[优秀]新人教部编版九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案（含教学反思）.doc

1、【 精品教育资源文库 】 12* 湖心亭看雪 一、情景导入 生成问题 “ 千山鸟飞绝 ， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁 ， 独钓寒江雪。 ” 这是唐代诗人柳宗元的诗 ， 诗中 “ 寒江独钓 ” 的清奇意境令人神往 ， 孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的湖心亭看雪则营造了另一番意境 ， 抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱 ， 走向西湖 ， 去湖心亭看看雪。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 文学常识 (1)作者简 介 张岱 (1597 1689)， 字宗子 ， 又字石公 ， 号陶庵 ， 又号蝶庵居士 ， 明末清初山阴 (今浙江绍兴 )人。寓居杭州。著作 颇丰 ， 今存

2、有陶庵梦忆西湖梦寻等。 (2)背景链接 张岱出身于官宦之家 ， 明亡以前未曾出仕 ， 一直过着布衣悠游的生活。明亡以后 ， 他曾参加过抗清斗争 ， 后来消极避居浙江剡溪山中 ， 专心从事著述。本文选自陶庵梦忆。 2 生难字词 (1)字音 更 定 (gng) 毳 衣 (cu) 崇 祯 (zhn) 沆砀 (hng dng) 余舟一 芥 (ji) 铺 毡 对坐 (zhn) 余 拏 一小舟 (n) 喃 喃 (nn) 雾 凇 (sng) (2)词义 【更定】更 ， 古代夜间的计时单位 ， 一夜分为五更 ， 每更约两小时。定 ， 完了 ， 结 束。 【拏】撑 (船 )。 【拥】裹着 ， 围着。 【毳衣】细

3、毛皮衣。 【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。 【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。痕 ， 指斑迹 ， 迹印。 【一芥】一棵小草。芥 ， 小草 ， 形容船小。 步骤二 整体感知 走进文本 1.朗读指导 明确： 首先要读清楚 ， 一要句读分明 ， 二要节奏合理；其次 要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。 2 熟读课文 ， 归纳文章层次结构 明确：播放朗读 ， 学生听读 ， 再 跟读。留意文章叙了什么事 ， 写了什么景。 明确：全文共两段 ， 第 1 段写赏雪的具体经过 ， 第 2 段写在湖心亭的奇遇。

4、 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1 “ 崇祯五年十二月 ， 余住西湖 ” 告诉了我们什么？ 【 精品教育资源文库 】 明确： 点明时间、地点。 2 “ 大雪三日 ， 湖中人鸟声俱绝 ” 从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？ 明确：从听觉来写。写出了天气的严寒 ， 也为下文到湖心亭看雪作铺垫 ， 突出游兴强烈。 3 这么冷的天气 ， 才凌晨时分 ， 作者独自到湖心亭看雪 ， 你能看出作者的心境吗？ 明确：孤怀雅兴 ， 孤高自赏。 4 作者前往湖 心亭看雪 ， 意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？ 明确：已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子

5、， 相对而坐 ， 一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我 ， 非常高兴地说： “ 在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！ ” 拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯 ， 然后同他们道别。我问他们的姓氏 ， 得知他们是金陵人 ， 在此地客居。 5 “ 及下船 ， 舟子喃喃曰： 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者！ ”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “ 喃喃 ” 一词 ， 你看出了什么？ 明确：舟子说作者 “ 痴 ” ， 又说还有像作者一样 “ 痴 ” 的人 ， 实际上是突出作者的 “ 痴 ” 。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。 步骤四 赏析语言 探究写法 1 找出写景的句子并体味作

6、者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？ 明确： “ 雾凇沆砀 ， 天与云与山与水 ， 上下一白。湖上影子 ， 惟长堤一痕 ， 湖心亭一点 ， 与余舟一芥 ， 舟中人两三粒而已。 ” 作者 写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥” “ 两三粒 ” 高度抽象概括 ， 不渲染、不雕饰 ， 简洁、朴素、自然 ， 如一幅写意山水画卷。 2 写作特色。 明确：人与景相融合。 人与景的融合是本文 的特色之一 ， 作者抓住了夜色中雪景的特点 ，“ 一痕 ”“ 一点 ”“ 一芥 ”“ 两三粒 ” 是茫茫雪景中的亮点 ， 作者以其精准的感受 ， 体会到隐藏在简单背后的震撼力

7、， 湖心亭巧遇虽是叙事 ， 但重在抒情。 四、 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1 课堂小结 本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙 ， 表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。 2 拓展延伸 柳宗元的江雪描写的也是雪景 ， 也写到人的活动 ， 体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 明确：在描写手法上 ， 湖心亭看雪主要使用白描 ， 西湖的奇景 和游湖人的雅趣相互映照。江雪 主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 3 布置作业 (1)完成课后相应的练习。 (2)把课文翻译成现代文。 (3)完成名师测控或精英新课堂本课练习。 湖心亭看雪 【 精品教育资源文库 】 张岱 时间：崇祯五年十二月 地点：西湖 天气：大雪三日 ， 湖中人鸟声俱绝 事件：独往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪图以及在湖心亭的奇遇 五、课后反思 查漏补缺 通过这篇课文的教学 ， 我觉得教师在课堂上 要充分调动学生的积极性 ， 发挥学生的主体地位 ， 引导学生自主学习 ， 探究问题。在本课的教学中 ， 我始终注意了学生的主体地位 ， 注重培养他们的自主学习能力。字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成 ， 有疑难小组交流解决 ， 取得了不错的效果。