《美术教学法》PPT课件.ppt

1、12教学效率：是学生的学习收获与师生投入物质的和非物质教学效率：是学生的学习收获与师生投入物质的和非物质的教学消耗之比率。的教学消耗之比率。教学策略：是教师对有效完成特定教学目标而采用的教学教学策略：是教师对有效完成特定教学目标而采用的教学程序、方法、形式和媒体等因素的总体思路、谋略或指挥。程序、方法、形式和媒体等因素的总体思路、谋略或指挥。3综合性综合性可操作性可操作性灵活性灵活性4依信息加工控制点分类的教学策略依信息加工控制点分类的教学策略依教学要素分类的教学策略依教学要素分类的教学策略5生成性策略：认为教学过程主要是学生原有的认知结构与生成性策略：认为教学过程主要是学生原有的认知结构与环

2、境相互作用、主动建构信息意义的过程。强调学生积极环境相互作用、主动建构信息意义的过程。强调学生积极性和主动性在学习过程中的重要作用。性和主动性在学习过程中的重要作用。替代性策略：由教师提供较多现成的教学目标、教学内容替代性策略：由教师提供较多现成的教学目标、教学内容的组织、理解和检验，以及迁移的建议，较多的代为学生的组织、理解和检验，以及迁移的建议，较多的代为学生加工信息。加工信息。指导性策略：是综合学习的内部条件和外部条件及其相互指导性策略：是综合学习的内部条件和外部条件及其相互关系，强调教师的指导作用的教学策略。关系，强调教师的指导作用的教学策略。6生成性策略与替代性策略的平衡生成性策略与

3、替代性策略的平衡（替代性策略）（替代性策略）减轻认知负担减轻认知负担（生成性策略）（生成性策略）提高加工效果提高加工效果时间时间能力能力动机动机任务的紧迫性任务的紧迫性先前的知识先前的知识认知策略认知策略进一步学习的要求进一步学习的要求7指导性策略的结构和操作程序指导性策略的结构和操作程序 导入阶段导入阶段激活注意激活注意明确目标明确目标预习教材预习教材主体阶段主体阶段回忆相关知识回忆相关知识加工信息和实例加工信息和实例运用学习策略运用学习策略练习练习辅导和反馈辅导和反馈结尾阶段结尾阶段复习和总结复习和总结迁移学习迁移学习结束结束评价阶段评价阶段评估作业评估作业评价反馈和补救评价反馈和补救8内

4、容型策略：认为教学过程中如何有效地提供学习内容是内容型策略：认为教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。教学策略的核心内容。1.结构化的知识；结构化的知识；2.问题化的知识。问题化的知识。形式型策略：是以教学组织形式为中心的策略。形式型策略：是以教学组织形式为中心的策略。主要形式：集体教主要形式：集体教/学的形式；个别学习的形式；小组教学的形式；个别学习的形式；小组教/学的形式。学的形式。方法型策略：是以教学方法和技术为中心的策略。方法型策略：是以教学方法和技术为中心的策略。1.对分法对分法；2.二维分类法二维分类法9课堂信息传递关系课堂信息传递关系教师教师教师教学机器教师教师论

5、题教师学生通信流程教师的教学10教学方法的双轴分类法教学方法的双轴分类法5.混合方法1342主动的主动的（给学生留（给学生留下一定的下一定的 选择自由）选择自由）强制的强制的11综合型策略：是直接从教学目标、任务出发，综合地展开综合型策略：是直接从教学目标、任务出发，综合地展开的教学策略。的教学策略。教师七要：教师七要：1.制定规则，使学生知道做什么，满足自己的要求；制定规则，使学生知道做什么，满足自己的要求；2.巡回辅导，解答疑难，让学生知道教师的关注；巡回辅导，解答疑难，让学生知道教师的关注；3.作业要有趣、有意义、难易适当；作业要有趣、有意义、难易适当；4.减少发号施令的集中式教诲，通过

6、课程表使学生自治；减少发号施令的集中式教诲，通过课程表使学生自治；5.尊重学生，并使所有学生回答问题的次数相同；尊重学生，并使所有学生回答问题的次数相同；6.促使落后的学生回答问题；促使落后的学生回答问题；7.提供大量简短的反馈，使教学节奏加快。提供大量简短的反馈，使教学节奏加快。12教法策略：教法策略：学法指导的策略学法指导的策略情感、态度培养的策略情感、态度培养的策略13提问的策略：提问的策略：1.从师生交际出发的提问从师生交际出发的提问 1）会议信息的提问；）会议信息的提问；2）判断或发现内涵的提问；判断或发现内涵的提问；3）激发创造性的提问；）激发创造性的提问；2.促进学生主体学习的提

7、问促进学生主体学习的提问 1）使学生明确课题的提）使学生明确课题的提问；问；2）促使学生参与的提问；）促使学生参与的提问；3）给予暗示的提问；）给予暗示的提问；4）给予评价的提问。给予评价的提问。14处理学生回答的策略：处理学生回答的策略：1.肯定性处理肯定性处理 2.否定性处理否定性处理 3.保留意见的处理保留意见的处理 4.将判断留给学生的处理将判断留给学生的处理 5.采用多数法判定是非的利弊采用多数法判定是非的利弊15处理学生提问的策略：处理学生提问的策略：1.补缺性处理法补缺性处理法 2.提示类似问题的处理法提示类似问题的处理法 3.提示解决问题办法的处理法提示解决问题办法的处理法16

8、主持讨论会的策略：主持讨论会的策略：1.班级全体讨论班级全体讨论 2.班分组讨论班分组讨论 3.辩论会辩论会 4.论坛论坛 5.论战会论战会 6.头脑风暴法头脑风暴法17基本的学法指导策略：基本的学法指导策略：1.激发学习兴趣激发学习兴趣 2.交代操作方法和步骤交代操作方法和步骤 3.解决解决“思路障碍思路障碍”4.树立信心，大胆创造树立信心，大胆创造18指导学生发现学习的教学策略：指导学生发现学习的教学策略：1.启发动机的教学策略启发动机的教学策略 2.信息收集的教学策略信息收集的教学策略 3.信息整理的教学策略信息整理的教学策略 4.引出新的想法的教学策略引出新的想法的教学策略 5.培养批

9、判精神的教学策略培养批判精神的教学策略 6.发表结论的教学策略发表结论的教学策略 19提高学生主体学习质量的策略：提高学生主体学习质量的策略：1.参与对话的阶段参与对话的阶段 2.质疑的阶段质疑的阶段 3.对立、分化的阶段对立、分化的阶段 4.深入问题的阶段深入问题的阶段20引起能动学习的发问策略：引起能动学习的发问策略：1.使思维转向教材的特定内容，限定思考范围。使思维转向教材的特定内容，限定思考范围。2.发问不应是固定的，因此可以产生学生中的思考的分化发问不应是固定的，因此可以产生学生中的思考的分化和对立。和对立。21美术教学与情感态度的策略：美术教学与情感态度的策略：1.学生理智感、人生观和世界观的形象化反学生理智感、人生观和世界观的形象化反 2.美术活动是情感表达的过程美术活动是情感表达的过程 3.美术活动与美感的关系是美术自身本质与价值的直接体美术活动与美感的关系是美术自身本质与价值的直接体现。现。学生情感态度的测试：创作命题学生情感态度的测试：创作命题22培养情感、态度的策略：培养情感、态度的策略：1.模仿模仿 2.提供条件提供条件 3.强化强化 4.营造课题情境营造课题情境 5.抓住偶发事件抓住偶发事件23