（部编）统编版四年级上册《语文》第三单元9 古诗三首 题西林壁 ppt课件+教案+课时练（33张ppt）.rar

1、部编版 小学语文 四年级 上册我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？今天，我们来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗题西林壁。横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。学习古诗的步骤：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情书写，题写。书写，题写。西林寺，在西林寺，在江西省庐山脚下。江西省庐山脚下。写写在西林寺的墙壁上在西林寺的墙壁上。苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字），字子子瞻瞻

2、，号，号东坡居士东坡居士，世称，世称苏东坡苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人。人。北宋北宋文学家、书法家、画家。文学家、书法家、画家。有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等传世。传世。题题 侧侧庐庐 缘缘峰峰tcfnglyun右上角是右上角是“互互”少一横，少一横，注意写好撇折与横撇。注意写好撇折与横撇。庐山书写指导：外边广字三笔都要长，里边是户字、上边的框要扁小。庐庐 l l结构：半包围组词：庐舍 三顾茅庐造句：庐山的景色真美啊！音序：L 部首：广 缘故书写指导：右上边撇折和横撇相接，下边弯钩从“豕”首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。缘缘yunyun结构：左

3、右组词：缘由 无缘无故 造句：因为下雨的缘故，道路很滑。音序：Y 部首：纟 横看成岭侧成峰 hnghng蛮横 横财横hnghng你能结合你能结合注释注释理解诗意吗？理解诗意吗？横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰从正面看，山岭连绵起伏；从侧面看，山峰巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山巍峨耸立；从远处、近处、高处、低处看，庐山会呈现出各种不同的样子。之所以会呈现出各种不同的样子。之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处庐山之中。正身处庐山之中。“岭岭”和和“峰峰”的区别是什么？的区别

4、是什么？岭峰岭：相连的山岭：相连的山。特点：。特点：坡度和缓，连绵。坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山峰：高而尖的山。特点：特点：坡度大，细长高耸，孤立。坡度大，细长高耸，孤立。横看成横看成岭岭/侧成侧成峰峰，远近高低，远近高低/各不同。各不同。高耸入云连绵起伏的山岭的山峰连一连连一连正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭横看成岭侧看成峰侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？站在不同的位置看庐山，样子会有变化站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？游山所见游山所见 横看成横看成岭岭/侧成侧成峰峰，远近高低，远近高低/各不同各不同

5、。远近高低各不同远近高低各不同向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。千姿百态 横看成岭横看成岭/侧成峰，远近高低侧成峰，远近高低/各不同。各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。千姿万态的庐山风景。同一事物同一事物，从不同的角度来看结，从不同的角度来看结果会怎样呢果会怎样呢？同一事物，从不同的角度去同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。看，结果也不相同。这这两两句句要要读读出出连连绵绵起起伏伏的的山山岭岭和和高高耸耸入入云云的的山山峰峰的的不不同同：连连绵绵起起伏伏，语语调调有有连连绵绵之之感感；高高耸耸入入云云，应应有

6、有高亢之音高亢之音。横横看成岭看成岭/侧成峰侧成峰，远近远近高低高低/各不同。各不同。作者从作者从不同的位置角度观不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句朗读后两句。思考：为什么不。思考：为什么不识庐山识庐山的真面呢的真面呢？不识庐山不识庐山/真面目，只缘身在真面目，只缘身在/此山中。此山中。诗意诗意：我之所以认不清庐山真：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山正的面目，是因为我自身处在庐山之中。之中。即景说理，谈游山的体会。即景说理，谈游山的体会。之所以之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为

7、庐山的峰峦所局限，看身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。这必然带有片面性。为何为何身在庐山，却不识庐山真面目呢身在庐山，却不识庐山真面目呢？由于人们所处的位由于人们所处的位置置不同，看问题的出不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，诗的后两句蕴含哲理，它给人们带它给人们带来了什么启发呢来了

8、什么启发呢？通过学习这首诗，我知道了看问题通过学习这首诗，我知道了看问题的角度不同的角度不同 得到得到的结果也不同。的结果也不同。“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”。我们要多角度看到。我们要多角度看到问题，不能片面的下结论。问题，不能片面的下结论。通过学习这首题西林壁，你有什么收获？横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。我们再次配乐诵读古诗，把自己的理解和古我们再次配乐诵读古诗，把自己的理解和古诗联系起来。诗联系起来。横看成岭 侧看成峰 远近高低姿态不同角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中登登飞来峰飞来峰 宋宋 王安石王安石飞来飞来山上千寻塔山上千寻

9、塔，闻闻说鸡鸣见日升。说鸡鸣见日升。不畏不畏浮云遮望眼浮云遮望眼，自自缘身在最高层。缘身在最高层。题西林壁教学设计题西林壁教学设计教学设想：教学设想：诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读想说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。教学过程：教学过程：一、激情导入一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，

10、写下至今仍为人们称颂的诗篇题西林壁。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知二、初学感知 （1）复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：1.解诗题，知作者 2.抓字眼，明诗意 3.多诵读，悟诗情（2）师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。指名读。正音再来读一遍，注意停顿。三、理解感悟三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一)知诗意说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二）认生字 指导书写易错的生字。（二)品诗意指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。师：谁来说说

11、你能结合注释理解诗意吗？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山完成填空：从左向右看，庐山是_；从上往下看，庐山是_；从远处看庐山，像_；从近处看庐山，像_；从高处（山顶）看庐山，像_；从低处（山脚）看庐山，像_。师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？（三)悟诗情师：作者为

12、什么要描写庐山？师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：师：刚才同学们非常有感情地朗读了题西林壁。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们

13、要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。师：我们再次配乐诵读古诗，把自己的理解和古诗联系起来。四、升华与拓展四、升华与拓展1.读一读另一首诗登飞来峰。2.观看成语故事片盲人摸象。3.举出生活中的例子说明这个道理。板书设计：板书设计：题西林壁横（岭）侧（峰）远近高低（实写）（不同角度）只缘身在此山中明理9 古诗三首9 古诗三首第一课时第一课时一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。m s yn sh t m c min l shn（）（）（）（）（）yu yun jin lu fi l wn zhn shn fn（）（）（）（）（）二、解释下面加点的词语。二、解释下面加点的词语。1

14、.可怜九月初三夜。可怜：2.题西林壁 题：3.只缘身在此山中。缘：4.梅雪争春未肯降。降：三、课文整体梳理。三、课文整体梳理。1.默写题西林壁 _ _2.题西林壁是宋代文学家_的诗作,是一首诗中有画的（写景 叙事）（选正确的画对号）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在_之中。3.题西林壁的前两句写了诗人从_ 、_不同的角度，处在_ 、_、_ 、_不同位置观看_ 的感受。四、选择合适的答案。四、选择合适的答案。从题西林壁这首诗中，我们得到的启发是（）A.对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。B.对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.既要多方面观察，调查

15、了解，又要亲身去体会、去分析。五、用诗句回答问题。五、用诗句回答问题。1.“不识庐山真面目”的原因：。2.暮江吟一诗中含有比喻的诗句：。3.俗话说：“当局者迷。”诗中哪一句是说明这个道理的？-六、课外阅读。浪淘沙（唐）刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。1.根据意思写出诗中的词语。（1）指极短的时间。（）（2）江海汇合之处。（）2.“八月涛声吼地来”是从 （视觉 听觉）方面来描写的，写了 （涨潮 退潮）时的景象；“头高数丈触山回”是从 （视觉 听觉）方面来描写的，写了 （涨潮 退潮）时的景象。3.把“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”改写成现代汉语。4.“卷起沙

16、堆似雪堆”运用了 的修辞手法。请你运用这种手法仿写一句。9 古诗三首 第一课时 答案9 古诗三首 第一课时 答案一、暮色 吟诗 题目 侧面 庐山 有缘 降落 费力 文章 山峰二、1.可爱。2.书写。3.因为。4.服输。三、1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。2.苏轼 写景 对庐山景色的描绘3.横 侧 远 近 高 低 庐山四、C五、1.只缘身在此山中 2.露似真珠月似弓 3.不识庐山真面目，只缘身在此山中。六、1.（1）须臾 （2）海门2.听觉 涨潮 视觉 退潮3.片刻之间便退向江海汇合之处回归大海，它所卷起的座座沙堆在阳光照耀下像洁白的雪堆。4.比喻 示例：大海真蓝啊，就像一颗晶莹剔透的蓝宝石。