《分数除法一》说课课件.ppt

1、垣曲县逸夫小学刘俊梅垣曲县逸夫小学刘俊梅义务教育课程标准试验教科书义务教育课程标准试验教科书五年级数学（北师大版）下册五年级数学（北师大版）下册说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计(一一)、教材中地位和作用、教材中地位和作用说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计基础基础服务服务说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计(二二)、教学目标、教学目标（1）知识与能力目标：）知识与能力目标：理解分数除法的意义，掌握分数除以理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。整数的计算方法，并

2、能正确计算。通过实践活动和自主探究，培养学通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题生动手能力及发现问题、解决问题的能力。的能力。通过一系列通过一系列“自主探究自主探究-得出结论得出结论”的过程，的过程，让学生体验其中的成就感，增强学生学习数让学生体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。学的自信心。（2 2）过程与方法目标：）过程与方法目标：（3）情感、态度与价值观目标：）情感、态度与价值观目标：说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计(三三)、教学重、难点、教学重、难点（1）教学重点：理解分数除法的意义，）教学重点：理解分数除法的意义，掌

3、握分数除以整数的计算方法。掌握分数除以整数的计算方法。（2）教学难点：分数除以整数计算法）教学难点：分数除以整数计算法则的推导过程。则的推导过程。说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计(四四)、教学准备、教学准备教具：多媒体课件、长方形纸教具：多媒体课件、长方形纸学具：长方形纸学具：长方形纸(1)教法分析教法分析说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计教师教师学生学生激发兴趣激发兴趣情景情景探索探索应用应用发现问题发现问题实践实践演示演示体会体会启发诱导启发诱导突破难点突破难点交流交流交往互动交往互动共同发展共同发展组织者组织者

4、引导引导者者合作者合作者主人主人主主体体（2）学法分析：）学法分析：根据新课标的教学理念，本节课我着重引导根据新课标的教学理念，本节课我着重引导学生运用自主探究法，动手实践法，合作交学生运用自主探究法，动手实践法，合作交流法进行学习的。让学生亲自发现新知，感流法进行学习的。让学生亲自发现新知，感受数学学习带来的快乐。受数学学习带来的快乐。说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计 旧知复习，蕴伏铺垫旧知复习，蕴伏铺垫1创设情境，理解意义创设情境，理解意义2大胆猜想，发现问题大胆猜想，发现问题3再次探究，得出结论再次探究，得出结论4再次验证，分层练习再次验证，分层练

5、习5说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计 旧知复习，蕴伏铺垫旧知复习，蕴伏铺垫1（1 1）什么是倒数？）什么是倒数？（2 2）你能举出几对倒数的例子吗？）你能举出几对倒数的例子吗？（3 3）如何求一个数的倒数？）如何求一个数的倒数？问题问题1：师傅把一个西瓜的：师傅把一个西瓜的 ，分给了猪八，分给了猪八戒戒 ，分给猪八戒几分之几的西瓜？，分给猪八戒几分之几的西瓜？问题问题2：师傅把：师傅把8个西瓜，平均分给师徒个西瓜，平均分给师徒4人，人，一个分得多少西瓜呢？一个分得多少西瓜呢？问题问题3：师傅把一个西瓜：师傅把一个西瓜 的平均分给猪八的平均分给猪八戒和沙僧

6、，他们一人分了多少西瓜呢？戒和沙僧，他们一人分了多少西瓜呢？创设情境，理解意义创设情境，理解意义 2NoImage把一张纸的把一张纸的 平均分成平均分成2份，每份，每份是这张纸的几分之几？份是这张纸的几分之几？“分母不变，被除数的分子除以整数得分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子到商的分子”？大胆猜想，发现问题大胆猜想，发现问题3把一张纸的把一张纸的 平均分成平均分成3份，份，每份是这张纸的几分之几？每份是这张纸的几分之几？分子分子4除以整数除以整数3是除不尽的是除不尽的再次探究，得出结论再次探究，得出结论4除以一个整数（零除外）等除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数的倒数。于乘以这个

7、整数的倒数。再次验证，分层练习再次验证，分层练习5第一题的练习让学生再次验证分数除以整数的意义和计算方法第一题的练习让学生再次验证分数除以整数的意义和计算方法第二题分小组比赛，既能激发学生学习的兴趣，又能让第二题分小组比赛，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生更深刻理解并掌握分数除法的算理学生更深刻理解并掌握分数除法的算理 以上教学程序的设计遵循学生的认知规律和年龄特点，对计算进行探究式教学，也是新理念的挑战，学生是学习的主人，让学生在自主探究与交流中体验成功的喜悦。学生在教师的引导中操作、思考、解决问题，从而使学生获得了知识，发展了智力，培养了积极的学习情感，三维目标得到了有机的整合。说教材说教材说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教材说教材说教学过程说教学过程说板书设计说板书设计说教法学法说教法学法把一张纸的把一张纸的 平均分成平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？份，每份是这张纸的几分之几？把一张纸的把一张纸的 平均分成平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？份，每份是这张纸的几分之几？分数除法（一）分数除法（一）分数除以整数分数除以整数除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。