图文转换专题之流程图实用PPT课件(PPT 16页).pptx

1、 1.第1页，共16页。试卷年份类型内容分值2018年高考全国甲卷流程图流程图6分2017年高考全国甲卷流程图内容梳理流程图3分2016年高考全国卷、卷、卷流程图构思框架图6分2015年高考课标全国卷、卷徽标邮票主体图形6分2014年高考课标全国卷流程图考察构思框架图6分2014年高考课标全国卷流程图春游构思框架图6分。近几年来，课标全国卷对图文转换题的考查包括流程图、徽标、漫画、图片和图表，选材非常生活化，内容涉及社会实践活动、奥运、节约水资源、网络语言等生活中的热点和焦点。2.第2页，共16页。21.下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容

2、完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。(6分)示例：编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析，在此基础上进行个人定位并设置发展目标，然后制订达成目标的操作策略，最后展开评估与信息反馈，再据此作进一步修订。样题引路样题引路3.第3页，共16页。一、流程图做题注意：一、流程图做题注意：1、看清楚题目要求，、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么明确陈述对象是什么2、把握概念间的关系：、把握概念间的关系：方框里的词语方框里的词语属于属于关键概念关键概念，是，是流程中的关键环节。流程中的关键环节。(不能遗漏不能遗漏)带箭头的横线带箭头的横线展示着事件展示着事件发展的趋势发展的趋势或动作或动

3、作行为的走向行为的走向 横线上的词语，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连过渡和连贯贯作用。作用。3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。4.第4页，共16页。【基本方法】1、解读时先确定叙述顺序顺序。2、方框里的词语方框里的词语不能被遗漏。3、注意箭头走向箭头走向，

4、不能违背这一顺序。4、若横线上出现词语，属于概念间（环节概念间（环节间）间）发生关系关系的方式，不能遗漏。5、适当增补字词增补字词以便衔接连贯。5.第5页，共16页。思考思考：1、流程图中由文字转换成图，哪些内容填在、流程图中由文字转换成图，哪些内容填在方框里？哪些内容填在箭头上？方框里？哪些内容填在箭头上？2、方位图答题中，是否要将所有的参照物写、方位图答题中，是否要将所有的参照物写上？上？6.第6页，共16页。科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图如下图)。请你。请你用简洁的语言表述这一模式。用简洁的语言表述这一模式。(6 6分分)06

5、06年广东题年广东题包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字展现一个事件的流程展现一个事件的流程答答：科学知识增长的模式是这样的：从观察个别经验事科学知识增长的模式是这样的：从观察个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它实出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解进行检验和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题。释新的事实、预见新的问题。讨论讨论:这种题型与前面所做的题有什么不同这种题型与前面所做的题有什么不同?（请归纳此类题型的特点）（请归纳此类题型的特点）7

6、.第7页，共16页。巩固练习巩固练习 1 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说过：曾说过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之竹也。手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是郑板桥竹画创作下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。过程的简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。8.第8页

7、，共16页。竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家的经过画家的审美审美选择选择，成为画家成为画家眼中的竹子眼中的竹子，再经过再经过改造加工改造加工，成为画家成为画家胸中的竹子胸中的竹子，最后经画家之手最后经画家之手便成为画卷中的竹子便成为画卷中的竹子。缺了陈述对象缺了陈述对象,用词不当用词不当,表意不清晰表意不清晰2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。参考答案参考答案(1).看到美丽的、优美

8、的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。没审准题，被题目迷惑了没审准题，被题目迷惑了/用词不当用词不当9.第9页，共16页。美国有线电视系统是在地方政府的批准下由有线美国有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥面向订户收取费用，有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节有并运营有线电视系统的企业实体，有线电视节目提供商为有线电视系

9、统运营商提供节目目提供商为有线电视系统运营商提供节目正确正确2.判断正误一判断正误一10.第10页，共16页。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有国家地理电视公司等渠道的单个的片磁变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传

10、送到千家万户的电视机上的技术性电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。播出任务。错误。传送给观众的是康卡斯特电信公司。错误。传送给观众的是康卡斯特电信公司。2.判断正误二判断正误二11.第11页，共16页。3.根据题目提供的材料，回答后面的问题。根据题目提供的材料，回答后面的问题。语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文语言教学进行素质教育的根本任务是教学生正确运用祖国的文字，着力培养学生读、写、听、说能力，而它们之间的关系是怎样字，着力培养学生读、写、听、说能力，而它们之间的关系是怎样的呢？请看下图：的呢？请看下图：、四个方格内应该填四种能力，依次顺序是、四个方格内应

11、该填四种能力，依次顺序是、写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的、写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的)之间的之间的关系：关系：。，。听听说说听听说说读读读读写写写写听、说属于口语系统，读、写属于书面语系统；听、说属于口语系统，读、写属于书面语系统；听、读属于接收听、读属于接收系统，说、写属于发表系统；系统，说、写属于发表系统；听、读影响说、写，说、写反过来影响听、听、读影响说、写，说、写反过来影响听、读；读；听是说的基础，读是写的基础。听是说的基础，读是写的基础。口头语言口头语言接收接收发表发表书面语言书面语言12.第12页，共16页。4、波特尔与罗勒尔曾提出一种激励模式波特尔与罗勒尔

12、曾提出一种激励模式(如图如图),),请你用简洁请你用简洁语言概括表述这种激励模式语言概括表述这种激励模式(40(40字左右字左右).).【分析】【分析】几个概念不难理解，关键是几个概念不难理解，关键是“箭头箭头”指向所揭示的关系及指向所揭示的关系及如何表述这种关系。如何表述这种关系。答案答案 用激励来激发努力，如果又有正确的方向和必备的技用激励来激发努力，如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力。进而形成自觉的努力。13.第13页，共16页。总结：图表来源于社会生产生活，图表转总结

13、：图表来源于社会生产生活，图表转换题就是要求考生具备对图表的换题就是要求考生具备对图表的理解概括理解概括能力，能力，能将图表中包含的信息用能将图表中包含的信息用适当的语言表述适当的语言表述出来，出来，说到底是在考查考生的语言运用综合能力。只说到底是在考查考生的语言运用综合能力。只要我们认真观察理解，按照方法去做题，表述要我们认真观察理解，按照方法去做题，表述规范，想拿高分不难。规范，想拿高分不难。结构图表概括题结构图表概括题 此类题采用结构式图表，将事物或某些概念此类题采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者连接起来，要求答题者根据这种结构关系根据这种结构关系，特别，特别是要是要注

14、意箭头方向所表达的意思注意箭头方向所表达的意思，用语言将所示，用语言将所示内容表现出来。内容表现出来。14.第14页，共16页。创新题型创新题型-环式图表阅读概括环式图表阅读概括：这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系，这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关系，然后要求读者讲明这种关系。如：然后要求读者讲明这种关系。如：人所面对的社会的三个时间领域人所面对的社会的三个时间领域 经验经验领域领域存在存在领域领域发展发展领域领域老年人老年人经验经验领域领域存在存在领域领域发展发展领域领域成年人成年人经验经验领域领域存在存在领域领域发展发展领域领域青年人青年人根据上图所表示的内

15、容，将下面文段补充完整（不超过根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过6060字）字）每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，即经验领每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，即经验领域域存在领域存在领域发展领域。发展领域。答案：答案：人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越小，经验人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越小，经验领域越来越大。领域越来越大。15.第15页，共16页。2.2.阅读下面的阅读下面的“绿色化学绿色化学”示意图，为示意图，为“绿色化学绿色化学”你写一个恰当的定你写一个恰当的定义。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过义。要求内容完整，表

16、述准确，语言连贯，不超过100100字。（字。（6 6分）分）安全的生产工艺安全的生产工艺提高能源的利用率提高能源的利用率无毒无害原料无毒无害原料（可再生资源）（可再生资源）环境友好产品环境友好产品（安全，能降解，（安全，能降解，可再生利用）可再生利用）应用无毒无害的催化剂应用无毒无害的催化剂应用无毒无害的溶剂应用无毒无害的溶剂原子经济性反应原子经济性反应（高选择性反应）（高选择性反应）反应过程反应过程反应物反应物反应产物反应产物绿色化学指使用安全的生产工艺提高能源的利用率，使用无毒绿色化学指使用安全的生产工艺提高能源的利用率，使用无毒无害的原料，应用无毒无害的催化剂和溶剂进行原子经济性反无害

17、的原料，应用无毒无害的催化剂和溶剂进行原子经济性反应（高选择性反应）来生产出环境友好产品的一种化学生产。应（高选择性反应）来生产出环境友好产品的一种化学生产。解题思路：解答此题，应注意观察示意图的结构和相关要素。以中间解题思路：解答此题，应注意观察示意图的结构和相关要素。以中间的圆形为中心，上面主要有的圆形为中心，上面主要有“安全的生产工艺安全的生产工艺”“”“提高能源利用率提高能源利用率”，下面是下面是“应用无毒无害的催化剂应用无毒无害的催化剂”“”“应用无毒无害的溶剂应用无毒无害的溶剂”，左边是反应物，左边是反应物-无毒无害的原料，右边是反应产物无毒无害的原料，右边是反应产物-环境友好产品。根据化学工业环境友好产品。根据化学工业的流程可知，应该是先的流程可知，应该是先“生产工艺生产工艺”，然后，然后“工艺流程工艺流程”，最后，最后“反应产反应产物物”。最后用下定义的方法概括示意图中的信息即可。最后用下定义的方法概括示意图中的信息即可。本题考察了图文转换、下定义、语言表达准确连贯的能力。本题考察了图文转换、下定义、语言表达准确连贯的能力。16.第16页，共16页。