1、三原色三间色 一、 教学目标1、认知目标：认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。2、技能目标：掌握用原色调配间色的方法。3、情感目标：培养学生的艺术感受能力，进行审美教育。二、教学内容1、教学重点：认识三原色，及三原色相互调和出来的三间色。2、教学难点：掌握运用原色调配间色的方法。课时：1课时三、课前准备教师准备：实验玻璃杯六个、高年级学生美术作品、绘画工具、调色盘一个。学生准备：绘画工具、调色盘、纸杯、画纸等。四、教学过程1、欣赏导入：老师：同学们，这节课呢我们要学习色彩的一些知识。首先呢，没讲课之前，看看咱们班里有这么多的色彩（墙上也好、学生们着穿的衣服也好）你能看到哪些颜色呢？你们一起
2、来说说吧老师：同学们，看一看上面的色轮中有12种颜色，其中有三种颜色是不能用其他颜色调和出来的，但是，它们能调和出任何的其他颜色，他们是色彩的老祖宗。那当然我们身处在一个色彩的世界里，我们的生活离不开色彩，同学们平时最喜欢的画画是更离不开色彩，那么今天我们就学习最基本的色彩知识 -三原色与三间色板书：三原色与三间色。2、 讲授新课一、认识三原色:1、出示定义。问:看色轮哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。老师：任何颜色都调不出红、黄、蓝这三种颜色。老师：谁来说说，生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢？2、体验一下三原色的情感红：温暖的感觉，代表喜悦、兴
3、奋、危险黄：代表明亮、丰收蓝：冷的感觉，代表纯净、寒冷3、 欣赏带有三原色的一些图片。（幻灯片放图片）4、 那么在平时的我们生活当中，十字路口最常见的有什么颜色（红绿灯）？谁能说一下？5、 他们为什么红绿灯的颜色非要选择这三种颜色呢？因为从美术的角度来说：红色的穿透力强，在夜晚、在雨天、雾中更容易让人辨清让人更加注意安全。黄色比较柔和，让人在心情上有一定的缓解，有警告的意识。绿色是安全色，绿色代表着通行，大概是安全、可以走的意思。2、 认识三间色1. 同学们你们再想一想？除了红黄蓝这三种颜色外，我们生活中的其他颜色是怎么来的呢？演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。红黄橙 黄蓝=
4、绿 蓝红=紫 (让学生细致观察后回答)师小结:用色块表示。 b、通过实验：进一步证实三个公式。（老师需示范）师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 c、得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答) 师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。2、做游戏:师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。老师把这三个公式上少了的颜色，以击鼓传色的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁手中;那位同学就
5、把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。3、欣赏作品老师：我们一起欣赏，用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。五、布置作业要求：可以自己设计图形填色 调色时注意色量多少的掌握六、教师巡视指导七、小结老师：今天我们学习了什么？三原色是哪三种颜色？三间色是哪三种颜色？八、板书设计：三原色与三间色 红 + 黄 = 橙 黄 + 蓝 = 绿 蓝 + 红 = 紫久、课后反思以下是我本节课存在最大的问题，下面对我的讲课做个简单的反思，我的教学设计时每个环节时间的分配都差不多。但是，细想怎么能这样分配时间呢？自己给自己一个反问，最起码的教学重难点在时间的分配上肯定要多些。课后，我认真的反思。发现自己在教学设
6、计时导入的部分我发的时间太多，对学生来说，就是为了让他们对相关的内容做一了解而我在这方面花的时间太多了。在本课中，我发现有的问题，学生没有答到我所预料的答案，出现了答非所问的情况。我想，这是问题的针对性不强所导致的。课堂中，就出现了这一问题，针对一些我想引导学生从色彩上观察但由于问题的设计太宽泛，学生不能达到应有的理解水平，所以，出现了答非所问的现象。针对课堂上出现的学习资源，不能很好的利用。由于学生的想象力比较丰富，有些学生想到什么就讲什么，但是，有些问题虽然是反面的。如果教师能够及时的抓住这一资源进行讲解，相信，学生的对此知识的认识会更有印象。以上是我对本节课简单的反思，这些问题也是我常态课上所要关注的。教学就要这样，要不断的反思重建，从而使课堂最优化。没有完美的课堂，只要能够认识到不足并加以努力，相信，阳光总在风雨后。5
