《诗歌形象赏析》PPT课件.ppt

1、 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 -形形 象象人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（物象）（物象）（景象）（景象）一人物形象：一人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。人公的自我形象。(1)(1)鉴赏依据鉴赏依据人物人物(肖像、行动、语言、肖像、行动、语言、神态、心理神态、心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节。情节。(2)(2)鉴赏角度鉴赏角度所写人物身份性格、所写所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。人物的思想感情、作者对所写人物的态度。阅读李白诗

2、阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所塑，试分析诗中所塑造的诗人形象。造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。课堂示例课堂示例诗歌题目：诗歌题目：独坐敬亭山独坐敬亭山(分析题目，抓住关键字分析题目，抓住关键字)作者：作者：李白李白(诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗诗人生活的时代背景、诗人的身世，诗人诗歌的风格，抓住有用信息。歌的风格，抓住有用信息。)读诗：读诗：1、第一、二句写、第一、二句写_.对诗人形象的描写有对诗人形象的描写有_作用。作用。2、第三、四是对诗人与山之间的、第三、四是

3、对诗人与山之间的_描写描写,写出了诗写出了诗人什么样的品格人什么样的品格.景景衬托衬托动作动作（孤傲孤傲）如何分析人物形象如何分析人物形象？1、知人论文，关注背景。、知人论文，关注背景。3、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。、抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。2、理解景物的特点，体会景物描写对人、理解景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。物形象塑造的作用。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意

4、即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物物 形象？请简要分析。形象？请简要分析。课堂示例课堂示例一、看景象一、看景象,悟人物行象悟人物行象移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。二、看言行二、看言行,心理心理,悟人物行象悟人物行象带郭带郭野径野径桑麻桑麻菊菊特点特点:幽僻，清静幽僻，清静烘托烘托：隐士高雅的品位：隐士高雅的品位山中去，归来山中去，归来潇洒隐士形象潇洒隐士形象侧面表现侧面表

5、现:总结：陆鸿渐是一个有着高总结：陆鸿渐是一个有着高雅品位的潇洒的（隐士）形雅品位的潇洒的（隐士）形象象 （1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。规范答题技巧规范答题技巧简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，

6、水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。己壮志未酬、报国无门的感慨。课堂示例课堂示例江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑

7、笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭）是诗人摆脱世俗、超然物外的是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写清高孤傲思想感情的寄托和写照。照。课堂练习课堂练习什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义（2）是一个）是一个清高孤傲清高孤傲的形象。的形象。形体孤独，性格显得清高孤傲，形体孤独，性格显得清高孤傲，小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼

8、惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。（1 1）从外貌、动作、心理等方面）从外貌、动作、心理等方面（2 2）天真可爱）天真可爱,聪明（机灵）；聪明（机灵）；“蓬头蓬头”、“侧侧坐坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。二景二景.物形象：物形象：是客观事物在作品中的反映。是客观事物在作品中的反映。1 1、鉴赏的依据、鉴赏的依据景物形象的自然属性；景物

9、形象的自然属性；2 2、鉴赏的角度、鉴赏的角度景物形象的社会属性景物形象的社会属性(作者借此表作者借此表达的情感、抒发的寓意达的情感、抒发的寓意)无论是无论是“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”、“枯藤枯藤老树昏鸦，小桥流水人家老树昏鸦，小桥流水人家”之类的景象，还是之类的景象，还是“无意无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故”之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，之类的物象，都归为景物形象的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果，同样也是客观事物与作者主观的心灵相互交融的结果，这恰如黑

10、格尔所说的：这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的东西是经在艺术里，感性的东西是经过心灵化了的。而心灵的东西借感性化而显现出来过心灵化了的。而心灵的东西借感性化而显现出来”例分析虞世南的例分析虞世南的蝉蝉这首诗所写形象的特点：这首诗所写形象的特点：蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉居高声自远，非是藉(ji(ji)秋风。秋风。注：垂緌（ru)：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，好像贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代常以冠缨指代官宦，诗人将以冠缨指代官宦，诗

11、人将“尊贵尊贵”与与“清廉清廉”的特点统一在的特点统一在“垂垂緌饮清露緌饮清露”的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，的蝉的形象中。次句写蝉的远传之声，“流响流响”状蝉状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个声长鸣不已，悦耳动听。一个“出出”字，使人感受到蝉声的响度字，使人感受到蝉声的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。赞美。答案：答案：这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习性、鸣声这首诗通过对疏桐上蝉的形态、习性、鸣声

12、(自然属性自然属性)的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭的描写，表明了立身尊贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借而能声名远播的道理借而能声名远播的道理(寓意寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之，表达作者对高尚品格的赞美之情情(感情感情)。归纳总结归纳总结：鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分析语言，鉴赏文学形象的方法，简言之就是三部曲：分析语言，再造想象，把握意象。再造想象，把握意象。1 1 通过语言分析，把握形象的外形与内涵。通过语言分析，把握形象的外形与内涵。把握外在形象后面所诉言外之意把握外在形象后面所诉言外之意 ，是鉴赏成功的，是鉴赏成功的关键所在。例如关键所在。例

13、如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的所描绘的“孤帆孤帆”、“远影远影”这一系列形象中，感悟到这一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至作者由渡口相送以至“远影远影”消尽，而自己仍然驻足远消尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情深沉而浓郁的绵绵友情。2 2、通过再造想象填补形象空白。、通过再造想象填补形象空白。诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点，诗歌言简意赅、讲究含蓄美、不直露的语言特点，要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完要求我们鉴赏时应通过想象，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意

14、境。整，使之成为完整的形象、情节或意境。例如李清照例如李清照如梦令如梦令：“昨夜雨疏风骤，浓昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。知否？应是绿肥红瘦。”有人认为这首词有人认为这首词“短幅中短幅中藏无数曲折。就是作者省略了一些引发读者想象的情节：藏无数曲折。就是作者省略了一些引发读者想象的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？急之后作者并未起身到花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？这些问题

15、都应启发学生通过想象，切地询问了一些什么？这些问题都应启发学生通过想象，才能身临其境地感受到诗人的才能身临其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春慵懒情态，窥见诗人惜春的心情。的心情。3 3拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情。拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情。古诗在表达思想感情时。往往通过寄情古诗在表达思想感情时。往往通过寄情于物的方式，采用具体而生动的形象，把复于物的方式，采用具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形杂而深刻的内心情感投射到客观的物象、形象上，从而使诗人的象上，从而使诗人的 思想感情思想感情“意意”和和客观的物象、形象客观的物象、形象“象象”，相互交融，相互交融

16、，相互渗透，相互统一，从而构成了相互渗透，相互统一，从而构成了“意象意象”。意象是渗透着诗人情的客观物象，它既是变意象是渗透着诗人情的客观物象，它既是变化的物象，也是情景交融的形象。因此，鉴化的物象，也是情景交融的形象。因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意象的意象的“迷雾迷雾”，见到思想感情的，见到思想感情的“天日天日”。例如张继例如张继枫桥夜泊枫桥夜泊：“月落乌啼霜月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。半钟声到客船。”诗人通过诗人通过“月落月落”(残月西沉之象残月西沉之象)、“

17、乌乌啼啼”(乌鸦惊恐凄凉的啼叫声乌鸦惊恐凄凉的啼叫声)、“霜满天霜满天”(霜花霜花凝露，寒气逼人凝露，寒气逼人)、“对愁眠对愁眠”(舟中之人愁绪满怀，舟中之人愁绪满怀，不能成眠不能成眠)，以及城外让人心烦意乱的夜半钟声，这，以及城外让人心烦意乱的夜半钟声，这些意象共同构成一幅些意象共同构成一幅“秋夜寒江图秋夜寒江图”。特殊的环境，。特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的特殊的意象，把诗人内心的“愁愁”渲染得淋漓尽致。渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情情诗人的羁旅之愁。诗人的羁旅之愁。（1 1）什么形象；）什么形象；（2 2）形象

18、的基本特征；）形象的基本特征；（3 3）形象的意义。）形象的意义。规范答题技巧规范答题技巧(一一)小小 松松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。1.1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特征怎样的特征?(2?(2分分)2.2.从整体构思看，本诗采用了从整体构思看，本诗采用了_的艺术手的艺术手法法,(1,(1分分)请说说你对本诗主题的理解。请说说你对本诗主题的理解。(3(3分分)描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。托物言志。托物言志。这

19、首诗以这首诗以“小松小松”喻人，写喻人，写“小松小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。取人的浅陋目光。练一练练一练(二二)一一 鹭鹭 图图刘刘 羽羽芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。1.1.这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象样的形象?(3?(3分分)2.2.你最喜欢诗中的哪一句，

20、说明理由。你最喜欢诗中的哪一句，说明理由。(3(3分分)孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。孤独、寂寞，追求清高而无人理解的悲剧形象。首句，以首句，以“芳草芳草”、“垂杨垂杨”、“碧流碧流”组合成一组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。次句，景烘托白鹭美好的形象。次句，“雪衣公子雪衣公子”以拟人手以拟人手法描写了一个洁白美好的白鹭形象。法描写了一个洁白美好的白鹭形象。“立立”字写出了其字写出了其孤独、寂寞之状。第三句表现了白鹭心存高洁、无人理孤独、寂寞之状。第三句表现了白鹭心存高洁、无人理解的一腔愁苦

21、之情。末句，解的一腔愁苦之情。末句，“独独”、“叹叹”两字直抒悲、两字直抒悲、愁之情。愁之情。“斜阳斜阳”以景衬情。以景衬情。例例:阅读苏轼的阅读苏轼的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。遥想公瑾当年，小乔初嫁了遥想公瑾当年，小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英

22、雄周瑜(客观人物形象客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。答案：答案：通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。平的思想感情。“我我”(抒情主人公抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。如梦、一樽还酹江月。例例:阅读贾岛阅读贾岛题李凝幽居题李凝幽居，完成有关问题：，完成有关问题：填空：1、本诗通过对李凝居处的 的描写，暗示李凝的 身份。2、从环境来看，李凝的居处 （“少邻”），(“草径”

23、、“荒园”)、(“鸟宿池边树”、“僧敲月下门”、“过桥分野色”、“移石动云根”)。3、从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”，表现他 。使作者的情感和所刻画的人物跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。环境环境隐者隐者邻居不多邻居不多少人来少人来清幽清幽对李凝隐逸生活的向往对李凝隐逸生活的向往 夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州职夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州职 白居易白居易 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈

24、。邻船有歌者，发调堪夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇愁绝。歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。独依帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双颜如雪。独依帆樯立，娉婷十七八。夜泪似真珠，双双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切双堕明月。借问谁家妇，歌泣何凄切?一问一沾襟，一问一沾襟，低眉终不说。低眉终不说。简要分析诗中主人公的形象。简要分析诗中主人公的形象。(6(6分分)本诗描写了一位年轻美丽、孤独凄婉的歌女形象，本诗描写了一位年轻美丽、孤独凄婉的歌女形象，(具体分析略具体分析略)寄托着诗人无限的同情。寄托着诗人无限的同情。(三三)四、阅读下

25、面的一首诗，然后回答问题四、阅读下面的一首诗，然后回答问题贫贫 女女蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。注：注：“俭俭”通通“险险”，险梳妆，就是奇形怪状的梳妆打扮。，险梳妆，就是奇形怪状的梳妆打扮。压金线，用针线刺绣；压，用手指按住，刺绣的一种手法。压金线，用针线刺绣；压，用手指按住，刺绣的一种手法。这首诗语意双关，含蕴丰富而为人传诵。表面是写一个未这首诗语意双关，含蕴丰富而

26、为人传诵。表面是写一个未嫁贫女的独白，请说说她有一个怎样的遭遇和心情？她实际上嫁贫女的独白，请说说她有一个怎样的遭遇和心情？她实际上是比封建贫士怎样的遭遇和心情？是比封建贫士怎样的遭遇和心情？诗表面写贫女家贫，自己又纯洁朴实坚持诗表面写贫女家贫，自己又纯洁朴实坚持“高格调高格调”，不同，不同流俗，而始终佳偶难觅，找不到婆家，而却每天为别人做出嫁的流俗，而始终佳偶难觅，找不到婆家，而却每天为别人做出嫁的衣裳，倾诉了她抑郁惆怅的苦闷心情。实际上，它寄托了寒士出衣裳，倾诉了她抑郁惆怅的苦闷心情。实际上，它寄托了寒士出身微贱，品格清高，而又举荐无人，结果怀才不遇，久屈下流，身微贱，品格清高，而又举荐无人，结果怀才不遇，久屈下流，为他人捉刀献策的愤懑和不平。为他人捉刀献策的愤懑和不平。时间会刺破青春表面的时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽；会吃掉稀世之珍、沟浅槽；会吃掉稀世之珍、天生丽质，什么都逃不过他天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。那横扫的镰刀。莎士比亚莎士比亚 腾龙高奏六月折桂步蟾宫围炉夜话一年悬梁磨宝剑金榜题名