苏少版二年级下册《美术》第4课　动物朋友（一）-教案、教学设计(配套课件编号：b141b).docx

1、教案设计：动物朋友（一） 教材：苏教版三年级下册第四课课型：造型表现课时：1课时教材分析：本课是苏教版美术教材动物题材系列的一个导入，是专门针对低年段孩子表现动物的教学内容。本课将“动物朋友”题材范围定性为“家畜”，属于“造型表现”的学习领域。通过本课的学习让学生了解家畜的来历，并引导学生通过观察动物的特征尝试用写生来表现生活中的动物，锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、保护动物的意识倾向。学情分析：对于农村孩子来讲家畜这些动物是他们最熟悉的朋友了，但是二年级的孩子还处于“画知”阶段，并受简笔画和装饰画、卡通漫画塑造动物形象的影响，他们对于写生的方法还不够了解，观察能力也

2、有限，缺乏深入细节观察的主动性和耐心。但是他们对事物都有很强的好奇心和模仿欲望，因而抓住他们的兴趣点，加以有效的引导并给予一定的技术支持，他们会创造出十分生动的动物形象。教学目标：认知目标：了解家畜的来历与贡献，了解它们的特征，学习图片图片写生的基本方法。技能目标：逐层深入观察动物的特征，尝试用不同的方法和工具表现动物形象。情感目标：锻炼学生细致入微的观察能力，培养良好的绘画习惯和热爱生活、保护动物的意识倾向。教学重点与难点：教学重点：引导观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法和工具表现动物形象。教学难点：鼓励学生大胆用笔，注意线条的粗细、虚实、轻重变化，将自己观察到

3、的动物特征形象用写生的方法大胆的表现出来，可以适当地进行夸张。教学准备：教师准备：课件、范画、铅笔、油画棒、有色卡纸等绘画工具。学生准备：白色和有色画纸、铅笔、油画棒等绘画工具，课前布置观察身边的动物，并准备相应的动物照片。教学过程：1、 生肖导入，引出课题1、你们知道十二生肖吗？今天老师给把他们都请来了，我们去会会它们。（课件展示：十二生肖图片）这些动物你们都认识吗？2、但是这些动物就和其它动物不一样了，它们和我们人类有着一些非常密切的关系，有什么样的关系呢？（引导学生说说动物对人类的贡献，如：小狗可以看家，牛可以耕田、）3、小结：看来你们对这些动物并不陌生啊!你们知道嘛，它们有个非常温暖又

4、好听的名字家畜！今天我们就一起来看一看，画一画这类动物朋友。（板书：动物朋友一）【设计意图】：通过孩子们都熟悉的十二生肖两组动物图片展示与比较。让学生了解什么是家畜，直观的感知家畜和人类生活的密切关系。说一说家畜对人类的贡献，体会“朋友”得含义。二、走进历史，感知特征1、据考古学家发现，人类早在两万年前就开始驯养这些动物，人们利用这些动物的本领为自己的生活服务。而且他们还喜欢把这些动物的模样画在岩壁和生活用品上作为装饰。我们去看看他们是怎么画的。（从画的什么动物？你从哪里看出来的？画得生动吗？引导学生感知古代壁画、彩陶上动物特征的表现。）（课件展示：“走进博物馆”系列图片）一万五千年前西班牙洞

5、窟壁画牛：引导学生观察壁画中牛的方向和形体。同时让学生感知夸张的绘画表现手法。古代波斯彩陶罐羊：从学生的回答中梳理出羊的特征，给出包袱“为什么不是鹿或牛呢？”进而引导学生进行细致入微的观察找出不同于其它动物的特征。2、教师小结：你们说的这些正是这个动物独有的可以区别于其它动物最明显的地方，我们把它叫做特征。（板书：找特征）【设计意图】：引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。三、智趣猜图，强化特征1、接下来我们做个游戏，老师想考一考你们谁是火眼金睛的孙悟空，？谁能根据老师给出的这些动物的局部特征去猜猜它是什么动物，猜到了不能说出来，你可以模仿这些动物的

6、动作或者是声音，通过你的表演告诉大家。我们来挑战下！（课件展示：第一组：图片“狗舌头”，学生模仿，对应展示狗图片。特征：狗的舌头很长而且总喜欢伸出来散热。第二组：图片“鸡冠”，学生模仿，对应展示鸡图片。特征：侧重细节和母鸡有什么不同？第三组： 图片“牛角和羊角”，学生模仿，对应展示牛和羊图片。特征：引导观察细节角的和粗细不同，比一比，你还发现了哪些地方不同？（颜色、体形、尾巴等）【设计意图】：通过展示动物最明显的特征引导学生回忆已知动物的形象，游戏的形式牢牢抓住学生的兴趣点，在游戏的同时引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。四、初画特征，了解写生1、看来你们对它们还蛮了解的嘛！好。我

7、再来考考你们，你们猜猜老师的生肖是这十二个动物的哪一个吗？我不告诉你们，我要让你们猜 。这里我给你们准备了一则谜语如果你们猜对了就一定知道老师的生肖了。（课件展示：谜语：耳朵大，脚儿小；两只鼻孔朝天笑；尾巴小小尖儿翘；身体肥胖爱睡觉。）2、哇！你们真厉害！太聪明了，我想知道你是怎么猜出来的？引导学生从谜语中寻找动物的特征。3、这些都是小猪的特征和他的生活习性，看来老师的生肖已经不是秘密了！那现在老师想请你们给我画一只生肖猪。怎么样？没问题吧！试一试！请用最快的速度画出来。4、真不错！大家把老师的生肖画得好萌啊！但是你们是用简笔画画出来的。今天我们要学习一种新的方法作画。就是用我们的眼睛去观察真

8、实的事物，然后把我们眼睛观察到的真实的事物画出来，这种方法叫做写生。（板书：写生）【设计意图】：根据孩子们对动物的初步认识默画猪的大致形象，因为处于“画知”阶段的孩子对事物的表现都受到了简笔画和卡通画的影响，所以画出来的猪只是抓住了它的基本特征，没有深入到细节特征的刻画。这是为后面的写生画法做对比铺垫。5、 为了满足大家，老师给大家带来了一段视频。（引导学生观察细节，比如猪的耳朵是怎么长的？鼻子是什么形状的？它的尾巴是直的还是弯曲的？它的脚是有几个脚趾？）（课件展示：猪活动的视频）6、对比自己画的猪，说说自己观察到猪新的细节特征。【设计意图】：引导学生深入观察细节特征。从初步感受“画知”到“画

9、见”的转变。7、带着你们的观察来看看老师画的猪。带领学生从整体外形去观察学会用简单的图形概括动物的身体外形。【设计意图】：从局部特征到整体外形，让学生感受任何事物都可以用简单的几何图形概括外形。板书：定外形五、直观示范，讲解步骤1、是不是这种方法只能画小猪呢？那我们用这种方法再来画画其它动物好不好？我记得今年是狗年，狗也是家畜，那我们来画一画好不好？（课件展示：图片狗）2、引导学生观擦图片中狗的角度和外形。3、尝试用几何图形概括狗的身体外形。（课件展示：红色图形概括狗的外形）4、教师进行图片写生示范。作画步骤：、选择合适的材料（铅笔）、用几何图形概括外形（引导学生观察用几何图形概括外形）、用流

10、畅的线条画出外形，、注意线条的粗细、虚实、轻重变化，将自己观察到的动物特征形象大胆的表现出来，可以适当地进行夸张。5、小结：同学们无论画什么动物，只要方法掌握了，画起来就非常容易了。6、选择两张相同动物不同绘画工具变现的两幅作品引导学生用不同的绘画工具表现。铅笔画：注意线条的轻重缓急、疏密和虚实变化。油画棒：注意色彩的变化，用色大胆，也可以加上自己想象的颜色。【设计意图】：将写生的方法直观的示范，给学生充分的技术支持，化难为易。同时直观的感受不同工具表现作画魅力。六、写生实践、大胆创作1、我知道，现在小盆友们开始手痒痒了，在你们动手之前，我们先看看别的小朋友是怎么画的，看看他们用的什么工具？画

11、得怎么样？（课件展示：从不同材料、动物方面展示学生作品。）铅笔奶牛引导学生观擦，再次强调线条的虚实、轻重水粉羊水粉作画强调色彩明快厚重、大笔铺色，还可以根据自己的喜好选择颜色。2、现在请小盆友们选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。（根据自带家畜图片写生）七、作业展评，课后拓展1、小盆友们一会的功夫就给我们找来了这么多的动物朋友，我们一起来参观下。你能认出这些动物吗？你觉得那个动物画的最生动？你最欣赏他的哪方面？这是谁画的？你觉得自己画得怎样？还有打算修改的地方吗？2、和自己开始画的小猪相比较，你觉得写生有趣吗？喜不喜欢这种方法？喜不喜欢这些动物？【设计意图】：从他评到自评再到师评，潜移默化的逐步引导学生发现美、欣赏美乃至创造美。进而引导学生对作品从感性到理性，从局部到整体的再欣赏。使学生从中享受到艺术成功的愉悦，从而加深对美的感受。可是你们知道吗？在我们的地球上平均每小时都有一个动物在灭绝。你们想不想永远的和这些动物做朋友？让他们与我们共同生活在地球这个美丽的大家园上并保护他们好不好？我相信你们一定可以做到“保护动物从我做起”！下课！【设计意图】：以动物灭绝的时间轴告诉学生“保护动物刻不容缓”，从而培养学生热爱生活、与动物和谐相处的意识倾向。9