苏少版二年级下册《美术》第12课　点　线　面-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：c0c59).doc

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题点 线 面作者类型造型表现课时1课时教学背景分析教学内容： 任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面、体、色彩及肌理等。其实孩子们从拿起画笔的那一刻起，点、线、面就是他们表现世界的主要语言。为什么画“点”，因为可爱。为什么画“线”，因为变化。为什么画“面”，因为豪爽。在大自然、在生活里随处可见点、线、面，人们运用点、线、面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片，旨在通过欣赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等激发同学对由点、线、面形成的装饰艺术的兴趣。让学生在

2、学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱，体验环境中蕴涵的艺术美，学会用点、线、面表现达生活、表达情感。学生情况： 二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。教学方式、手段： 教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”我认为这种需要在儿童的精神世界中，显得特别强烈，在美术课上孩子们有时发现的探索会更让人眼前一亮。在教学时考虑了从学生的实际出发，

3、真正突出学生的主体地位，积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，进而更好地进行教学实践活动。教师准备： PPT课件、磁铁石、示范用具。学生准备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。教学目标知识与技能目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。教学重难点教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。教学难点：恰当地运

4、用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。教学设计一、游戏画一画1. 1. 小朋友们，你们看黑板上有什么？和整个黑板比它们就是一个个什么？(板书：点)说说看这些小点给你什么样的感受？你能用笔来画一画吗？2. 2. 下面老师来变个魔术，你们看我用点排成了什么？（板书：线）一根什么样的线？你会排一根不一样的线吗？这两根线一根直一根弯，线条除了有曲直的变化，还会有什么不同？请你用画笔在纸上画一画你喜欢的线条。想一想画细线该用什么样的笔？粗线呢？（1） 再来看（教师将所有的点、线大手笔的聚在一起），老师请来的朋友是什么？(板书：面)你还喜欢什么样的面？请你再来画一

5、画你认识的面。（2）让我们一起来欣赏大家的作品：老师很喜欢大家的作品，你们看这里有大的点，小的点，圆的点，尖的点，不同的点给大家什么样的感受？线条的变化也是无穷的，你最喜欢哪一根线？它给你什么样的感受？垂直线：富于生命力、伸展感。水平线：稳定感、平静。斜线：运动感，动向、方向感强。折线：方向变化丰富（3）面又给你什么样的感受呢？设计意图：教学开始黑板上就有无数的小吸铁石，它们就如同一个个跳跃的小点，接着教师用点成线，再让学生排出不一样的线，吸铁石易于操作，最后教师再大手笔地将点、线聚拢成面，孩子能体会到面的特点。在变的同时再让孩子们小组合作画一画，大家互相交流，成为第一次作业。作业点评时，让学

6、生自己去找不同的点线面，交流点线面带给我们的不同感受。二、欣赏大师的画1老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗？在哪里？看了这幅作品你有什么感受？这是俄国画家康定斯基的作品即兴6号，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。2. 再来看看这幅作品，你找到点线面了吗？这是我国绘画大师吴冠中的作品春如线，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律，让我们感受到了春天。大师创作时

7、也是从生活中寻找灵感的。3. 小朋友们再看看黑板，我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊？点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们无意而为时，也会有惊奇的收获。设计意图：大师的灵感也来源于生活。在对两位画家的作品欣赏时，教师要注重引导学生分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的，感受作品所传达出来的意境。然后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下，真的非常像！原来无意间也可以用点线面创作出大师级的作品，增强学生的自豪感。三、走进博物馆1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很

8、多点线面的组合，大家找一找。（2）明代的家具线条非常的简洁。（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。（4）无论是在中国还是国外，古人都用点线面来装饰生活。2. 说说看，欣赏完了有什么感受？设计意图：古人很早就会用点、线、面来装饰生活了，这组作品在欣赏时侧重两方面的引导： 1.点线面的组合运用所产生的美感； 2.对我们古老民族文化的崇敬。四、身边来寻找1. 我们的身边到处都有点线面，大家看：（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食

9、是由点线面装饰成的。（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？2. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！设计意图：生活是创作的源泉，点线面在自然中随处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活的热爱之情。五、儿童美术馆小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！1你知道这幅作品表现的是什么吗？以前的人要用织布机把线织成布，你们找到图中哪有点线面了吗？你们留意观察一下，小作者在创作的时候将长长的线织成的布的花纹是

10、么样的？再看看这两位纺织姑娘的衣服有什么特别？小作者通过仔细的观察生活发现了点线面，并通过自己的设计将点线面很好地创作于自己的作品之中，我们大家要向他学习。2再来看看这幅作品表现的是什么？这里各种各样蓝色的点给你什么样的感受？大家看这些大大小小的点灵动而跳跃，让人感觉如果我们轻轻一吹这朵花，花瓣就会纷纷飘走。3这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以什么为主？小作者用了各种各样的线来装饰画面，有长的线、短的线，粗的线、细的线，直的线、弯的线，自由的线、有排列的线，让画面更加透出太空的神秘感。设计意

11、图：书中的学生作品有很强的代表性，教师在带领学生欣赏时要注重以下3个方面： 1.作品的创作灵感； 2.从生活到作品的提炼与创作； 3.点线面的运用。通过欣赏，让学生感受到我们在表现生活中的点线面时，可以运用自己聪明的小脑袋对点线面进行再加工，让作品更具冲击力。六、教师示范1在学生第一次作业纸上张贴事先剪好的衣服、花瓶2.老师示范在花瓶上用有规律的点线面装饰。设计意图：通过对比，让学生感受到点线面的不同排列方式带来不同的美不同的感受，同时知道如何运用点线面创作主题性的作品。七、动手试一试1. 老师为大家准备要装修的房间，学生分6小组给房间用点线面进行创作，创作时以其中的一种元素为主，其他元素为辅

12、。2讲评。设计意图：教师为学生提供没有任何装饰的房间，学生们运用学到的知识给小主人进行装饰创作。评价时注重引导学生说自己的创作思路，如何运用点线面进行的创作。八、有趣的点线面1小朋友们看看这些图给你什么样的感受？2我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形，就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。设计意图：点线面经过设计也会有强烈的视觉冲击力，学生可以自己回家设计，让点线面变得有魔力。作业要求第一次作业要求：小组合作画一画不同的点线面，尝试跟别人画的不同，这次作业注重无意创作。第二次作业要求：为小主人布置装饰房间，分小组用点线面进行创作，创作时以其中的一种元素为主，其他元素为辅。教

13、与学的评价学生互相评价作业，就是根据教学目的要求结合自己作业实践，运用掌握的美术知识理论和技能技法对其他同学的作业进行独立评价。相互帮助、相互学习、相互提高，是新课程改革教学中的一个重要组成部分，我们应从小培养学生相互合作精神，通过同学作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。本节课的两次作业，我都是以学生互评为主,作为二年级的学生，他们都能运用一些浅显的美术用语对作品进行评价，引导学生互相评价，能使学习的整个过程以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性。引导学生到评价的过程，正是为学生提供了发现、研究、探索的空间。学生在评价的过程中，倾听别人发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，这也正是布鲁纳所说的“知识的学习”的一种手段。