《记梁任公先生的》PPT课件.ppt

1、2022-7-30 梁启超（梁启超（1873187319291929），中国近代维新派领袖，），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。冰室主人。广东新会人。18951895年年追随康有为发动追随康有为发动“公车上书公车上书”，18981898年参与年参与“百日维新百日维新”。“戊戊戌变法戌变法”失败后逃亡日本。失败后逃亡日本。19161916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的倡导文体改良的“诗界革命诗界革命”和和“小说界革命小说界革命”。早年所作的政。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年论文流利

2、畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合在清华大学讲学，著述丰厚，合编为编为饮冰室合集饮冰室合集。梁启超梁启超2022-7-30梁实秋梁实秋 1.作者简介：梁实秋梁实秋(1902(19021987)1987)，原名梁治华，散文，原名梁治华，散文家、文学评论家、翻译家。浙江余家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。杭人。19151915年就读于清华大学，年就读于清华大学，19231923年留学美国。回国后曾先后任年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，品著

3、称，风格朴实隽永，有幽默感，代表作代表作雅舍小品雅舍小品，主要著作有，主要著作有浪漫的与古典的浪漫的与古典的文学的纪律文学的纪律秋室杂文秋室杂文，译著，译著莎士比亚全莎士比亚全集集等，主编等，主编远东英汉大辞典远东英汉大辞典。一、知识积累：记梁任公先生的记梁任公先生的一次演讲一次演讲梁实秋梁实秋学习目标：学习目标：1 1、了解梁任公的人物性格特点以及作者、了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。的评论与感受。2 2、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描、掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物写等方式刻画人物 梁实秋梁实秋记梁任公先生的一次演讲记梁任公先生的一次演讲.mp3.mp3

4、读准下列字音读准下列字音：戊戌戊戌()()主主角角()箜篌箜篌()()激激亢亢()迥迥乎不同乎不同()蓟蓟北北()叱咤叱咤风云风云()()酣（酣（）畅）畅 w x ju knghukng jingj ch zhhn精悍（精悍（）莅（莅（）临）临 hnl本文似为记事，实为写人，通过记录一本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。一些特点，表达对教师的崇敬之情。第一部分（第一部分（1 1）简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（10

5、10）对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价 1、作者写这位令人瞩目的人物，为什么只写其学、作者写这位令人瞩目的人物，为什么只写其学术造诣而不写政治作为？术造诣而不写政治作为？梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但（方面都可大书特书。但（1）作者毕竟是一个文人作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手政治人物更得心应手；（；（2）再说梁任公在中国现）再说梁任公在中国现代代政治史上政治史上也是一个也是一个有争议有争议的人物，而他的的人物，而他的学术

6、地学术地位崇高位崇高却是一致公认的。（却是一致公认的。（3）也许梁任公的）也许梁任公的政治政治作为已广为世人见识作为已广为世人见识，而，而学术造诣为政治声名所掩学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。（正值得为之专文彰显。（4）而作者只用了这句话）而作者只用了这句话便将话题收拢到学术上来，省去了许多介绍。便将话题收拢到学术上来，省去了许多介绍。（一）诵读第一段，思考问题：（一）诵读第一段，思考问题：2、为什么要写及为什么要写及“有不少显宦，以及叱咤风云的有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话人物，莅校讲话”？明确：反衬梁先生的演讲给人能留下深刻的印象。明确：反衬梁先生的演讲给人能留下深刻

7、的印象。3、为什么梁启超的演讲能留下深刻的印象呢？为什么梁启超的演讲能留下深刻的印象呢？（阅读下文，作出回答）（阅读下文，作出回答）准备充分（第准备充分（第2段）段）表演生动（第表演生动（第4-8段）段）实在是因为他的学术文章对于青年实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导作用。（第确有启迪领导作用。（第9段）段）1、作者从哪几个方面记启超先生的演、作者从哪几个方面记启超先生的演讲？讲？2、梁任公先生的演讲有什么特点？、梁任公先生的演讲有什么特点？3、通过他的演讲我们可以看出他是怎、通过他的演讲我们可以看出他是怎样的人呢？样的人呢？（二）阅读第（二）阅读第2-9段，思考：段，思考：作者分别从

8、以下六方面写梁启超先生的一次作者分别从以下六方面写梁启超先生的一次演讲。演讲稿的特点、出场时的肖像、开场演讲。演讲稿的特点、出场时的肖像、开场白的神态和腔调、朗诵解释白的神态和腔调、朗诵解释箜篌引箜篌引对对“我我”的深远影响、讲课中间的旁征博引、的深远影响、讲课中间的旁征博引、讲到紧张时的表情神态。讲到紧张时的表情神态。1、作者从哪几个方面记启超先生的演讲？、作者从哪几个方面记启超先生的演讲？2、梁任公先生的演讲有什么特点？、梁任公先生的演讲有什么特点？提示：梁任公先生的演讲特点可具体从其讲稿特点、提示：梁任公先生的演讲特点可具体从其讲稿特点、人物特点、讲演特点等六个方面找出相关句子归纳。人物

9、特点、讲演特点等六个方面找出相关句子归纳。对对梁任公的梁任公的外貌外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。写形也写神，写出了一个精后写稳健潇洒的精神气质。写形也写神，写出了一个精明强干的小老头。从明强干的小老头。从“穿着肥大的长袍穿着肥大的长袍”衣着描写，看衣着描写，看出不拘小节，不害羞。作者用一组四字短语，富有节奏出不拘小节，不害羞。作者用一组四字短语，富有节奏和气势，既遵循人物固有特点，又略有夸饰，形象地写和气势，既遵循人物固有特点，又略有夸饰，形象地写出了梁启超睿智朴实、潇洒自信，神采飞扬，出了梁启超睿智朴实、潇洒自信，神采飞扬，表

10、达学生表达学生对教师的由衷的赞美之情。对教师的由衷的赞美之情。1、齐读第三段，回答下列问题、齐读第三段，回答下列问题（1 1）该段写了哪些内容？）该段写了哪些内容？此段紧扣梁任公先生出场时的外貌特点：身材此段紧扣梁任公先生出场时的外貌特点：身材（短小精悍）、步履（稳健）、气质（风神潇（短小精悍）、步履（稳健）、气质（风神潇洒）、眼神（光芒四射），充分写出了他洒）、眼神（光芒四射），充分写出了他 睿睿智、朴实、潇洒、自信的特点。智、朴实、潇洒、自信的特点。（2 2）给你的写作启示：）给你的写作启示：世上没有两片相同的树叶，我们在写人的时候世上没有两片相同的树叶，我们在写人的时候也要抓住人物的特征

11、，肖像描写切不可泛泛而也要抓住人物的特征，肖像描写切不可泛泛而谈谈。（1 1）他的极简短的开场白，一共只有两句，头他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：一句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问”眼睛向上一眼睛向上一翻翻，轻轻，轻轻点点一下头：一下头：“可是也有一点喽可是也有一点喽！”一句话、一句话、“翻翻”“”“点点”两个动词，写梁任公两个动词，写梁任公演讲的开场白演讲的开场白谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽，写出了其独特写出了其独特表情表情特点和既谦逊又非常自信的特点和既谦逊又非常自信的性性情情。（2 2）他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。他的声音沉重而

12、有力，有时又是宏亮而激亢。对梁对梁任公任公声音声音特点的描写，状其演讲风神。特点的描写，状其演讲风神。2、读第四段，写演讲的开场白，品味下述句子：、读第四段，写演讲的开场白，品味下述句子：古人云古人云“言为心声言为心声”，只有写出人物极具个，只有写出人物极具个性的语言，才可以展示人物性格。原文只选其三性的语言，才可以展示人物性格。原文只选其三言两语，就勾勒出他的谦虚自信、幽默风趣、开言两语，就勾勒出他的谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽的性格，袒露他自信又自负的内心世界。朗直爽的性格，袒露他自信又自负的内心世界。语言简短，却让我们如见其人。语言简短，却让我们如见其人。（3）思考：第4段写“开场白”，

13、如果这样写，你觉得怎样？3 3、齐读第、齐读第5 5、6 6、7 7自然段，想想，这里描写的自然段，想想，这里描写的任公最吸引你的是什么？任公最吸引你的是什么？（1 1）箜篌引箜篌引是怎样的故事？是怎样的故事？一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何。”声声甚凄怆，曲终亦投河而死。甚凄怆，曲终亦投河而死。这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的一幕，是用血写成的。王国维王国维故事背景故事背景

14、 一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见望见一个披散白发的疯颠人提着酒壶一个披散白发的疯颠人提着酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，他的妻子追在后面呼喊着不让他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌，唱死了。那位女子拨弹箜篌，唱公无公无渡河渡河歌曰：歌曰：“公无渡河，公竟渡河！公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！堕河而死，将奈公何！”其声凄怆，其声凄怆，曲终亦投河而死。曲终亦投河而死。霍里子高回到家，霍里子高回到家，把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽

15、玉把那歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了下来，听到的人莫不吞声落泪。丽了下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容，名字就是名字就是箜篌引箜篌引。箜篌箜篌箜篌音域宽广、箜篌音域宽广、音色柔美清澈，音色柔美清澈，有一种浪漫唯美有一种浪漫唯美的悲剧性情调，的悲剧性情调，象征着世界性的象征着世界性的凤凰文化。凤凰文化。v（2 2）箜篌引箜篌引中中“公无渡河。公竟渡河！公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！渡河而死；其奈公何！”是什么意思？是什么意思？解读内容解读内容 公无渡河公无渡河,劝诫

16、：不该渡，不能渡，这劝诫：不该渡，不能渡，这一点甚至连渡河人自己也清楚。一点甚至连渡河人自己也清楚。公竟渡河公竟渡河,质疑：不能渡，最终还是毅质疑：不能渡，最终还是毅然渡了，究竟是为什么呢？然渡了，究竟是为什么呢？渡河而死渡河而死,结局：渡河导致了悲剧。结局：渡河导致了悲剧。其奈公何！其奈公何！追思：我们又能对他做些追思：我们又能对他做些什么呢？什么呢？（4 4）先生的演讲引用了很多内容，但为什么作先生的演讲引用了很多内容，但为什么作者偏偏提到者偏偏提到桃花扇桃花扇和和“剑外剑外”这两个例子？这两个例子？文章所选取的材料是为塑造梁任公先生的性格服文章所选取的材料是为塑造梁任公先生的性格服务的！

17、梁任公是个热心肠的人，有一颗赤子之心，务的！梁任公是个热心肠的人，有一颗赤子之心，作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。再读第七段，思考以下问题：再读第七段，思考以下问题：桃花扇桃花扇讲的是什么？为什么讲到讲的是什么？为什么讲到桃花桃花扇扇先生悲从中来？先生悲从中来？关于桃花扇关于桃花扇 它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。这里的的。这里的“高皇帝高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡。崇祯皇帝是一他在清兵攻入北京城后自缢身亡。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十

18、七年间，不溺于位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死。崇祯帝死去距梁先生当时是已近年，崇祯帝死去距梁先生当时是已近年，和任公先生又没什么关系，先生却是和任公先生又没什么关系，先生却是悲从中悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先生如它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先

19、生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到而是由崇祯帝想到了谁？了谁？v先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。v光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，实权掌握在慈禧太后手中。面对甲午战争战败的屈辱，他深知他深知“非变法不能立国非变法不能立国”，决心变法图强。，决心变法图强。1898年年6月，下诏变法维新。月，下诏变法维新。9月，慈禧太后发动政变，月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪“力图

20、振作力图振作”的的愿望始终无法实现。愿望始终无法实现。戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。杀。康有为、梁启超逃亡到日本。“梁启超逃梁启超逃亡到日本，给自己的书斋取名为亡到日本，给自己的书斋取名为“饮冰室饮冰室”，笔名为笔名为“饮冰室主人饮冰室主人”。“饮冰饮冰”，出自，出自庄庄子子人间世人间世：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮饮冰室主人冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心

21、如焚。他忧国忧民、忧心如焚。为什么讲到桃花扇先生悲从中来？v可见，任公先生可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！情怀！闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜甫杜甫剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡。便

22、下襄阳向洛阳。杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安安史之乱史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。安定和平终于到来，自然喜极而泣。杜甫生平第一快诗杜甫生平第一快诗v先生讲先生讲“初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳”时，为什么笑？时，为什么笑？那么，梁先生讲那么，梁先生讲“初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳”时，时，为什么笑呢？为什么笑呢？笑的是战乱平定，国家安定笑的是战乱平定，国家安定梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟

23、北梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊剑外忽传收中华啊”喜悦啊！喜悦啊！讲讲箜篌引箜篌引，他想到救国理想的破灭，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲想到同志的牺牲，心生悲情；讲桃花扇桃花扇，他，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收为国家

24、的衰亡痛哭流涕；讲杜诗，他为失地的收复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源复张口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他于他对国家对民族命运的关切对国家对民族命运的关切，源于他，源于他满腔的爱满腔的爱国赤诚国赤诚。而这种爱国真情的自然流露，深深感染。而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新。年后他还能记忆犹新。1 1、饮冰室主人的爱国情怀、饮冰室主人的爱国情怀2 2、有热心肠、有热心肠 他背诵到酣畅处，忽然记不起

25、下文，他便他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打用手指敲打他的秃头，他的秃头，敲几下敲几下之后，记忆力之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。便又畅通，成本大套地背诵下去了。写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的自由洒脱，强识、才华横溢，又写出了他的自由洒脱，酣畅淋漓和全力投入以及现场的氛围。酣畅淋漓和全力投入以及现场的氛围。再读第再读第5-8段，品味句子对表现人段，品味句子对表现人物的作用。物的作用。先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他先生的讲

26、演，到紧张处，便成为表演。他真是真是手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之，有时，有时掩面掩面，有时，有时顿顿足足，有时，有时狂笔狂笔，有时，有时太息太息他悲从中来，他悲从中来，竟竟痛哭流涕痛哭流涕而不能自已而不能自已先生又真是于涕先生又真是于涕泗交流之中泗交流之中张口大笑张口大笑了。了。对梁任公全身心投入演讲时的对梁任公全身心投入演讲时的动作和表动作和表情情的描写，再次表现了他的自由洒脱、酣畅的描写，再次表现了他的自由洒脱、酣畅淋漓的特点，这是一位感情丰沛、率真而又淋漓的特点，这是一位感情丰沛、率真而又投入的学者，丝毫没有投入的学者，丝毫没有“大家大家”的做作与雕的做作与雕琢。琢。梁任公演讲特点梁

27、任公演讲特点开场白开场白:独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负）声音声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容:丰富有趣（博闻强识丰富有趣（博闻强识 学识丰富）学识丰富）表情表情:成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛酣畅淋漓（感情丰沛)肖像肖像:身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健 气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射（潇洒自信）（潇洒自信）神态神态:生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊）语言语言:旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作动作:手舞足蹈（自由洒脱）手舞足

28、蹈（自由洒脱）演讲稿：演讲稿：预先写好，书法秀丽预先写好，书法秀丽（办事认真，修养好）（办事认真，修养好）由前面的分析，我们来由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：总结一下梁启超的形象：梁任公先生是一位才华横溢、博闻强梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是的学者。用作者的话来说，就是“有有文采，有学问，有热心肠文采，有学问，有热心肠”的学者。的学者。写作提示：写作提示：作者对梁任公先生的形象不是抽象作者对梁任公先生的形象不是抽象地概说，而

29、是具体化为各种表现，选取梁任公先生地概说，而是具体化为各种表现，选取梁任公先生的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、讲稿等各个方面进行描写讲稿等各个方面进行描写。文中通过我的评价和感受，来侧面表现先生的演讲。文中通过我的评价和感受，来侧面表现先生的演讲。通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？通览全文，找出作者对梁启超先生的评价？1 1、“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”2 2、“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。我

30、很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”3 3、“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”4 4、“先生尝自谓先生尝自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先生在言谈，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”5 5、“除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。发生了强烈的爱好。”6 6、“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？几人？”可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。的的 一一 次次 演演 讲记梁任公先讲记梁任公先生生梁先生的肖像、神态、腔调、动作（细节）正面描写正面描写作作 者者 的感受评的感受评论论侧面描写侧面描写演讲时感情强烈演讲时感情强烈