、做一个“懒懒”教师教师 “解放自己，锻炼学生解放自己，锻炼学生”对班级每一项工作，都要对班级每一项工作，都要想一想，这件事能不能自己不想一想，这件事能不能自己不干，教给学生去干。干，教给学生去干。（1 1）班级一人一岗制）班级一人一岗制 班级人人有事做班级人人有事做 班级事事有人做班级事事有人做 卫生岗位一人一岗卫生岗位一人一岗 设立各种特殊岗位设立各种特殊岗位“班级特护班级特护”

18、“收发员收发员”“个人卫生监督员个人卫生监督员”“红领巾督察红领巾督察”“通讯员通讯员”“电教员电教员”“取奶员取奶员”“分奶员分奶员”“文印员文印员”“出纳会计出纳会计”教育家说：一个在集体生活中教育家说：一个在集体生活中找到自我价值和尊严的孩子是学不找到自我价值和尊严的孩子是学不 坏的。坏的。心理学家说，心理健康的核心心理学家说，心理健康的核心就是自尊。就是自尊。管理学家说：管理学家说：“管理的最高境管理的最高境界界让每一个被管理的人都感到让每一个被管理的人都感到自己重要。自己重要。”（玛丽玛丽.凯凯掌握人性掌握人性的管理的管理）（2 2）、培养出一大批小干部）、培养出一大批小干部 定期召

19、开班委会，教会他们如何工作。定期召开班委会，教会他们如何工作。平时注意协调平时注意协调“干群干群”关系，让班干部和关系，让班干部和普通学生之间建立和谐的关系。普通学生之间建立和谐的关系。（3 3）注意积累小窍门）注意积累小窍门 自己动脑子积累自己动脑子积累 向身边的同事学习向身边的同事学习我的小窍门我的小窍门1、如何教会学生擦玻璃？、如何教会学生擦玻璃？2 2、如何尽快完成大扫除？、如何尽快完成大扫除？3 3、如何尽快记住学生名字？、如何尽快记住学生名字？4 4、如何使学生在老师不在的情况下保持、如何使学生在老师不在的情况下保持 良好的学习秩序？良好的学习秩序？5 5、如何使自己上课时有愉快的

20、情绪？、如何使自己上课时有愉快的情绪？（4 4）充分挖掘家教资源）充分挖掘家教资源 理解我们的家长理解我们的家长 赏识我们的家长赏识我们的家长 引导我们的家长引导我们的家长2 2、做一个时尚的教师、做一个时尚的教师（1 1）仪表大方时尚）仪表大方时尚 （2 2）教育方式的时尚：）教育方式的时尚：手机短信手机短信 电子邮件电子邮件 班级博客班级博客（3 3）了解学生的时尚）了解学生的时尚四、做一个幸福的教师四、做一个幸福的教师 我们从事教育事业，不仅仅是我们从事教育事业，不仅仅是为了把我们的智慧奉献给教育，奉为了把我们的智慧奉献给教育，奉献给孩子，我们还要充分享受这份献给孩子，我们还要充分享受这

21、份工作给我们带来的职业幸福感，享工作给我们带来的职业幸福感，享受智慧的人生。受智慧的人生。“关注学生生命质量，为学生终生幸关注学生生命质量，为学生终生幸福奠基福奠基”。如果我们教师自己的生命质。如果我们教师自己的生命质量本身就不高，那算什么量本身就不高，那算什么“为人师表为人师表”？如果我们自己工作得都不幸福，我们还如果我们自己工作得都不幸福，我们还有什么资格为学生的终身幸福奠基呢？有什么资格为学生的终身幸福奠基呢？打造自己的幸福教育生活！打造自己的幸福教育生活！成就学生，幸福自己！成就学生，幸福自己！教师的幸福指数怎么提升？教师的幸福指数怎么提升？1 1、维护自己的心理健康、维护自己的心理健

22、康2 2、守望教育生活的幸福、守望教育生活的幸福3 3、把幸福传递给学生、把幸福传递给学生教师的心理健康问题：教师的心理健康问题：教师是教师是 心理疾病高发的职业群心理疾病高发的职业群体，班主任尤其如此，教师有心理疾体，班主任尤其如此，教师有心理疾病的占到病的占到48%。及时养护自己的心灵及时养护自己的心灵 善用善用ABCABC理论调整心态理论调整心态 正确地认识自己，悦纳自己正确地认识自己，悦纳自己 学会排解不良情绪学会排解不良情绪 认识并改变自己的不合理认知认识并改变自己的不合理认知 人的烦恼不起于事件，而起于他对人的烦恼不起于事件，而起于他对事件的看法。事件的看法。A：事件本身：事件本身

23、 B：你的看法：你的看法 C：事情结果：事情结果怎样正确对待工作中的紧张、压力？怎样正确对待工作中的紧张、压力？人在工作中有压力人在工作中有压力,你的生命状态会因为你的生命状态会因为紧张和忙碌而充满张力，这种张力会使我们紧张和忙碌而充满张力，这种张力会使我们健康年轻健康年轻!今天由你自己选择今天由你自己选择 今天，你可以选择牢骚满腹，因为天空今天，你可以选择牢骚满腹，因为天空阴雨绵绵；你也可以感谢上天，因为花草阴雨绵绵；你也可以感谢上天，因为花草树木得到了灌溉。树木得到了灌溉。今天，你可以感觉悲哀，因为你囊中羞今天，你可以感觉悲哀，因为你囊中羞涩；你也可以感到快乐，因为拮据促使你涩；你也可以感

24、到快乐，因为拮据促使你开动脑筋，计划消费开动脑筋，计划消费 今天你可以抱怨身体不好；你也可以庆今天你可以抱怨身体不好；你也可以庆幸自己仍然活着。幸自己仍然活着。今天你可以抱怨父母没有给你显赫的今天你可以抱怨父母没有给你显赫的地位、巨额的财产；你也可以感激他们地位、巨额的财产；你也可以感激他们给了你生命给了你生命 今天你可以流泪，因为玫瑰花下面今天你可以流泪，因为玫瑰花下面的茎上都长着刺；你也可以欢欣雀跃，的茎上都长着刺；你也可以欢欣雀跃，因为刺的上面开着玫瑰花。因为刺的上面开着玫瑰花。今天你可以怜悯自己，因为你没有众今天你可以怜悯自己，因为你没有众多的朋友；你也可以振奋精神，去努力多的朋友；你

25、也可以振奋精神，去努力寻找新的朋友。寻找新的朋友。今天，你可以叫苦连天，因为你还要今天，你可以叫苦连天，因为你还要上班；你也可以兴高采烈，因为你还有上班；你也可以兴高采烈，因为你还有工作。工作。今天，你可以苦闷地抱怨，因为你今天，你可以苦闷地抱怨，因为你必须做家务；你也可以感到满足，因为必须做家务；你也可以感到满足，因为你还有个安身之所。你还有个安身之所。今天，所发生的事都取决于你，你应今天，所发生的事都取决于你，你应该选择如何来度过。该选择如何来度过。教师的幸福指数怎么提升？教师的幸福指数怎么提升？1 1、维护自己的心理健康、维护自己的心理健康2 2、守望教育生活的幸福、守望教育生活的幸福3

26、 3、把幸福传递给学生、把幸福传递给学生教师的幸福在哪里？教师的幸福在哪里？小有成就小有成就 家长信任家长信任 学生喜欢学生喜欢 同事认可同事认可 体验教育生活的乐趣体验教育生活的乐趣 享受专业成长的快乐享受专业成长的快乐 小有成就 上帝嘲笑人类：上帝嘲笑人类：“他们活得好他们活得好像永远不会死，到死时却好像没有像永远不会死，到死时却好像没有活过一样。活过一样。”教师最持久的幸福教师最持久的幸福 聆听学生思想聆听学生思想抽穗抽穗、情感、情感裂变、知识拔节的声音；看到自己裂变、知识拔节的声音；看到自己的教育思想最终在学生身上得到验的教育思想最终在学生身上得到验证，感受自己的教育智慧在学生身证，感

27、受自己的教育智慧在学生身上溶化、萌芽、生长的美妙过程上溶化、萌芽、生长的美妙过程。20072007年，我的教育智慧生长点：年，我的教育智慧生长点：坚持脑力劳动不容易老年痴呆。坚持脑力劳动不容易老年痴呆。听话就是本事。听话就是本事。学会了一点脑科学知识指导自学会了一点脑科学知识指导自己的语文教学。己的语文教学。儿童的很多问题都不是道德品儿童的很多问题都不是道德品质问题，是生理问题，心理问题质问题，是生理问题，心理问题。停止读书和思考，我的教育停止读书和思考，我的教育生活马上就会变得生硬而粗糙。生活马上就会变得生硬而粗糙。每学年末都要刷新自己。实现每学年末都要刷新自己。实现精神的成长，智慧的提升，

28、人格精神的成长，智慧的提升，人格的完善。的完善。2 2、向学生传递自己的幸福、向学生传递自己的幸福 见证见证学生的成长，把这种美妙的感学生的成长，把这种美妙的感觉传递给学生，引燃学生更大的进步欲觉传递给学生，引燃学生更大的进步欲望望 我的教育感言我的教育感言 上学期我对学生说过的话上学期我对学生说过的话 班里有你，当老师真好班里有你，当老师真好!你的进步带给我很大的快乐，谢谢你！你的进步带给我很大的快乐，谢谢你！看着你们比着学，较着劲儿追，我好看着你们比着学，较着劲儿追，我好像看到春天田野里的麦苗争相拔节抽像看到春天田野里的麦苗争相拔节抽穗，我知道你们还会带给我更大的惊穗，我知道你们还会带给我

29、更大的惊喜喜 何老师：何老师：您好！您好！首先感谢您对子首先感谢您对子鋆鋆全方位的培养，全方位的培养，让她身上所有的优点都能得以最大限度让她身上所有的优点都能得以最大限度的释放。她目前的精神状态非常好，每的释放。她目前的精神状态非常好，每天都笑容满面，朝气蓬勃地去上学，对天都笑容满面，朝气蓬勃地去上学，对自己充满了自信，我的孩子真幸福。自己充满了自信，我的孩子真幸福。何老师，我谢谢您。何老师，我谢谢您。祝您天天快乐！祝您天天快乐！宋子宋子鋆鋆家长：李林茹家长：李林茹 20062006年年1212月月2020日晚日晚 宋子宋子鋆鋆家长家长 您好！您好！谢谢您的信任。宋子谢谢您的信任。宋子鋆鋆的非

30、智力因素太的非智力因素太棒了，实际上，我一直在把她当作我的榜棒了，实际上，我一直在把她当作我的榜样，我从孩子和家长身上得到了许多工作样，我从孩子和家长身上得到了许多工作的动力。的动力。谢谢你们！是你们使我每天的教育生活谢谢你们！是你们使我每天的教育生活如此丰富多彩而又充满激情和快乐！我真如此丰富多彩而又充满激情和快乐！我真的应该感谢你们的应该感谢你们 孩子的老师：何风彩孩子的老师：何风彩 20062006年年1212月月2121日日 要让我们的学生看到我们身要让我们的学生看到我们身体健康，心态阳光；有追求，有体健康，心态阳光；有追求，有智慧智慧 ；生活得快乐，工作得幸福。；生活得快乐，工作得幸福。给学生一个准确的人生坐标参给学生一个准确的人生坐标参照照这应该是这应该是“为人师表为人师表”的的一个重要内容。一个重要内容。追求教育的智慧追求教育的智慧 追求幸福的人生追求幸福的人生 成就学生成就学生 幸福自己幸福自己 感谢倾听感谢倾听