南京实验国际苏教版二年级上册数学第三单元《表内乘法（一）》全部教案（13课时）.doc

1、课题： 乘法的初步认识课型： 新授课授课日期：教学目标1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。重 点难 点教学重点：知道乘法的意义。教学难点：理解乘法的含义。教 学准 备ppt教 学过 程一、导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的

2、初步认识。（板书课题：认识乘法）二、新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共

3、有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （

4、加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。

5、（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。2.完成“想想做做”第2题（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”第3题读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。4.完成“想想做做”第4题独立完成，集体交流。四、全课总结今天我们学了什么？你有什么收获?

6、板书设计：乘法的初步认识2+2+2=6（只） 2+2+2+2=83个2相加得6 4个2相加2+2+2+2+2=10 4 2= 8或2 4 = 85个2相加得10。 乘数 乘数 积 乘数 乘数 积出示：2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2你能根据加数的特点将它们分分类吗？这里的4和2分别表示什么意思？结合第1道算式，着重结合乘号、乘号的写法，以及乘号算式的读法；结合第二算式，着重认识乘法算式各部分的名称。相应介绍加法和乘法之间的联系。结合例1和例2，归纳：求几个相同加数的和，可以用乘法计算。教后反思： 在教学中,发现个别学生对于根据图意找出几个几有一定困难，需

7、要教师指导。在教学乘法的意义之前，可以让学生对比加法和乘法算式，让他们感受到加法和乘法的联系，重点感知乘法算式的简便性。课题： 练习四（1）课型： 练习课 授课日期：教学目标1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。重 点难 点教学重点：加深对乘法的意义理解。教学难点：把加法算式改写成乘法算式。教 学准 备ppt教 学过 程

8、口算一竖条一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。二、课堂练习1、练习四第1题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的

9、图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学生独立填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。三、全课总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计：练习四（ ）个（ ）相加 （ ）（ ） 复习：请两位同学上台完成。画出2个5和5个2，并写出它们的加法算式和乘法算式。第1题，可以同桌互相摆一摆，说一说。比较：5个2和2个5有什么不同。引导学生理解：虽然几个几含义不同，列出的加法算式不同，但列出的乘

10、法算式是相同的。完成补充习题上面的练习。教后反思：在教学中，个别学生对于5个2和2个5会混淆，所以教师要进一步指导5个2和2个5有什么相同之处，又有什么不同之处。课题： 练习四（1）课型： 练习课 授课日期：教学目标1、 使学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几”，从而列出乘法算式，感受乘法对于加法的优越性。2、通过解决一些简单的实际问题，让学生学以致用，体会生活中的乘法，激发学习热情。重 点难 点教学重点：列乘法算式解决简单问题。教学难点：养成列乘法算式（加数相同时的连加）解决简单问题的习惯。教 学准 备ppt教 学过 程一.复习1.把加法算式改写成乘法算

11、式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。二、练习1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。2、独立完成练习四第6题，指名板演。3、练习四第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？ 学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法

12、算？4、练习四第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计：乘 法2个3相加 236或326 3个4相加 3412或4312在课堂上完成小册一页。重点指导如何看图，在图中找到乘法算式。教后反思：课题： 2、3、4的乘法口诀课型：新授课 授课日期：教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经

13、历与他人合作交流的过程。重 点难 点教学重点：2、3、4的乘法口诀教学难点：计算4以内的两个数相乘教 学准 备ppt教 学过 程一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：21你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1

14、个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：144,248,3412,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想

15、：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4.教学试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀。2.课本第27页“想想做做”。第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。3.游戏：找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）板书设计：乘

16、法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六回忆：2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）5+5+5=（ ）（ ）在加法算式中，交换两个加数的位置和不变。在乘法算式中，交换两个乘数的位置，积不变。借助这样的迁移方法帮助学生理解两个算式运用同一句口诀。教后反思：初次接触乘法口诀，孩子们大多是一知半解的，能背出几句乘法口诀，但是对于其中的含义却不知其所以然。例如：学生看到34就会念口诀“四三十二”等等。仅仅通过一节课的学习，乘法口诀的掌握情况还是不尽如人意的，仍需要孩子在课后的时间进行复习巩固。重点指导第2题和第5题，说一说你是怎么想的，弄明

17、白是几个几相加，怎样列乘法算式。本课内容分成两节课进行，第2课时巩固口诀，完成补充习题。课题： 练习五课型：练习课 授课日期：教学目标1、 1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。2、培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。重 点难 点教学重点：4以内的两个数相乘教学难点：运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教 学准 备ppt教 学过 程一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二

18、四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.课本第28页第3题，学生独立填写。2.第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3.出示第5题图片。（1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。（4） 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？板书设计：乘法

19、口诀31=3 14=4 14=4 32=6 24=8 41=433=9 34=12 22=4 44=16回忆：2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）5+5+5=（ ）（ ）在加法算式中，交换两个加数的位置和不变。在乘法算式中，交换两个乘数的位置，积不变。借助这样的迁移方法帮助学生理解两个算式运用同一句口诀。教后反思： 经练习发现学生对于乘法口诀掌握较好，能够熟练运用口诀。在第4题中，大部分同学能理解按顺序从小到大填写的方法，填的非常完整。个别学生4的乘法口诀还不是很熟练，所以加强4的乘法口诀的练习和巩固。课题： 5的乘法口诀课型：新授课 授课日期：教学目标1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地

20、进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。重 点难 点教学重点：熟记5的乘法口诀教学难点：运用口诀熟练地进行口算。教 学准 备ppt教 学过 程一、导入出示例6主题图你能提出什么数学问题？二、问题情景课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5三、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今天请同学们自己来研究学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个5是5 51=5 一五得五2

21、个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。四、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？秘密：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。五、想想做做1、第1题，学生同桌互相对口诀，以游戏形式完成。2、第2题，

22、学生独立完成，集体汇报交流。3、第3题，学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题，学生独立完成，集体交流订正。5、第5题，老师引导学生读懂题意，独立完成，集体交流。六、总结评价今天同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。板书设计：5的乘法口诀1个5 155 一五得五2个5相加 2510 二五一十3个5相加 3515 三五十五4个5相加 4520 四五二十 5个5相加 5525 五五二十五简单讲解表格的意思。从加法引入，在加法中找到计算的方法。记熟口诀后反复练习看算式想口诀：54,53,52等等重点讲评第4题，指导学生看懂图意，再列式计算。第5题的第（2）小题，明确

23、为什么用加法来做，与乘法相区分。教后反思： 通过1-4的乘法口诀的学习，学生已经理解了乘法口诀的编写规则，在遇到特殊情况时稍加强调就可以了。重点指导“五五二十五”这句口诀，在小册中第1题填乘法口诀，错误还比较多，所以提醒学生仔细读题，看清题目。课题： 乘加、乘减课型：新授课 授课日期：教学目标1、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。3、鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。重 点难 点教学重点：乘加乘减的计算方法教学难点：选择合适的算式教 学准 备ppt教

24、学过 程一、导入出示例7图你能提出什么数学问题？二、创设情景今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有1条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？三、探究小组讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+1）（2）先把3个4条相加再加1条。（43+1）板书4+4+4+1=13条43+1=13条四、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生回答板书：443问：44表示什么

25、？为什么要减？五、归纳像43+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，443有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。六、练习1、想想做做 第1题生观察，说说图意列式，交流，说说是几个几再加多少。2、想想做做 第2题生说说每道题的运算顺序，口头练习。3、想想做做 第3题第一组你有什么发现？为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？生齐练。生说说自己的发现。生说说其中的道理。二五一十，再加一个五，就是三五十五。第二三组你有什么发现？4、想想做做 第4题你知道了什么？按规律再画5个，这

26、5个圆分别是什么颜色？5、想想做做 第5题第一二组第三组七、小结在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。板书设计：乘加乘减4+4+4+4+1=13（条）34+1=13（条）44-3=13（条）复习：3+3+3+32+2+2+2+2什么样的加法算式可以用乘法表示？354325542232看算式报口诀。先出示3个鱼缸，算一算一共有多少条鱼。再增加一个鱼缸，算一算一共多少。做“想想做做”第3题。让学生一组一组算，写出得数。出示第3题，口答。比较：小朋友仔细看一看、想一想，和同桌讨论一下，为什么每组算式得数相同？能看出来吗？看出来的小朋友用第一组算式说说看。结合交流

27、启发：第一组上面算式表示2个5加5，就是几个5？下面呢？说明：2个5加上1个5，就是3个5，下面的35也是3个5，所以得数相同。提问：谁能像这样来说说为什么后面两组算式得数也相同？引导：横着看一看，三组算式有联系吗？有什么联系呢？说明：横着看，3个5是15，3个5加5就是4个5，得数比3乘5多5,4个5加5就是5个5，得数也比4乘5多5。所以，在5的乘法口诀里，用前面一句得数加5，就能得出后一句口诀的得数。补充大册上第5题。教后反思： 教学例题时，有学生列式为1+34，教师可以让学生说一说先算什么，再算什么，有部分学生说先算1+3，教师此时可以引导学生结合例题来理解有乘加或乘减应该先算乘法，为

28、以后的学习作好铺垫。第5题可以让学生试着根据规律再列出后面的一组算式。课题： 练习六课型：练习课 授课日期：教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。重 点难 点教学重点：熟练运用5的乘法口诀教学难点：熟练运用5的乘法口诀教 学准 备口算卡片教 学过 程一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出15的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。

29、小组之间玩游戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第6题出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？四人小组讨论。5、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体交流订正。6、第8题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。7、第9题学生独立解答后，教师组织集体交流订正。8、第10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体交流订正。9、指导学生完成思考题

30、。三、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计： 练习六32+3=3343-4=2424+2=3452-2=1532+3=3343-4=2424+2=34 52-2=15第9题：1、 帮助学生理解抛硬币的过程以及画“正”字记录正面和反面朝上次数的方法。2、 明确：一画表示一次，一个正字表示5次。3、 具体说说怎么列式计算的，是怎么想的。教后反思：在本节课中有两个难点。第一个是第9题，用画正字的方法记录数据，在平时投票时我们运用过这样的方法，学生只是看老师操作过但是其中的意思他们却不曾明白。在练习时首先让孩子明白一画就是一次，正字有5画表示5次，方便数。然后再让他们列式计算,每题有两种不同

31、的方法，尽可能让学生都理解掌握。第二个难点是附加题，让学生先开动脑筋，试着自己说一说发现的规律，最后可以再扩展出一个小房子，看看学生的掌握情况。课题： 6的乘法口诀课型：新授课 授课日期：教学目标1. 让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。2. 使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。3. 并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。重 点难 点教学重点：6的乘法口诀教学难点：用口诀正确求积。教 学准 备ppt教 学过 程一、复习1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍3、导入新课：前面我们

32、已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授1、教学例题。 （1）出示例题图提问：图中的小朋友在做什么？ （2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 16=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（1和6乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个6 26=12 二六十二引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多

33、几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比较。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ）

34、65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。三、完成“想想做做”1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体交流订正。（2）比较每组两个算式有何特点？讨论交流。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体交流。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。5、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？板书设计： 6的乘法口诀说一说：表格里面

35、的人数是怎么算的。先让学生说一说一道口诀还可以想到哪一道乘法算式。提问：上下两题的得数为什么会相同，找到两题间的联系。教后反思：6的乘法口诀已经不是一个难点，学生已有一定的知识和经验，在探索6的乘法口诀的过程中，学生能掌握几个几-加法算式-乘法算式-乘法口诀的学习过程。在记忆乘法口诀的过程中发现大部分学生能熟练运用口诀并记熟了口诀，但部分后进生还需要课后更多的时间进行消化吸收。课题： 练习七（1）课型：练习课 授课日期：教学目标1、 学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；2、 学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。重 点难 点教学重点：在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点：引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教 学准 备ppt教 学过 程一、揭示课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。二、计算练习1、口诀练习。 （1）背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。） （2）提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已学